2024年学年九年级语文上册 第二单元 爱情如歌 第7课《致橡树》教学实录2 沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第二单元爱情如歌第7课《致橡树》教学实录2沪教版五四制主备人备课成员设计思路本节课以《致橡树》为载体，引导学生深入理解爱情与生命的关系。通过分析诗歌的结构、意象和情感，培养学生对诗歌的鉴赏能力。同时，结合课文内容，引导学生思考生命的价值，激发学生的情感共鸣。核心素养目标1.培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，提升文学素养。

2.引导学生体会诗歌中的情感表达，增强情感共鸣。

3.培养学生独立思考的能力，学会从不同角度解读文学作品。

4.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并把握《致橡树》中橡树与爱情的象征意义，分析诗人对爱情的独特见解。

②鉴赏诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等，体会诗歌的韵律美和意境。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中橡树形象所蕴含的生命力和独立精神，将其与爱情观相结合。

②在分析诗歌时，引导学生运用批判性思维，探讨诗歌的时代背景和个人感悟。

③帮助学生理解诗歌中复杂的思想情感，提升对文学作品的理解深度。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、投影仪。

课程平台：学校网络教学平台。

信息化资源：《致橡树》诗歌文本、作者背景资料、相关评论文章。

教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、课堂提问、板书展示。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着与学生打招呼：“同学们，大家好！今天我们来学习一首非常有名的现代诗《致橡树》。”

2.学生起立回应，齐声回答：“老师好！”

3.老师继续说：“这首诗是舒婷所作，它以其独特的爱情观和人生哲理，感动了无数读者。接下来，让我们一起走进这首诗的世界，感受其中的美好。”

二、初读诗歌，整体感知

1.老师将诗歌投影在屏幕上，让学生跟读一遍，注意发音和节奏。

2.学生跟读后，老师提问：“同学们，你们觉得这首诗读起来有什么特点？”

3.学生回答后，老师总结：“这首诗的韵律优美，读起来朗朗上口，给人一种清新、自然的感觉。”

三、细读诗歌，品味意境

1.老师引导学生分析诗歌的第一节：“你是树，我愿是树。”

2.老师提问：“这句诗中，‘树’和‘我’分别象征着什么？”

3.学生讨论后，老师总结：“‘树’象征着坚韧、独立和生命力，‘我’则代表着诗人自己的情感。”

4.老师继续引导学生分析第二、三节，让学生体会诗歌中的意象和情感。

5.学生朗读并分析诗歌，老师适时点评。

四、探讨诗歌主题，深化理解

1.老师提问：“这首诗的主题是什么？”

2.学生讨论后，老师总结：“这首诗的主题是爱情，但它并非传统意义上的爱情，而是强调平等、独立和真挚的爱情。”

3.老师引导学生思考：“在现实生活中，我们如何做到平等、独立和真挚的爱情？”

4.学生分享自己的看法，老师点评并总结。

五、拓展延伸，提升素养

1.老师提出问题：“如果你们在生活中遇到类似的情感困惑，应该如何解决？”

2.学生讨论并分享自己的经验，老师点评。

3.老师布置作业：“课后，请同学们写一篇关于《致橡树》的读后感，结合自己的实际经历，谈谈对爱情的看法。”

六、总结与反思

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《致橡树》，感受到了诗人对爱情的独特见解。希望大家能够将这种爱情观融入到自己的生活之中，成为一个独立、坚强的人。”

