10 我们不乱扔 教学设计-2023-2024学年道德与法治部编版二年级上册统编版

10我们不乱扔教学设计-2023-2024学年道德与法治部编版二年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：部编版二年级上册道德与法治

内容：认识垃圾，了解垃圾的分类，学习垃圾分类的重要性，掌握正确的垃圾分类方法，培养学生的环保意识和行为习惯。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的道德与法治核心素养，具体目标包括：提升学生的环保意识，使他们认识到垃圾分类的重要性；增强学生的法治观念，了解相关环保法律法规；培养学生的实践能力，学会正确进行垃圾分类；以及强化学生的社会责任感，鼓励他们在生活中践行环保行为。三、学情分析二年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对周围环境充满好奇，但自我控制能力和认知水平相对有限。在知识层面，学生对垃圾分类有一定的初步认识，但缺乏系统了解。在能力方面，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生的环保意识和法治观念尚未形成稳定体系，但具备一定的可塑性。

行为习惯上，部分学生存在乱扔垃圾的现象，缺乏垃圾分类的自觉性。这可能会影响他们对本节课的学习兴趣和参与度。针对这些情况，本节课的教学设计应注重以下方面：

1.结合学生生活实际，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.通过游戏、故事等形式，引导学生认识垃圾，了解垃圾分类的重要性，培养他们的环保意识。

3.设计互动环节，让学生在动手实践中学习垃圾分类的方法，提高他们的实践能力。

4.结合法律法规，帮助学生了解环保法律法规，培养他们的法治观念。

5.通过榜样示范，引导学生养成良好的行为习惯，为他们的终身发展奠定基础。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（垃圾分类箱、不同类别的垃圾图片或模型）。

2.课程平台：班级微信群、学校教育平台。

3.信息化资源：垃圾分类知识动画视频、环保宣传图片、垃圾分类游戏软件。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、现场演示。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看垃圾分类的科普视频，并完成简单的垃圾分类练习题。

设计预习问题：围绕“垃圾分类的重要性”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你在家中有哪些垃圾？你知道这些垃圾应该如何分类吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过在线测试或课堂提问来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解垃圾分类的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出“为什么垃圾分类对环境很重要？”这样的问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过文字、图片或视频的形式展示自己的预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解垃圾分类的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事《小熊的垃圾分类日记》，引出“我们不乱扔”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解垃圾分类的基本原则和分类方法，结合实例帮助学生理解。例如，展示不同类型垃圾的图片，解释它们应该如何分类。

组织课堂活动：设计“垃圾分类接力赛”活动，让学生在实践中掌握垃圾分类的方法。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“垃圾分类接力赛”，体验垃圾分类的实际操作。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解垃圾分类的知识点。

实践活动法：设计“垃圾分类接力赛”，让学生在实践中掌握垃圾分类的技能。

合作学习法：通过小组合作完成接力赛，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解垃圾分类的知识点，掌握垃圾分类的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“我们不乱扔”的课题，布置作业，如“记录一周家庭垃圾分类情况”，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与垃圾分类相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。例如，推荐学生观看环保纪录片，阅读有关环保的书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出分类错误的原因，鼓励学生改进。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的垃圾分类知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理一、垃圾分类的定义和意义

1.定义：垃圾分类是指将生活废弃物按照一定标准和要求，分类收集、运输和处理的过程。

2.意义：垃圾分类有助于节约资源、减少污染、保护环境、提高生活质量。

二、垃圾分类的基本原则

1.分类投放：将垃圾分类投放到指定的收集容器中。

2.分类收集：环卫部门将分类投放的垃圾进行收集、运输和处理。

3.分类处理：对收集到的垃圾进行分类处理，实现资源化和无害化。

三、垃圾分类的种类和方法

1.垃圾分类的种类：

a.可回收物：废纸、塑料、玻璃、金属、布料等。

b.有害垃圾：废电池、废荧光灯管、废药品及其包装物、废油漆等。

c.厨余垃圾（湿垃圾）：食物残渣、瓜皮果核、茶叶渣等。

d.其他垃圾（干垃圾）：除可回收物、有害垃圾、厨余垃圾外的其他生活废弃物。

2.垃圾分类的方法：

a.观察法：通过观察垃圾的外观、质地等特征，判断其所属类别。

b.查找法：通过查阅相关资料，了解垃圾的分类标准和方法。

c.互动法：与他人交流、讨论，共同学习垃圾分类知识。

四、垃圾分类的法律法规

1.《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》

2.《城市生活垃圾管理办法》

3.《城市生活垃圾分类制度实施方案》

五、垃圾分类的宣传教育

1.举办垃圾分类知识讲座、宣传活动，提高公众的环保意识。

2.利用媒体、网络等渠道，普及垃圾分类知识。

3.在学校、社区、企业等场所开展垃圾分类实践活动。

六、垃圾分类的实践案例

1.部分城市已实现垃圾分类全流程覆盖，如上海、杭州等。

2.部分学校、企业、社区开展垃圾分类实践活动，取得良好效果。

3.垃圾分类志愿者队伍积极参与垃圾分类宣传和实践活动。

七、垃圾分类的未来发展趋势

1.推进垃圾分类立法，完善相关法律法规。

2.加强垃圾分类宣传教育，提高公众的环保意识。

3.推动垃圾分类技术创新，实现资源化和无害化处理。

4.建立健全垃圾分类回收体系，提高垃圾分类回收率。

八、垃圾分类对学生的启示

1.树立环保意识，养成良好的生活习惯。

2.积极参与垃圾分类实践活动，为环保事业贡献自己的力量。

3.在生活中践行垃圾分类，为建设美丽家园贡献一份力量。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要指标。评价内容包括学生的出勤率、课堂参与度、回答问题的准确性、遵守纪律的情况等。

