12《总也倒不了的老屋》（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

12《总也倒不了的老屋》（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版主备人备课成员教学内容《总也倒不了的老屋》是2024-2025学年语文三年级上册统编版教材中的一篇课文。本节课主要围绕课文内容展开，包括理解课文大意、学习生字词、体会作者情感、培养阅读兴趣等方面。具体内容包括：学习生字词“倒、塌、墙、梁、柱”等，理解词语“总也倒不了”的含义；通过朗读、默读等方式，体会老屋的善良和乐于助人的品质；学习作者运用拟人手法表现老屋形象的方法；引导学生关注课文中的细节描写，感受老屋与孩子们之间的深厚友谊。核心素养目标1.文本理解：培养学生对课文内容的理解能力，学会从不同角度解读文本，感受作者的情感和寓意。

2.语文素养：提升学生的阅读兴趣和阅读习惯，增强语感，提高语言表达能力。

3.思维品质：引导学生运用想象力和创造力，从老屋的角度出发，思考人与环境、人与人的关系。

4.文化传承：通过学习课文，传承中华民族的传统美德，如善良、乐于助人等，培养学生的道德品质。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文主题：通过学习《总也倒不了的老屋》，重点理解课文所传达的“善良、乐于助人”的主题，以及老屋与孩子们之间深厚的友谊。

-学习生字词：掌握生字词“倒、塌、墙、梁、柱”等，理解其含义，并能正确书写。

-朗读技巧：通过朗读，体会作者的情感，学会有感情地朗读课文。

2.教学难点：

-情感体验：引导学生深入体会老屋的善良品质和孩子们对老屋的深厚感情，这是情感体验的难点，需要通过角色扮演、讨论等方式帮助学生理解。

-拟人手法：理解作者运用拟人手法表现老屋形象的方法，这是对文学表现手法的理解难点，可以通过分析课文中的具体例子来突破。

-细节描写：关注课文中的细节描写，如老屋的“总也倒不了”，这是对细节把握的难点，需要引导学生仔细阅读，体会细节背后的深意。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，先由教师讲解课文主要内容，再组织学生围绕老屋的品质和孩子们的情感进行小组讨论。

2.通过角色扮演活动，让学生分别扮演老屋和孩子们，深入体会角色情感，增强对课文内容的理解。

3.利用多媒体课件展示课文插图，帮助学生直观感受老屋和孩子们的形象，激发学生的想象力。

4.设计“老屋问答”游戏，让学生在游戏中巩固生字词，同时复习课文内容。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文《总也倒不了的老屋》，大家准备好了吗？”

2.学生们纷纷点头，表示期待。

二、新课导入

1.老师出示课文插图，引导学生观察并描述：“同学们，看这幅图，你们觉得这间老屋有什么特别的地方吗？”

2.学生们积极回答，老师总结：“是的，这间老屋虽然破旧，但它总也倒不了，这让我们对它产生了好奇。接下来，我们就来揭开它的神秘面纱。”

三、课文阅读

1.老师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生感受课文中的情感。

2.学生跟读，注意字音、字形的正确发音和书写。

四、理解课文内容

1.老师提问：“同学们，课文中的老屋为什么总也倒不了？”

2.学生思考后回答，老师总结：“因为老屋乐于助人，它愿意帮助那些需要帮助的人，所以它得到了大家的喜爱和保护。”

五、分析人物形象

1.老师提问：“在课文中，老屋和孩子们之间发生了哪些有趣的故事？”

2.学生回忆课文内容，老师引导学生分析：“老屋和孩子们之间有着深厚的友谊，他们互相帮助，共同度过了一个又一个美好的时光。”

六、体会作者情感

1.老师提问：“同学们，你们觉得作者对老屋和孩子们的感情是怎样的？”

2.学生思考后回答，老师总结：“作者对老屋和孩子们充满了喜爱和敬意，他用生动的语言描绘了他们之间的故事，让我们感受到了真挚的情感。”

七、学习生字词

1.老师出示生字词卡片，引导学生认读和书写。

2.学生跟读，注意字音、字形的正确发音和书写。

八、课堂练习

1.老师出示练习题，让学生完成。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

九、总结全文

1.老师引导学生回顾课文内容，总结：“今天我们学习了《总也倒不了的老屋》，了解了老屋的善良和乐于助人的品质，以及它与孩子们之间的深厚友谊。”

2.学生点头表示同意。

十、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，用自己的话复述课文内容，并思考：如果你们遇到困难，会像老屋一样乐于助人吗？”

2.学生认真思考，纷纷表示要向老屋学习，乐于助人。

十一、课堂小结

1.老师对本次课的学习情况进行总结：“同学们，今天我们学习了《总也倒不了的老屋》，希望大家能够从中汲取正能量，学会关爱他人，乐于助人。”

2.学生们纷纷表示赞同。

十二、下课

1.老师微笑着说：“同学们，下课了，希望大家能够把今天学到的知识运用到生活中，做一个有爱心、乐于助人的人。”

