9短诗三首 教学设计-2024-2025学年语文四年级下册统编版

9短诗三首教学设计-2024-2025学年语文四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本章节以《9短诗三首》为教学内容，旨在通过诗歌鉴赏培养学生的审美情趣和语言表达能力。通过对比分析三首短诗，引导学生了解不同诗人、不同风格的诗歌特点，提高学生的文学素养。同时，通过诗歌朗诵、写作等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的口语表达能力和写作技巧。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用，通过诗歌阅读和写作，提升学生的语言表达能力和文学素养；2.思维发展与提升，通过分析诗歌意象和情感，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；3.文化传承与理解，引导学生感受中华优秀传统文化，增强文化自信；4.审美鉴赏与创造，通过诗歌鉴赏活动，培养学生的审美情趣和创造力。三、教学难点与重点1.教学重点

①深入理解诗歌内容，把握诗人情感。

②鉴赏诗歌中的意象和修辞手法，体会诗歌的艺术美。

③运用所学知识，对诗歌进行合理的解读和个性化表达。

2.教学难点

①理解并运用诗歌中的象征、比喻等修辞手法，分析其表达效果。

②结合具体诗歌，体会不同诗人独特的情感表达方式。

③在小组合作中，能够倾听他人观点，尊重不同理解，形成自己的见解。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生理解诗歌背景和作者情感。

2.通过小组合作，进行诗歌意象和修辞手法的分析，提高学生的合作能力。

3.利用多媒体展示诗歌的意境，如图片、音乐等，增强学生的感官体验。

4.设计诗歌朗诵和角色扮演活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力和表演能力。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

教师以“诗歌的魅力”为主题，通过展示几首经典的短诗片段，引导学生分享自己对诗歌的理解和感受。随后，教师简要介绍本节课将要学习的三首短诗，激发学生的兴趣，引出新课。

2.新课讲授

详细内容：

①教师通过PPT展示三首短诗的全文，带领学生朗读，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。

②分析诗歌的背景和作者情感，引导学生理解诗歌的主题。

③讨论诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，分析其对诗歌表达效果的影响。

3.实践活动

详细内容：

①诗歌朗诵：学生分组，每组选择一首诗歌进行朗诵，其他学生评价，教师点评。

②诗歌创作：以“我的家乡”为主题，让学生创作一首短诗，分享创作过程和心得。

③角色扮演：学生分组，每组选择一首诗歌，进行角色扮演，展示诗歌中的场景和人物。

4.学生小组讨论

详细内容举例回答：

①诗歌中的意象如何体现诗人的情感？

回答举例：在《静夜思》中，明月和故乡的意象，表达了诗人对家乡的思念之情。

②诗歌中的修辞手法有哪些？

回答举例：《春晓》中，使用了拟人手法，将春晓中的自然景物赋予人的情感。

③如何鉴赏诗歌？

回答举例：从诗歌的意象、情感、修辞手法等方面入手，结合诗歌背景，全面鉴赏。

5.总结回顾

内容：

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结诗歌的特点和鉴赏方法。强调诗歌中的意象、情感和修辞手法在诗歌表达中的重要性。最后，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，感受诗歌的魅力。

用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力提升

学生通过学习《9短诗三首》，能够运用诗歌中的修辞手法和意象，进行更加生动、形象的语言表达。例如，在写作中，学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具感染力。

2.诗歌鉴赏能力增强

学生通过对诗歌的阅读和分析，掌握了诗歌的基本鉴赏方法，如从意象、情感、修辞手法等方面入手，提高了对诗歌的理解和鉴赏能力。

3.文化素养和审美情趣提升

学生在欣赏和学习诗歌的过程中，了解了诗歌背后的文化内涵和艺术价值，增强了文化自信和民族自豪感。同时，学生的审美情趣得到了提升，能够更好地欣赏和创造美。

4.思维能力和创新意识培养

在小组讨论和诗歌创作活动中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维，分析诗歌中的意象和情感，提出自己的见解。这有助于培养学生的创新意识和解决问题的能力。

5.合作能力和沟通能力提高

在小组合作和角色扮演活动中，学生需要与同伴共同完成任务，这有助于提高学生的合作能力和沟通能力。学生在活动中学会倾听、尊重他人意见，形成良好的团队协作精神。

6.情感态度与价值观塑造

通过学习诗歌，学生能够感受到诗人对生活、自然、人生的热爱和思考，从而塑造积极向上的情感态度和价值观。例如，在《静夜思》中，学生能够体会到诗人对家乡的思念之情，激发对亲情的珍视。

7.语文素养全面提高

学生在诗歌学习过程中，不仅提高了语言表达和鉴赏能力，还锻炼了阅读理解、写作、口语表达等多方面的语文素养，为今后的学习和生活打下了坚实基础。七、典型例题讲解1.例题一：

诗歌《春晓》中，“夜来风雨声，花落知多少”这两句诗中，诗人运用了哪种修辞手法？请结合诗句分析其表达效果。

答案：诗人运用了拟人手法。将风雨声拟人化，使风雨具有了人的情感，增强了诗句的生动性和感染力。同时，通过“花落知多少”表达了诗人对春天易逝的感慨。

2.例题二：

在《静夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”这两句诗中，诗人是如何通过意象来表达情感的？

答案：诗人通过“明月光”和“地上霜”这两个意象，营造了一种宁静、清冷的环境氛围。明月光象征着明亮和希望，而地上霜则暗示着寒冷和孤独。这种对比营造出诗人内心的孤寂和对家乡的思念。

3.例题三：

《江雪》中，“千山鸟飞绝，万径人踪灭”这两句诗，诗人通过哪些手法表达了孤独和寂静？

答案：诗人运用了夸张和对比手法。通过“千山鸟飞绝，万径人踪灭”夸张地描绘了山中的寂静，同时通过“千”和“万”的对比，强调了诗人的孤独感。

4.例题四：

在《望庐山瀑布》中，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句诗，诗人是如何运用修辞手法表现瀑布的壮观？

答案：诗人运用了夸张和比喻手法。通过“飞流直下三千尺”夸张地描述了瀑布的高度，而“疑是银河落九天”则将瀑布比喻成银河，生动形象地展现了瀑布的壮观景象。

5.例题五：

《题西林壁》中，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这两句诗，诗人通过哪些手法表达了山水的变化和美感？

答案：诗人运用了对比和动静结合的手法。通过“横看成岭侧成峰”对比了不同角度观察山岭的形态，而“远近高低各不同”则描绘了山水的层次感和动态美。八、板书设计①知识点：诗歌的意象与情感

-意象：明月、风雨、花、鸟、山、水等

-情感：思念、孤独、壮观、变化、美感

②重点词句

-《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。”

-《春晓》：“夜来风雨声，花落知多