评价示例：本节课，学生的出勤率达到100%，大部分学生能够积极参与课堂讨论，举手发言的人数较多，回答问题准确率较高，课堂纪律良好。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和问题解决能力的重要环节。评价内容包括小组成员的分工合作、讨论的深度和广度、提出解决方案的创新性等。

评价示例：在小组讨论环节，学生们能够根据垃圾分类的知识，合理分工，各抒己见，讨论氛围热烈。最终，每个小组都提出了具有针对性的垃圾分类方案，展示效果良好。

3.随堂测试：

随堂测试是检验学生对本节课知识点掌握程度的有效手段。评价内容包括学生对垃圾分类基本概念的理解、分类方法的掌握程度、解决问题的能力等。

评价示例：通过随堂测试，发现学生对垃圾分类的基本概念和分类方法掌握较好，但部分学生在实际操作中存在分类不准确的情况，需要进一步强化训练。

4.家庭作业完成情况：

家庭作业是巩固课堂知识、培养学生自主学习能力的重要途径。评价内容包括作业的完成情况、作业的正确率、作业的创意性等。

评价示例：本节课布置的家庭作业，学生完成度较高，作业正确率达到90%。其中，有几位学生在作业中提出了创新性的垃圾分类方法，值得鼓励。

5.教师评价与反馈：

教师对学生的评价应注重鼓励和引导，针对学生的优点和不足，给予具体的反馈意见。

评价示例：

针对课堂表现优秀的学生：你的参与度和回答问题非常积极，继续保持哦！

针对需要改进的学生：在垃圾分类的操作上，你还有待提高，可以多加练习，相信你一定能做得更好！

针对全体学生：今天我们学习了垃圾分类的重要性，希望大家能够将所学知识运用到生活中，为保护环境贡献自己的力量。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践活动多样化：在课堂教学中，我尝试引入更多实践性的活动，如模拟垃圾分类、设计环保标语等，让学生在实践中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.融入生活情境：我努力将垃圾分类的知识与学生的日常生活紧密结合，通过讲述生活中的环保故事，让学生感受到环保的重要性，从而激发他们的环保意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：部分学生在垃圾分类知识方面的基础比较薄弱，这导致他们在课堂上的参与度和学习效果不均衡。

2.教学方式单一：虽然我尝试了多种教学方法，但在实际操作中，教学方式仍然显得有些单一，未能充分调动所有学生的学习积极性。

3.评价方式不够全面：评价方式主要集中在课堂表现和随堂测试，缺乏对学生日常行为和长期行为的持续跟踪评价。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异较大的问题，我将实施个性化教学，根据学生的不同水平，提供分层作业和辅导，确保每个学生都能有所收获。

2.丰富教学手段：为了提高学生的学习兴趣，我计划增加互动性教学环节，如角色扮演、游戏竞赛等，同时，结合多媒体技术，使教学内容更加生动形象。

3.多维度评价：为了全面评价学生的学习情况，我将引入过程性评价，包括学生的日常行为、小组合作、环保实践等，形成多元化的评价体系。此外，我还将与家长保持沟通，了解学生在家的表现，共同促进学生的全面发展。典型例题讲解例题1：

题目：小明的家里有以下垃圾，请帮他分类。

-空饮料瓶

-废旧电池

-食物残渣

-破损的塑料玩具

-用过的卫生纸

答案：空饮料瓶属于可回收物，废旧电池属于有害垃圾，食物残渣属于厨余垃圾，破损的塑料玩具属于可回收物，用过的卫生纸属于其他垃圾。

例题2：

题目：以下物品中，哪些属于可回收物？

-纸箱

-塑料瓶

-铝罐

-电池

-破损的玻璃杯

答案：纸箱、塑料瓶、铝罐属于可回收物，电池属于有害垃圾，破损的玻璃杯属于其他垃圾。

例题3：

题目：小红在超市购物后，有以下垃圾，请帮她分类。

-纸袋

-胶带

-食品包装袋

-纸盒

-保鲜膜

答案：纸袋、纸盒属于可回收物，胶带属于其他垃圾，食品包装袋、保鲜膜属于可回收物。

例题4：

题目：以下物品中，哪些属于有害垃圾？

-废药片

-空墨盒

-一次性餐具

-破损的玩具

-废电池

答案：废药片、空墨盒、废电池属于有害垃圾，一次性餐具、破损的玩具属于其他垃圾。

例题5：

题目：小刚在公园玩耍后，收集到以下垃圾，请帮他分类。

-纸巾

-鸡骨头

-空塑料瓶

-一次性筷子

-果皮

答案：纸巾、空塑料瓶属于可回收物，鸡骨头、果皮属于厨余垃圾，一次性筷子属于其他垃圾。板书设计①本文重点知识点：

-垃圾分类的定义

-垃圾分类的意义

-垃圾分类的种类（