15 搭船的鸟（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

15搭船的鸟（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15搭船的鸟（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册教学内容本章节内容选自2024-2025学年统编版语文三年级上册，标题为“15搭船的鸟”。主要内容包括：课文《搭船的鸟》的学习，通过阅读课文，了解课文内容，感受作者对自然景色的描绘，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。同时，通过学习课文中的生字词，提高学生的识字写字能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.阅读素养：通过阅读《搭船的鸟》，提升学生的阅读理解能力，培养学生对自然景观的观察力和感受力。

2.表达素养：鼓励学生运用课文中描述自然景象的语言，进行口头和书面表达，提高学生的语言运用能力。

3.文化素养：引导学生体会人与自然和谐共处的美好，增强对传统文化的认识和理解。

4.思维素养：通过分析课文，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。学情分析本节课的教学对象为三年级学生，他们正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。在知识层面上，学生对自然景物有一定的直观认识，但对自然文学作品的阅读理解和欣赏能力尚需培养。以下是对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的分析：

1.学生层次：班级学生整体学习积极性较高，但学习基础参差不齐。部分学生在语文学习上表现出较好的兴趣和潜力，而部分学生则对阅读和写作较为抵触。

2.知识层面：学生对自然景观有一定的认识，但缺乏对文学作品中的自然描写进行深入理解和分析的能力。

3.能力层面：学生的阅读理解能力普遍较弱，对文本的感知和解读能力有限。在写作方面，学生的表达能力较为单一，缺乏丰富的词汇和生动形象的描述。

4.素质层面：学生的审美情趣有待提高，对自然和生活的感悟较为肤浅。在合作学习方面，学生的团队协作能力和沟通能力有待加强。

5.行为习惯：部分学生存在注意力不集中、课堂纪律松散的现象，影响课堂学习效果。此外，学生在阅读和写作过程中，存在着依赖电子产品、缺乏耐心等问题。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过多媒体展示鸟儿栖息的环境，激发学生的兴趣，引导学生观察和想象。

2.实施小组合作学习，让学生在小组内讨论课文内容，培养合作意识和交流能力。

3.设计互动游戏，如“词语接龙”和“看图猜词”，帮助学生记忆生字词，提高学习效率。

4.利用思维导图，帮助学生梳理课文结构和主题，提升阅读理解能力。

5.适时引入写作指导，指导学生仿写课文中的描写手法，提升写作技能。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于鸟类的自然纪录片，引导学生观察画面中的鸟儿，提问：“你们平时见过哪些鸟类？它们有什么特点？”

2.学生分享观察到的鸟类特点，教师总结并引出课题：“今天我们要学习一篇关于鸟类的课文——《搭船的鸟》。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师朗读课文，学生跟读，注意生字词的发音和语调。

2.学生自由朗读课文，思考：课文主要讲述了什么内容？

3.学生分享阅读感受，教师引导学生总结课文大意。

4.教师讲解生字词，如“栖息”、“翱翔”等，通过组词、造句等方式帮助学生理解和记忆。

5.分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，引导学生体会作者对鸟儿的喜爱之情。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生默读课文，找出自己认为最美的句子，并说明理由。

2.教师挑选几名学生朗读自己认为最美的句子，其他学生评价。

3.进行“词语接龙”游戏，复习课文中的生字词。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“课文中的鸟儿为什么要搭船？”

2.学生回答，教师总结并讲解鸟儿搭船的原因。

3.提问：“作者在文中运用了哪些修辞手法？有什么作用？”

4.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你是小鸟，你会选择搭船还是自己游泳过河？”

2.学生分组讨论，每组选派代表分享观点。

3.教师点评并总结，强调人与自然和谐共处的理念。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师播放一段关于鸟类保护的公益广告，引导学生思考：我们能为保护鸟类做些什么？

2.学生分享自己的想法，教师总结并鼓励学生在日常生活中关注和保护鸟类。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调课文中的修辞手法和人与自然和谐共处的理念。

