3不懂就要问 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

3不懂就要问教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3不懂就要问教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版教学内容本节课内容选自2024-2025学年语文三年级上册统编版教材，主要围绕《不懂就要问》这一课文展开。通过学习这篇课文，学生将了解孙中山小时候敢于提问、勇于探究的精神品质，培养学生在学习中不怕困难、勤于思考的良好习惯。核心素养目标分析本节课旨在培养学生“文化自信”和“思维能力”两种核心素养。通过学习孙中山的故事，激发学生对优秀传统文化和民族英雄的尊重，增强文化自信；同时，引导学生学会提出问题、分析问题，培养批判性思维和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对历史人物和故事有一定的了解，但可能对孙中山及其事迹的细节掌握有限。他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够阅读简单的文言文和现代文，但理解深度和广度还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事普遍感兴趣，喜欢通过故事了解人物和事件。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和同伴的帮助进行合作学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更偏好动手操作和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解文言文方面可能存在困难，尤其是对一些生僻字词的理解。此外，由于对孙中山的历史背景了解有限，学生可能难以将课文内容与实际历史情境联系起来。在培养批判性思维时，学生可能不习惯于提出质疑和挑战，需要教师引导和鼓励。此外，对于三年级学生来说，保持课堂注意力集中也是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《不懂就要问》课文教材。

2.辅助材料：准备与孙中山相关的图片、孙中山提问场景的视频片段，以及有助于理解文言文的多媒体辅助材料。

3.教学准备：准备字卡、拼音卡片等，帮助学生理解和记忆生僻字词。

4.教室布置：设置讨论区，方便小组合作学习，并在黑板上绘制历史背景图，增强学生对历史情境的感知。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述孙中山小时候的故事，引导学生思考：什么是勇敢？什么是求知？

2.回顾旧知：教师提问：“同学们，你们还记得我们之前学过的哪些历史人物？他们有哪些值得我们学习的地方？”引导学生回顾历史人物的相关知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《不懂就要问》课文内容，引导学生理解孙中山小时候敢于提问、勇于探究的精神品质。

2.举例说明：教师通过展示孙中山提问的场景图片，帮助学生理解课文中的关键词汇和句子。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生进行小组讨论，如：“如果你遇到不懂的问题，你会怎么做？”鼓励学生分享自己的经验和想法。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师布置课后作业，要求学生以小组为单位，用画图或写作的方式表达对孙中山精神的理解。

2.教师指导：教师在学生活动过程中巡回指导，针对学生的疑问给予解答，帮助学生加深对知识的理解。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容，强调孙中山的勇敢求知精神。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

五、拓展延伸（约10分钟）

1.教师播放与孙中山相关的视频，让学生进一步了解他的事迹。

2.学生讨论：如果现在遇到类似的问题，我们应该如何勇敢地提问，勇于探究？

六、课后作业

1.学生完成课后作业，包括画图、写作等形式，表达对孙中山精神的理解。

2.教师布置下一节课的预习任务，引导学生提前了解相关知识点。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解并背诵《不懂就要问》课文内容，包括生僻字词和文言文句子的含义。

-学生能够识别并解释课文中的关键词汇，如“不懂就要问”、“勇敢”、“求知”等。

-学生能够复述孙中山小时候敢于提问的故事，并简述故事中的主要情节和人物行为。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和互动探究，提高了合作学习和批判性思维能力。

-学生学会了如何将历史人物的故事与现实生活相联系，提升了历史意识和社会责任感。

-学生在动手实践和写作练习中，提高了语言表达能力和创造力。

3.情感态度：

-学生对孙中山的勇敢和求知精神产生了敬佩之情，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生认识到在学习过程中遇到困难时，应该像孙中山一样勇于提问，不怕困难。

-学生养成了勤于思考、勇于探索的良好学习习惯。

4.应用能力：

-学生能够将课文中学到的“不懂就要问”的精神应用到日常生活中，遇到问题时主动寻求答案。

-学生在解决学习和生活中的问题时，能够运用批判性思维，提出合理的问题和解决方案。

-学生在阅读其他历史故事或人物传记时，能够主动关注人物的品质和行为，从中汲取正能量。

5.综合素质：

-学生在参与课堂活动和课后作业中，提升了自我管理能力、时间管理能力和组织协调能力。

-学生通过本节课的学习，培养了良好的学习态度和价值观，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。

-学生在情感、态度和价值观方面得到了全面提升，为成为具有社会责任感和创新精神的新时代人才奠定了基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-孙中山小时候的求知精神

-勇于提问、不怕困难的学习态度

-传统文化中的“知”与“行”