2.学生分享自己的学习心得，老师点评。

3.老师布置课后作业，并提醒学生按时完成。

4.下课铃声响起，老师和学生互相道别，结束本节课。教学资源拓展1.拓展资源：

-舒婷的生平简介：介绍舒婷的文学成就、创作背景和《致橡树》的创作契机，帮助学生更好地理解诗人的情感和创作意图。

-现代诗歌鉴赏：介绍现代诗歌的特点，如象征、隐喻等修辞手法，以及诗歌中的意象和情感表达，引导学生深入分析《致橡树》。

-橡树文化：探讨橡树在各国文化中的象征意义，以及橡树与人类生活的联系，拓展学生对自然和生命力的认识。

2.拓展建议：

-阅读舒婷的其他诗歌作品，如《致大海》、《船》等，感受诗人不同的情感表达和艺术风格。

-收集并阅读关于现代诗歌的评论文章，了解不同学者对《致橡树》的解读，拓宽自己的视野。

-观看与《致橡树》相关的纪录片或访谈节目，了解诗人的创作背景和心路历程。

-组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励学生用自己的声音表达对诗歌的理解和感悟。

-开展小组讨论，让学生就《致橡树》中的爱情观和人生哲理进行交流，分享自己的观点和体验。

-安排学生进行课外阅读，推荐一些与爱情、人生哲理相关的文学作品，如《红楼梦》、《悲惨世界》等，让学生在阅读中提升自己的文学素养。

-设计写作练习，要求学生以《致橡树》为灵感，创作一首自己的诗歌，表达自己的情感和思考。

-利用网络资源，如在线诗歌论坛、文学社区等，让学生参与到诗歌创作和讨论的互动中，激发他们的创作热情。

-安排学生参观植物园或树木园，实地观察橡树的生长环境和特点，将诗歌中的意象与实际生活相结合。内容逻辑关系1.诗歌结构分析

①《致橡树》共分为四节，每节四句，结构上呈现对称之美。

②第一节以“你是树，我愿是树”为开头，引出橡树与爱情的象征关系。

③第二节通过“绝不像攀附，借你的高枝炫耀自己”表达爱情的独立精神。

④第三节以“根，紧握在地下，风，吹拂着你”描绘橡树的坚韧不拔。

⑤第四节以“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起”强调爱情的平等与互补。

2.意象与象征

①橡树：象征坚韧、独立和生命力，代表诗人对爱情的追求。

②木棉：象征温柔、包容和奉献，与橡树形成对比，体现爱情的多样性和互补性。

③地下根、高枝、风：通过自然意象，表现爱情中的坚韧、依赖和变化。

3.情感表达

①独立自主：诗人通过橡树的形象，表达了对独立自主爱情的向往。

②平等互补：诗人认为爱情双方应相互尊重，共同成长。

③坚韧不拔：诗人以橡树为喻，强调爱情在逆境中的坚韧与执着。

4.修辞手法

①比喻：橡树、木棉等意象的运用，使诗歌更具形象性和感染力。

②对比：橡树与木棉的对比，突出了爱情的多样性和互补性。

③拟人：将橡树、木棉等自然物赋予人的情感，使诗歌更具生动性。作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：以《致橡树》为灵感，创作一首自己的诗歌，题目自拟，要求表达对爱情、人生或自然的感悟，字数不限。

2.阅读作业：阅读舒婷的其他诗歌作品，如《致大海》、《船》等，挑选其中一首进行赏析，分析诗歌的主题、意象和情感表达。

3.小组讨论作业：分组讨论《致橡树》中的爱情观和人生哲理，每个小组准备一份讨论报告，内容包括对诗歌的理解、对爱情和人生的思考以及自己的观点。

4.实践作业：利用周末时间，参观植物园或树木园，观察橡树的生长环境和特点，写一篇观察日记，结合诗歌中的意象，谈谈自己的感受。

作业反馈：

1.对写作作业的反馈：在批改时，关注学生的诗歌创作是否具有个人特色，是否能够表达出对爱情、人生或自然的独特感悟。对于写作技巧上的不足，如意象的运用、情感的抒发等，给出具体的修改建议，鼓励学生继续创作。

2.对阅读作业的反馈：检查学生对诗歌的赏析是否深入，是否能够准确把握诗歌的主题和情感。对于赏析中的错误或不足，如对意象的理解偏差、对情感表达的误解等，及时纠正，并提供正确的解读方法。

3.对小组讨论作业的反馈：评估小组讨论报告的质量，包括对诗歌内容的理解、对爱情和人生哲理的思考以及小组合作的效果。对于报告中存在的问题，如观点不够鲜明、论述不够充分等，给出改进建议，并鼓励学生在今后的学习中加强团队合作。

4.对实践作业的反馈：关注学生的观察日记是否真实记录了参观过程中的所见所感，是否能够将诗歌中的意象与实际观察相结合。对于日记中的亮点，如对自然美的感悟、对人生哲理的思考等，给予肯定和鼓励；对于观察不够细致、思考不够深入的，提出具体的要求，指导学生如何提高观察力和思考能力。重点题型整理1.题型一：诗歌意象分析

题目：《致橡树》中“橡树”这一意象的含义是什么？

答案：在《致橡树》中，“橡树”象征着坚韧、独立和生命力，代表了诗人对爱情中独立自主、不屈不挠的精神追求。

2.题型二：诗歌情感表达

题目：请分析《致橡树》中诗人对爱情的独特见解。

答案：诗人通过橡树与木棉的形象对比，表达了对平等、独立和真挚的爱情的追求，强调爱情双方应相互尊重，共同成长。

3.题型三：诗歌结构分析

题目：《致橡树》的结构特点是什么？

答案：《致橡树》共分为四节，每节四句，结构上呈现对称之美，这种结构使得诗歌的节奏感更强，情感表达更加鲜明。

4.题型四：诗歌修辞手法

题目：请举例说明《致橡树》中使用的修辞手法及其作用。

答案：例如，诗中“绝不像攀附，借你的高枝炫耀自己”使用了拟人手法，将橡树拟人化，形象地表达了爱情的独立精神。

5.题型五：诗歌主题探讨

题目：结合《致橡树》的内容，谈谈你对现代爱情观的理解。

答案：从《致橡树》中可以看出，现代爱情观强调平等、独立和真挚，爱情中的双方应相互尊重，共同成长，不受外界因素的干扰。这种爱情观对于当代年轻人的爱情生活具有重要的启示意义。教学反思今天上了《致橡树》这一课，总体来说，我觉得课堂氛围很不错，学生的参与度也很高。不过，在反思的过程中，我意识到还有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我可以更加注重激发学生的兴趣。虽然我通过提问和分享诗歌背景的方式吸引了学生的注意力，但或许可以通过一些更加互动的方式，比如让学生自己来介绍舒婷或者分享他们喜欢的爱情诗句，来进一步提高他们的参与度。

其次，关于诗歌的鉴赏，我发现有些学生对诗歌的意象和象征意义理解得不够深入。在讲解过程中，我可能过于依赖自己的解读，而没有充分引导学生去发现和思考。今后，我会尝试更多的小组讨论和角色扮演，让学生在互动中深入理解诗歌的内涵。

再来说说课堂上的难点。橡树与爱情的象征意义是本节课的重点和难点。在讲解这一部分时，我采用了对比分析的方法，但可能有些学生还是觉得难以把握。我应该在讲解时更加注重结合学生的生活经验，用他们熟悉的例子来帮助他们理解抽象的概念。

另外，诗歌的朗读也是课堂的一个重要环节。我发现部分学生在朗读时对节奏和情感的把握不