2.学生分享自己的学习收获，教师点评并鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《搭船的鸟》这篇课文，学生能够更好地理解课文内容，掌握阅读技巧，如抓关键词、分析句子结构等。他们在后续的阅读活动中，能够更迅速地捕捉信息，提高阅读效率。

2.词汇积累增加：学生在学习过程中，接触到了生字词如“栖息”、“翱翔”等，通过反复朗读、组词造句等方式，有效地增加了词汇量，为写作打下坚实的基础。

3.修辞手法掌握：通过分析课文中的修辞手法，学生了解了拟人、比喻等修辞技巧，并能尝试在自己的写作中运用，提高语言表达效果。

4.写作能力提高：学生在仿写课文中的描写手法时，能够更加生动形象地表达自己的思想和情感，写作水平得到提升。

5.思维能力锻炼：在课堂讨论和互动环节中，学生学会了从不同角度思考问题，培养了批判性思维能力。

6.审美情趣培养：通过感受作者对自然景色的描绘，学生能够体会到自然之美，提高审美情趣。

7.人与自然和谐共处意识增强：在创新教学环节中，学生了解到保护鸟类的重要性，增强了人与自然和谐共处的意识。

8.团队合作能力提升：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

9.自主学习能力提高：通过课堂学习，学生掌握了学习方法，能够在课后自主进行阅读和学习，提高了自主学习能力。

10.课堂参与度提高：在师生互动环节中，学生积极参与讨论，提高了课堂参与度，为课堂氛围的营造起到了积极作用。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鸟类的栖息环境和生活习性

-文学作品中自然景物的描写方法

-修辞手法的运用及效果

②关键词：

-搭船的鸟

-翱翔

-栖息

-拟人

-比喻

③重点句子：

-“鸟儿在树上搭了个窝，就像个温暖的家。”

-“鸟儿在湖面上翱翔，自由自在，仿佛在跳着优美的舞蹈。”

-“小溪边的柳树摇曳着，像是欢迎鸟儿的到来。”

-“鸟儿用嘴巴梳理羽毛，仿佛在为晚上的梦做准备。”

-“湖面上的倒影，像是一幅美丽的画卷。”

④课文结构逻辑关系：

-引言：通过描述鸟儿栖息的环境，引出课文主题。

-主体：通过具体事例，展现鸟儿的生活习性和作者对鸟儿的喜爱。

-结尾：总结全文，强调人与自然和谐共处的理念。

⑤教学活动逻辑关系：

-导入：通过多媒体展示，激发学生对自然和鸟类的兴趣。

-讲授新课：围绕课文内容，讲解生字词、修辞手法和课文结构。

-巩固练习：通过朗读、讨论和游戏，巩固学生对课文的理解和记忆。

-课堂提问：通过提问，引导学生思考课文中的重点知识和情感表达。

-师生互动：通过讨论和角色扮演，培养学生的合作意识和沟通能力。

-总结与拓展：通过总结和拓展活动，提高学生的审美情趣和环保意识。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现将作为评价的一部分。教师将观察学生的参与度、积极性和专注度。具体评价内容包括：

-学生是否能主动参与课堂讨论，积极回答问题。

-学生在朗读课文时的语音语调和情感表达是否准确。

-学生是否能正确使用课文中的生字词，并在适当的情况下进行应用。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和批判性思维的重要环节。评价将基于以下方面：