2.学生们起立，向老师鞠躬表示感谢，然后有序离开教室。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确认读和书写课文中的生字词，如“倒、塌、墙、梁、柱”等。

-学生理解了课文的基本内容，能够复述老屋与孩子们之间的故事。

-学生掌握了课文中的重点句子，如“老屋总也倒不了，因为它有爱心”等。

2.能力提升：

-阅读理解能力：通过阅读课文，学生能够理解作者运用拟人手法表现老屋形象的方法，提高了阅读理解能力。

-表达能力：学生在课堂上能够用恰当的语言描述老屋的形象和故事，表达能力得到提升。

-创造力：学生在角色扮演活动中，能够发挥想象力，从不同角度理解老屋和孩子们之间的情感。

3.情感态度与价值观：

-学生体会到了老屋的善良和乐于助人的品质，以及孩子们对老屋的深厚感情，培养了关爱他人的情感。

-学生认识到乐于助人的重要性，树立了助人为乐的价值观。

-学生在讨论和分享中，学会了尊重他人、倾听他人的意见，培养了良好的沟通能力。

4.综合运用：

-学生能够将课文中的故事与现实生活相结合，思考如何在现实生活中帮助他人。

-学生在课后作业中，能够用自己的话复述课文内容，并思考如何向老屋学习，乐于助人。

5.学习习惯：

-学生在课堂上积极参与，认真听讲，养成了良好的学习习惯。

-学生能够主动预习和复习课文，提高了自主学习能力。

-学生在完成作业时，能够认真思考，独立完成，培养了良好的学习态度。课后作业1.**复述故事**：

-作业内容：请同学们回家后，用自己的话复述《总也倒不了的老屋》的故事。

-答案示例：从前，有一间老屋，它虽然破旧，但总也倒不了。因为它乐于助人，帮助了许多需要帮助的人。有一天，一群孩子来到老屋，他们一起玩耍，老屋成了他们的好朋友。每当孩子们遇到困难，老屋总是第一个伸出援手。

2.**角色扮演**：

-作业内容：选择课文中的一位角色，进行角色扮演，并在家里或学校的小组内进行表演。

-答案示例：选择“孩子们”的角色，可以模拟孩子们在老屋玩耍的场景，表现出他们对老屋的喜爱和感激。

3.**情感表达**：

-作业内容：写一段话，表达你对老屋的情感，可以是感激、喜爱或者敬佩。

-答案示例：老屋，你是那么善良，那么乐于助人。你用自己的力量，给孩子们带来了快乐，也让我明白了善良和乐于助人的重要性。

4.**绘画创作**：

-作业内容：根据课文内容，画一幅画，可以是老屋与孩子们在一起的场景，也可以是老屋帮助孩子们的某个细节。

-答案示例：画一幅孩子们在老屋周围玩耍的情景，老屋的门敞开着，孩子们在老屋的屋檐下嬉戏。

5.**创意续写**：

-作业内容：想象一下，如果老屋还存在，它会继续帮助谁？请续写故事，描述老屋的新故事。

-答案示例：老屋又帮助了一个迷路的小动物，它用自己的温暖和智慧，让小动物找到了回家的路。小动物感激不已，从此，它们成了老屋的好朋友。

6.**讨论交流**：

-作业内容：与家人或朋友讨论，如果你遇到了困难，你会像老屋一样，选择帮助别人还是寻求帮助？

-答案示例：在讨论中，同学们分享了不同的观点，有的认为在帮助他人的同时，也要学会寻求帮助，因为每个人都有自己的困难。

7.**写作练习**：

-作业内容：写一篇短文，题目为《我的乐于助人故事》，讲述一个你帮助他人或被他人帮助的真实故事。

-答案示例：在一次学校活动中，我不小心摔倒了，同学们纷纷上前帮助我，有的帮我擦药，有的帮我找家长。我感受到了集体的温暖和友爱。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上积极参与，对于老师的提问能够认真思考并给出自己的见解。

-在角色扮演活动中，学生们能够投入角色，表现出老屋和孩子们的情感。

-学生们在朗读课文时，能够注意停顿和语气，表现出对课文内容的理解。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点，并倾听他人的意见。

-小组之间能够进行有效的沟通和合作，共同完成讨论任务。

-学生们能够结合课文内容，提出有深度的问题，并尝试给出合理的解答。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对生字词的掌握情况良好，能够正确书写和读音。

-学生对课文内容的理解程度较高，能够复述故事并分析人物形象。

-学生在测试中表现出良好的阅读速度和理解能力。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行反思，认识到自己的优点和不足。

-学生之间能够进行互评，互相鼓励，共同进步。

-学生通过自评和互评，学会了如何客观评价自己和他人。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时的肯定和鼓励，增强学生的自信心。

-对于学生在讨论和练习中出现的问题，教师耐心指导，帮助学生找到解决问题的方法。

-教师通过课后作业的批改，了解学生的学习情况，对学生的进步给予表扬，对存在的问题提出改进建议。

-教师定期与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

-教师根据学生的学习反馈，调整教学策略，确保教学