2024年秋七年级历史上册 第13课 东汉的兴亡教学实录 新人教版

2024年秋七年级历史上册第13课东汉的兴亡教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024年秋七年级历史上册第13课东汉的兴亡

教材内容：介绍东汉王朝的建立、发展、衰亡过程，包括光武帝刘秀的统治、东汉政治腐败、黄巾起义等历史事件。核心素养目标培养学生历史时空观念，理解东汉王朝兴亡的历史背景和原因；提升学生史料解读能力，通过分析历史事件，探究历史发展规律；增强学生家国情怀，认识到统一多民族国家的巩固与发展的重要性；激发学生历史责任感，培养学生对历史的尊重与对未来的思考。学情分析本节课针对七年级学生，他们刚刚开始接触历史学科，对历史事件的认知和理解能力尚处于初步阶段。在知识层面上，学生对东汉这一历史时期的了解有限，对相关人物和事件的历史背景、发展过程以及影响的认识较为模糊。能力方面，学生的历史思维能力和分析问题能力有待提高，尤其是在对复杂历史事件的因果关系的分析上存在困难。素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力需要加强，以适应历史学科的学习要求。

在行为习惯上，七年级学生活泼好动，注意力易分散，因此在课堂教学中需要教师精心设计教学活动，吸引学生的兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，学生的合作意识和团队精神有待培养，这对于历史学科的探究性学习尤为重要。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.知识基础薄弱：学生对东汉时期的历史知识储备不足，需要教师通过讲解、讨论等方式，帮助学生建立起对这一时期的基本认知。

2.思维能力有限：学生在分析历史事件时，往往缺乏深度和广度，需要教师引导他们运用历史思维，培养分析问题的能力。

3.学习习惯有待改善：学生需要养成认真听讲、积极参与讨论、主动学习的良好习惯，以适应历史学科的学习特点。

4.合作精神需要培养：历史学科的探究性学习往往需要学生之间的合作，教师应鼓励学生互相帮助，共同进步。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解东汉兴亡的历史背景和关键事件，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，模拟历史场景，加深对东汉时期政治、经济、文化等方面的理解。

3.利用多媒体教学，展示东汉时期的图片、地图和历史文献，增强学生对历史情境的感知。

4.安排小组合作学习，让学生通过查阅资料、分析史料，共同完成对东汉兴亡原因的探究。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“东汉的兴亡”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“光武帝刘秀如何巩固政权？”、“东汉中期为何出现政治腐败？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解东汉王朝的建立、发展和衰亡等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述“光武帝刘秀如何从一个小小的起义军领袖成为东汉的开国皇帝”的故事，引出“东汉的兴亡”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解东汉时期的政治制度、经济状况、社会矛盾等知识点，结合历史地图和图片帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析东汉政治腐败的原因，以及黄巾起义的影响。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“东汉末年为何会出现民变？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对东汉兴亡的认识。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解东汉兴亡的历史背景和过程。

-小组讨论法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于东汉兴亡原因的短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读《后汉书》等与东汉历史相关的书籍，或观看纪录片，以拓宽学生的知识视野。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

-《后汉书》：这是一部记载东汉历史的正史，详细记录了东汉时期的历史事件、人物传记和政治制度，是了解东汉历史的重要资料。

-《三国志》：虽然主要记载了三国时期的历史，但其中也包含了东汉末年的许多重要事件，可以作为补充阅读材料。

-《汉魏六朝文学史》：通过阅读这部文学史，可以了解东汉时期的文化特点，以及文学作品的风格和影响。

-《东汉画像石》：通过研究东汉画像石，可以直观地了解东汉时期的社会生活、宗教信仰和艺术风格。

-《东汉货币》：通过研究东汉时期的货币，可以了解当时的经济发展和货币制度。

2.拓展建议：

-阅读相关历史文献：鼓励学生阅读《后汉书》等历史文献，通过原著了解东汉时期的历史事件和人物。

-观看历史纪录片：推荐学生观看《东汉帝国》等历史纪录片，通过影像资料感受历史场景和人物形象。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，特别是东汉时期的历史文物展览，增强学生对历史的直观感受。

-小组合作研究：让学生分组研究东汉时期的一个特定事件或人物，如黄巾起义、张角等，通过小组合作的方式深入研究。

-制作历史地图：引导学生制作东汉时期的历史地图，标注重要城市、政治中心、军事要塞等，增强学生的空间感知能力。

-角色扮演活动：设计角色扮演活动，让学生扮演东汉时期的历史人物，如光武帝刘秀、曹操等，通过角色扮演体验历史。

-撰写历史小论文：鼓励学生撰写关于东汉兴亡的小论文，通过写作的方式加深对历史事件的理解和分析能力。

-举办历史知识竞赛：组织学生参加历史知识竞赛，通过竞赛的形式激发学生对历史的兴趣，巩固所学知识。

-探访历史遗迹：组织学生实地探访东汉时期的历史遗迹，如东汉时期的宫殿、陵墓等，亲身体验历史。

-制作历史时间轴：让学生制作东汉时期的历史时间轴，梳理东汉时期的重要事件和人物，培养时间观念和顺序感。板书设计①东汉的兴亡

-东汉建立：光武帝刘秀建立东汉王朝，定都洛阳。

-政治制度：实行东汉初年的光武中兴政策，加强中央集权。

-经济发展：恢复农业生产，减轻农民负担，促进经济发展。

-社会矛盾：土地兼并严重，农民生活困苦，社会矛盾尖锐。

②东汉的兴衰

-东汉中后期：政治腐败，宦官专权，导致政治动荡。

-黄巾起义：东汉末年，张角领导的黄巾起义动摇了东汉的统治基础。

-三国鼎立：东汉灭亡后，三国时期开始，形成了魏、蜀、吴三国鼎立的局面。

③东汉的文化

-文学：东汉时期文学繁荣，涌现出许多著名的文学家和作品。

-艺术：东汉画像石艺术成就显著，反映了当时的社会生活和文化特色。

-思想：东汉时期，儒家思想依然占据主导地位，道教和佛教开始传入中国。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同回顾了东汉王朝的兴亡历程。首先，我们了解了东汉的建立，光武帝刘秀的统治为东汉的稳定奠定了基础。随后，我们探讨了东汉时期的政治、经济和社会状况，包括光武中兴、土地兼并、宦官专权等关键问题。此外，我们还分析了东汉末年的黄巾起义，以及这一事件对东汉王朝的影响，最终导致了东汉的衰亡。

在文化方面，我们学习了东汉时期的文学、艺术和思想，特别是画像石艺术和儒家思想的传承与发展。通过这些学习，我们不仅了解了东汉时期的历史，还感受到了那个时代的文化魅力。

1.东汉的建立与光武中兴。

2.东汉的政治制度、经济发展和社会矛盾。

3.东汉中后期的政治腐败和宦官专权。

4.东汉末年的黄巾起义及其影响。

5.东汉的文化特点：文学、艺术和思想。

当堂检测：

1.简述光武帝刘秀的主要政治措施及其对东汉王朝的影响。

2.分析东汉中后期政治腐败的原因。

3.描述黄巾起义的背景、过程和影响。

4.解释东汉画像石艺术的特点及其历史价值。

5.阐述东汉时