-小组成员是否能够有效沟通，共同完成任务。

-小组是否能够提出有创意的观点，并对其进行合理论证。

-小组展示的形式是否多样，能够吸引其他同学的注意。

3.随堂测试：

-生字词的认读和书写。

-对课文内容的理解和记忆。

-对课文结构和主题的分析。

4.家庭作业反馈：

教师将收集学生的家庭作业，并给出以下反馈：

-学生对生字词的掌握情况。

-学生对课文内容的理解和分析能力。

-学生在写作练习中的进步和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，教师将给出以下评价与反馈：

-针对学生阅读理解能力的提升，教师将提出鼓励性的评价，并指出学生在阅读中表现出的亮点。

-对于学生的写作能力，教师将提供具体的指导和改进建议，如如何运用修辞手法，如何提升句子的生动性等。

-针对学生在课堂互动中的表现，教师将给予正面的肯定，并指出需要改进的地方，如如何提高注意力集中度，如何更好地参与讨论等。

-教师将鼓励学生继续关注自然，培养对文学的热爱，并鼓励他们在日常生活中尝试应用所学知识。课后作业1.生字词抄写与默写：

-请将课文中的生字词抄写5遍，并尝试默写出来。

-栖息

-翱翔

-湖面

-倒影

-梦想

2.词语接龙游戏：

-使用课文中的词语进行接龙，要求每个词语的首尾字不同。

-搭船的鸟→鸟语花香→花开富贵→贵宾到来→来日方长

3.仿写句子：

-仿照课文中的句子，用相同的句式写出一个新的句子。

-原句：“鸟儿在湖面上翱翔，自由自在，仿佛在跳着优美的舞蹈。”

-仿写：“鱼儿在水中游动，轻盈自如，仿佛在弹奏美妙的旋律。”

4.课文内容复述：

-请用自己的话复述课文《搭船的鸟》的主要内容。

-答案示例：课文讲述了一只鸟儿搭船过河的故事，它遇到了一位善良的渔夫，渔夫帮助它顺利过河，最后鸟儿在树上为渔夫筑巢报恩。

5.写作练习：

-描述你曾经见过的美丽景色，并运用课文中学到的修辞手法进行描写。

-答案示例：夏日的傍晚，夕阳西下，天空泛起一片金黄。湖面上波光粼粼，仿佛铺上了一层金色的纱巾。远处的山峦在夕阳的映照下，轮廓分明，宛如一幅泼墨山水画。

6.课文主题讨论：

-课文中提到了人与自然的和谐共处，请谈谈你对这一主题的理解。

-答案示例：我认为人与自然应该和谐共处，我们要尊重自然，保护环境，这样才能让我们的地球更加美好。

7.课后拓展阅读：

-阅读与课文主题相关的其他文学作品，如《小石潭记》、《荷塘月色》等，并写下你的阅读感受。

-答案示例：《小石潭记》让我感受到了作者对自然的热爱和对生活的感悟，让我更加珍惜我们身边的自然美景。

8.创作小诗：

-以“自然”为主题，创作一首小诗，体现你对自然的热爱和赞美。

-答案示例：

自然之美在眼前，

鸟语花香共舞翩。

树影婆娑映夕阳，

湖光山色入诗篇。教学反思与总结今天上了《搭船的鸟》这一课，总体来说，我觉得课堂氛围挺不错的，学生们也表现得挺积极。但是，回顾整个教学过程，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放自然纪录片的方式，激发了学生的兴趣，让他们对鸟儿有了更直观的认识。不过，我发现有些学生对于自然纪录片中的细节并没有注意到，这说明我在引导他们观察和思考方面还有待加强。比如，在今后的教学中，我可以在播放视频前提出一些具体的问题，让学生带着问题去观看，这样可能会更有效。

在巩固练习环节，我设计了“词语接龙”和“看图猜词”等游戏，旨在让学生在轻松愉快的氛围中复习生字词。不过，我也注意到，有些学生对于游戏规则的掌握不够熟练，导致游戏进行得不是很顺畅。因此，我需要在今后的教学中，更加注重游戏规则的讲解和示范。

课堂提问环节，我提出了一些与课文内容相关的问题，学生的回答也还挺踊跃。但是，我发现有些问题可能过于简单，导致学生回答得比较随意。我需要调整问题的难度，让每个学生都能在回答问题时有所思考。

在师生互动环节，我鼓励学生发表自己的观点，并给予积极的反馈。这让学生们更加自信，也提高了他们的课堂参与度。但是，我也发现，在讨论某些问题时，学生们的观点比较单一，缺乏多样性。我需要在今后的教学中，引导学生从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维。

最后，在总结与拓展环节，我通过播放公益广告，让学生意识到保护鸟类的重要性。这让学生们有了更深刻的感