2024年春七年级生物下册 第四单元 第三章 第一节 呼吸道对空气的处理教学实录 （新版）新人教版

2024年春七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教学实录（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过引导学生探究呼吸道对空气的处理作用，使学生理解呼吸系统的基本功能，培养学生的观察、实验和归纳能力。通过结合教材内容，结合实际生活案例，激发学生学习兴趣，提高学生的生物科学素养。核心素养目标1.培养学生运用科学探究方法，观察和描述呼吸道的结构和功能。

2.增强学生对生物体与环境相互作用的认知，理解呼吸系统在气体交换中的作用。

3.提升学生生命观念，认识到人体呼吸系统对维持生命活动的重要性。

4.培养学生科学思维，通过分析实验数据，得出科学结论。

5.强化学生社会责任感，认识到保护呼吸系统健康对个人和社会的意义。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册生物课程之前，已经对人体的基本结构和功能有一定的了解，如细胞、组织、器官等基本概念。然而，对于呼吸系统的具体结构和功能，学生可能只有初步的认识，如呼吸的概念和肺的基本功能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对生物学科抱有较高的兴趣，尤其是与人体健康和生命现象相关的内容。他们的观察能力和动手操作能力逐渐增强，能够通过实验和观察来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过实践操作来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解呼吸道对空气的处理作用时，可能会遇到以下困难：一是对呼吸系统结构的复杂性和功能多样性理解不足；二是实验操作过程中可能对实验原理和步骤不够熟悉，导致实验结果不准确；三是将实验结论与实际生活应用相结合的能力较弱，难以理解呼吸道保护作用的重要性。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有最新版《七年级生物下册》教材。

2.辅助材料：准备呼吸道结构图、空气成分表格、呼吸过程视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备显微镜、解剖器、吸管、集气瓶等实验器材，确保其完整性和安全。

4.教室布置：设置实验操作台，安排分组讨论区，创造有利于学生互动学习的环境。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过提问“同学们，你们知道我们每天都要进行什么活动吗？”引导学生思考。随后，教师展示呼吸系统的图片，提问“这些器官有什么作用？”以此引出本节课的主题“呼吸道对空气的处理”。用时5分钟。

2.新课讲授

（1）讲解呼吸道的组成和功能

详细内容：教师展示呼吸道的结构图，讲解鼻腔、咽、喉、气管、支气管等组成部分及其功能。通过提问“呼吸道有哪些作用？”引导学生思考，并总结出呼吸道对空气的处理作用包括：清洁、湿润、温暖和过滤。用时10分钟。

（2）呼吸道对空气的处理过程

详细内容：教师展示呼吸道处理空气的动画或视频，讲解空气在通过呼吸道时的处理过程。引导学生观察并总结出：鼻腔内的鼻毛和黏液可以过滤灰尘和细菌；气管和支气管内的纤毛和黏液可以清洁空气；呼吸道内的黏膜可以湿润和温暖空气。用时8分钟。

（3）呼吸道对空气处理的重要性

详细内容：教师结合实际案例，讲解呼吸道对空气处理的重要性。如：呼吸道疾病对健康的影响、吸烟对呼吸道的危害等。引导学生认识到保护呼吸道的重要性。用时7分钟。

3.实践活动

（1）观察实验

详细内容：教师引导学生观察显微镜下的呼吸道切片，观察纤毛、黏液等结构，加深对呼吸道处理空气的理解。用时5分钟。

（2）模拟实验

详细内容：教师引导学生进行模拟实验，如用吸管吹气，观察气体在通过呼吸道时的变化。通过实验，让学生亲身体验呼吸道对空气的处理作用。用时10分钟。

（3）讨论交流

详细内容：教师组织学生进行小组讨论，分享观察和实验结果，引导学生总结出呼吸道对空气处理的作用。用时10分钟。

4.学生小组讨论

（1）呼吸道有哪些组成部分？

举例回答：呼吸道由鼻腔、咽、喉、气管、支气管等组成。

（2）呼吸道对空气有哪些处理作用？

举例回答：呼吸道对空气有清洁、湿润、温暖和过滤的作用。

（3）呼吸道对空气处理的重要性有哪些？

举例回答：呼吸道对空气处理可以保护人体健康，预防呼吸道疾病。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调呼吸道对空气处理的作用和重要性。同时，教师结合实际案例，提醒学生关注呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。用时5分钟。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确描述呼吸道的组成和功能，理解呼吸道对空气的处理作用，如清洁、湿润、温暖和过滤。学生对呼吸系统在气体交换中的重要性有了深入的认识，能够结合教材内容，分析呼吸道疾病对健康的影响。