②本文重点词：

-不懂

-要问

-勇敢

-求知

-探究

③本文重点句：

-“学问学问，不懂就要问。”

-“孙中山先生从小就非常爱学习，他总是虚心求教，不怕困难。”

-“孙中山先生在课堂上总是敢于提问，他的问题让老师都感到惊讶。”典型例题讲解1.例题：

孙中山小时候，他总是虚心求教，不怕困难。有一天，他在课堂上问老师：“为什么天是蓝的？”

请问：这句话中，哪个词体现了孙中山的求知精神？

答案：虚心求教

2.例题：

课文中有这样一句话：“学问学问，不懂就要问。”这句话告诉我们什么？

答案：这句话告诉我们，在学习过程中，遇到不懂的问题时要勇于提问。

3.例题：

孙中山在课堂上总是敢于提问，他的问题让老师都感到惊讶。请用课文中的原句回答：孙中山在课堂上做了什么？

答案：孙中山在课堂上总是敢于提问。

4.例题：

课文最后提到：“孙中山先生在学问上取得了很大的成就。”这句话说明了什么？

答案：这句话说明了孙中山先生在学问上取得了很大的成就，这是因为他从小就勇于提问，勤于思考。

5.例题：

如果你是孙中山，遇到不懂的问题，你会怎么做？

答案：如果我是孙中山，遇到不懂的问题，我会像课文中所说那样，虚心求教，勇于提问，不怕困难。

补充说明：

1.对于第一题，教师可以引导学生关注“虚心求教”这个词语，解释其含义，并让学生举例说明在日常生活中如何体现虚心求教的精神。

2.第二题旨在让学生理解“不懂就要问”的重要性，教师可以结合学生的实际学习情况，引导学生反思自己在学习过程中是否有过类似的经验。

3.第三题通过引用课文原句，让学生体会孙中山在课堂上的表现，教师可以进一步讨论学生是否有过类似的行为，以及这种行为的意义。

4.第四题引导学生从课文内容中提取信息，理解孙中山在学问上的成就与他小时候的品质之间的关系。

5.第五题是一个开放性问题，旨在培养学生的想象力和创造力，教师可以鼓励学生分享自己的想法，并从中发现不同的学习方法和态度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史情境：在讲解《不懂就要问》时，我尝试将课文内容与孙中山的历史背景相结合，通过讲述相关历史故事，让学生更深入地理解课文，增强历史意识。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，使抽象的文言文变得具体形象，提高学生的学习兴趣和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文言文的理解存在困难：部分学生对文言文中的生僻字词和句子结构理解不够，导致阅读困难。

2.学生参与度不足：在小组讨论和互动探究环节，部分学生参与度不高，可能是因为对历史人物和故事不够熟悉，或者缺乏自信。

3.教学评价方式单一：主要依靠课堂提问和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强文言文教学：针对学生对文言文的理解困难，我将采用多种教学方法，如字词解释、句子翻译、故事背景介绍等，帮助学生逐步克服阅读障碍。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动性强的教学活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心。

3.丰富教学评价方式：除了传统的课堂提问和作业评价，我还将引入学生自评、互评和过程性评价，全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

4.结合生活实际：在讲解历史人物和故事时，我会引导学生思考如何将历史人物的精神品质应用到现实生活中，提高学生的实践能力。

5.加强家校合作：通过家长会、家校联系册等方式，与家长保持沟通，共同关注学生的学习成长，形成教育合力。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。在本节课中，学生的课堂参与度较高，大部分学生能够积极回答问题，并能够根据课文内容进行思考和表达。学生在讨论和互动环节中表现出了良好的合作精神，能够尊重他人意见，共同解决问题。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论，学生能够将课文中的故事与自己的理解相结合，展示出他们的创意和思考。在成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地阐述他们的观点，展现了良好的表达能力。教师对每个小组的表现进行了点评，鼓励学生继续发挥自己的优势。

3.随堂测试：

为了检测学生对本节课知识点的掌握程度，教师设计了随堂测试。测试内容包括对课文内容的理解、生僻字词的识记、以及与课文相关的历史背景知识。测试结果显示，大部分学生能够正确回答测试题目，但也有一部分学生在理解和记忆方面存在困难，需要进一步指导。

4.课后作业反馈：

课后作业是巩固课堂知识的重要手段。学生通过画图、写作等方式，表达了对课文内容的理解。教师对作业进行了批改，重点关注学生在表达思想和创意方面的进步，并对存在的错误给予了指正。

5.教师评价与反馈：

针对学生在本节课的学习表现，教师给出了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，教师