2.能力提升：

学生在实验操作和观察中，提升了观察能力和实验技能。通过模拟实验，学生能够亲自体验呼吸道对空气的处理过程，增强了对生物学知识的实际应用能力。在小组讨论中，学生的沟通能力和团队协作能力得到提高。

3.思维发展：

学生通过本节课的学习，发展了科学思维。在分析呼吸道对空气处理的作用时，学生能够运用归纳、比较、分类等思维方法，对实验结果进行科学解释。这种思维能力的培养有助于学生在未来的学习中更好地理解和应用知识。

4.价值观培养：

学生通过了解呼吸道对空气处理的重要性，认识到保护呼吸系统健康对于个人和社会的意义。这种价值观的培养有助于学生形成正确的健康观念，养成健康的生活习惯，提高生活品质。

5.个性发展：

在本节课的学习中，学生展现了个人的学习风格和兴趣。对于视觉学习者，通过图片和视频资源，他们能够更好地理解和记忆知识点；对于动手操作者，通过实验活动，他们能够更深入地体验和掌握知识。这种个性化的学习体验有助于学生发挥自身优势，促进个性发展。

6.解决问题能力：

学生在面对呼吸道健康问题时，能够运用所学的生物学知识进行分析和解决。例如，在讨论吸烟对呼吸道的危害时，学生能够提出减少吸烟、改善空气质量等建议，体现出较强的解决问题能力。

7.创新意识：

在本节课的学习中，学生通过小组讨论和实验活动，提出了一些创新的想法，如设计一个简易的空气净化装置等。这种创新意识的培养有助于学生在未来的学习和工作中提出新观点、新方法。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在讲解呼吸道的组成和功能时，我尝试采用了互动式教学，通过提问、小组讨论等方式，让学生参与到课堂中来，提高了学生的积极性和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、动画和图片，使抽象的呼吸系统知识更加直观易懂，增强了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现部分学生对于实验操作不够重视，实验纪律不够好，需要加强对学生的实验操作规范教育。

2.教学组织：在实践活动环节，由于时间有限，部分学生没有足够的时间完成实验，导致实验效果不尽如人意，需要合理安排实验时间，确保每个学生都能充分参与。

3.教学评价：在教学评价方面，主要依赖学生的口头汇报和小组讨论的表现，缺乏对个体学生的个性化评价，今后需要增加更多形式的评价，如实验报告、书面作业等。

反思改进措施（三）

1.强化实验纪律：针对实验纪律问题，我将制定详细的实验操作规范，并在实验前对学生进行强调，确保实验过程中学生能够严格遵守操作规程。

2.优化实验时间安排：为了确保每个学生都能充分参与实验，我将提前规划实验时间，并根据实际情况进行灵活调整，保证实验的顺利进行。

3.丰富教学评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，包括实验报告、书面作业、课堂表现等多个维度，以便更准确地了解学生的学习情况。

4.加强个性化辅导：针对学生在实验过程中遇到的问题，我将提供个别辅导，帮助学生克服困难，提高实验技能。

5.创设情境教学：在讲解呼吸道对空气处理的重要性时，我将结合实际案例，创设生活化的教学情境，让学生更好地理解知识的应用价值，提高学习的实用性和趣味性。课后作业1.实验报告：

作业内容：请根据本节课的实验内容，撰写一份实验报告，包括实验目的、步骤、观察结果、数据分析、实验结论等。

举例答案：

实验报告

实验目的：观察呼吸道对空气的处理作用。

实验步骤：

1.准备实验材料：显微镜、吸管、集气瓶等。

2.通过显微镜观察呼吸道切片，观察纤毛、黏液等结构。

3.通过吸管吹气实验，观察气体在通过呼吸道时的变化。

观察结果：

1.呼吸道切片中可见纤毛和黏液。

2.吹气实验中，气体经过呼吸道时，流速减慢，空气变得更为湿润。

数据分析：

通过观察，得出呼吸道对空气有清洁、湿润的作用。

实验结论：呼吸道对空气有重要的处理作用。

2.案例分析：

作业内容：阅读以下案例，分析呼吸道疾病对健康的影响。

案例内容：小明长期吸烟，最近出现咳嗽、咳痰等症状。

举例答案：

案例分析

小明长期吸烟，导致呼吸道受损，吸烟产生的烟雾中含有大量有害物质，刺激呼吸道，引起咳嗽、咳痰等症状。长期吸烟还会增加患肺癌的风险，严重危害健康。

3.知识拓展：

作业内容：根据教材内容，补充以下知识点。

知识点：肺的功能和结构特点。

举例答案：

知识拓展

肺是呼吸系统的主要器官，具有以下功能和结构特点：

功能：进行气体交换，吸收氧气，排出二氧化碳。

结构特点：肺由大量的肺泡组成，肺泡壁薄，便于气体交换。

4.生活应用：

作业内容：结合生活实际，谈谈如何保护呼吸道健康。

举例答案：

生活应用

为了保护呼吸道健康，我们可以采取以下措施：

1.不吸烟，避免吸入二手烟。

2.增强体育锻炼，提高身体免疫力。

3.保持室内空气流通，减少空气污染。

5.创新设计：

作业内容：设计一个简易的空气净化装置。

举例答案：

创新设计

简易空气净化装置设计：

1.材料准备：布袋、活性炭、支架、绳索等。

2.制作方法：将活性炭装入布袋，将布袋挂在支架上，通过绳索固定。

3.使用方法：将空气净化装置放置在室内，通过活性炭吸附空气中的有害物质，改善室内空气质量。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：在课堂教学中，我会通过提问的方式来检查学生对知识点的掌握情况。例如，在讲解呼吸道对空气的处理时，我会问学生：“呼吸道的哪个部分负责过滤空气中的灰尘？”通过学生的回答，我可以了解他们对鼻腔功能的理解程度。

-观察参与：我会在课堂上观察学生的参与度，如举手回答问题的次数、小组讨论的活跃度等。通过这些观察，我可以评估学生是否真正投入到学习活动中。

-小组活动评估：在实践活动环节，我会评估学生在小组中的角色和贡献，如是否积极参与实验、是否能够正确使用实验器材等。

2.作业评价：

-实验报告评估：对于学生提交的实验报告，我会仔细检查实验步骤的描述是否准确、观察结果是否详细、数据分析是否合理。同时，我会提供具体的反馈，指出报告中的亮点和需要改进的地方。

-案例分析评估：在分析呼吸道疾病对健康影响的分析报告中，我会评估学生对案例的理解程度、分析问题的深度和提出的建议的实用性。

-知识拓展评估：对于知识拓展部分，我会检查学生是否能够正确补充教材中的知识点，如肺的功能和结构特点。

3.形成性评价：

-定期测试：我会定期进行小测验，以评估学生对呼吸道对空气处理的知识点的掌握情况。测试形式可以是选择题、简答题或案例分析题。

-课堂表现评价：我会记录学生的课堂表现，包括参与度、纪律性和对知识的理解能力。这些记录将作为学生形成性评价的一部分。

4.总结性评价：

-期末考试：在学期结束时，我会通过期末考试来评估学生对本单元内容的全面掌握情况。考试将包括选择题、填空题、简答题和论述题等不同形式的题目。

-实际应用评估：我会在考试中加入一些实际应用的题目，如设计一个简单的空气净化装置，以评估学生将理论知识应用于实际问题的能力。

5.反馈与改进：

-及时反馈：对于学生的每次作业和