6《陶罐和铁罐》（教学设计）2023-2024学年部编版语文三年级下册

6《陶罐和铁罐》（教学设计）2023-2024学年部编版语文三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《陶罐和铁罐》是部编版语文三年级下册的一篇课文，通过讲述陶罐和铁罐的故事，引导学生认识事物要全面、客观，不能只看外表。课文内容贴近学生生活，易于理解和接受，有助于培养学生的语文素养和道德品质。二、核心素养目标1.提升学生的文化理解力，感受传统故事的魅力。

2.培养学生的思辨能力，学会多角度分析事物。

3.强化学生的审美情趣，欣赏文学作品的语言美。

4.增进学生的道德认知，学会尊重和包容他人。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：学生需要理解陶罐和铁罐的故事情节，包括它们的性格特点、行为表现以及故事结局。

-体会人物情感：引导学生体会陶罐谦虚、铁罐骄傲的人物情感，理解故事想要传达的谦逊美德。

-学习课文语言：学生要掌握课文中的一些关键词语，如“谦虚”、“骄傲”、“珍贵”等，并能正确运用。

2.教学难点：

-分析人物性格：学生可能难以理解陶罐和铁罐的性格转变，需要教师通过引导和讨论帮助学生深入分析。

-比较阅读：在教学中，学生需要学会将陶罐和铁罐的性格进行对比，理解两者不同的性格特点对故事发展的影响。

-联系生活实际：将故事中的谦逊美德与学生的日常生活相结合，让学生能够理解并实践谦逊的重要性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有部编版语文三年级下册教材《陶罐和铁罐》。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如陶罐和铁罐的图片，以及故事背景的图片，用于辅助学生理解故事情境。

3.教学课件：制作多媒体课件，包括课文内容、关键词汇、人物分析等内容，便于课堂展示。

4.小组讨论材料：提供小卡片或白板，以便学生小组讨论时记录想法。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于陶器和铁器的视频，引导学生观察并思考两者的特点。

2.提出问题：同学们，你们知道陶器和铁器有什么区别吗？它们在生活中有哪些用途？

3.学生回答：教师总结并引出课题——《陶罐和铁罐》。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文：学生自由朗读课文，教师巡视指导。

2.理解课文内容：教师引导学生理解陶罐和铁罐的故事情节，包括它们的性格特点、行为表现以及故事结局。

3.体会人物情感：引导学生体会陶罐谦虚、铁罐骄傲的人物情感，理解故事想要传达的谦逊美德。

4.学习课文语言：教师讲解课文中的一些关键词语，如“谦虚”、“骄傲”、“珍贵”等，并让学生进行造句练习。

5.比较阅读：教师引导学生将陶罐和铁罐的性格进行对比，理解两者不同的性格特点对故事发展的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-故事中陶罐和铁罐的性格特点有哪些？

-你认为陶罐和铁罐的性格特点对故事有什么影响？

-你在现实生活中遇到过类似的情况吗？

2.小组汇报：每组选派代表进行汇报，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得陶罐和铁罐的性格特点有哪些值得我们学习？

2.学生回答：教师总结并强调谦逊美德的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为在生活中我们应该如何做到谦逊？

2.学生回答：教师总结并给出建议，如尊重他人、虚心学习等。

3.教师提问：同学们，你们觉得这个故事给我们带来了哪些启示？

4.学生回答：教师总结并强调故事中的谦逊美德对个人成长的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为谦逊美德在我们的学习生活中有什么作用？

2.学生回答：教师总结并强调谦逊美德在学习、工作和生活中的积极作用。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调谦逊美德的重要性。

2.作业布置：请同学们课后阅读一篇关于谦逊美德的文章，并写下自己的感悟。

教学时间：45分钟六、知识点梳理《陶罐和铁罐》这篇课文主要包含以下知识点：

1.**故事情节**：

-故事讲述了陶罐和铁罐的故事，它们因为自身的特点而产生了不同的性格。

-陶罐因其美丽和易碎性而谦虚，而铁罐因其坚固耐用而骄傲。

2.**人物性格分析**：

-陶罐：谦虚、美丽、易碎。

-铁罐：骄傲、坚固、耐用。

-通过对比，引导学生理解不同的性格特点及其对人际关系的影响。

3.**道德教育**：

-教育学生要认识到每个人都有自己的优点和不足，不应因为外在条件而自高自大。

-强调谦虚的美德，以及在日常生活中如何体现这一美德。

4.**语言学习**：

-识别和掌握关键词语：谦虚、骄傲、珍贵、美丽、坚固、耐用等。

-通过关键词汇的学习，提高学生的词汇量和语言表达能力。

5.**阅读理解**：

-学生需要理解故事的深层含义，即外表与内在的关系，以及谦虚与骄傲对人际关系的影响。

-培养学生从多角度分析问题的能力。

6.**情感体验**：

-学生通过阅读故事，体验陶罐和铁罐的内心世界，理解它们的行为背后的情感。

-培养学生的同理心，让他们学会换位思考。

7.**写作技巧**：

-通过分析课文，学生学习如何通过具体事例来展现人物性格。

-学习作者如何运用对比手法来增强故事的表现力。

8.**文化理解**：

-学生了解中国古代对谦逊美德的传统看法，以及这一价值观在现代社会中的意义。

9.**审美教育**：

-学生欣赏课文中对陶罐和铁罐的描写，体会文学作品的语言美和形象美。

10.**生活启示**：

-学生学会将故事中的教训应用到实际生活中，如在与他人交往时保持谦逊，认识到每个人都有其独特的价值。七、教学反思与总结今天的课，我觉得还是蛮有收获的。咱们先说说教学反思吧。这节课我主要围绕《陶罐和铁罐》这个故事展开，希望孩子们能从中体会到谦逊的重要性。在教学过程中，我注意到了以下几点：

首先，导入环节的设计我觉得挺成功的。通过播放视频，孩子们对陶器和铁器的特点有了直观的认识，这也激发了他们的学习兴趣。提问环节也很关键，我提出了“你们知道陶器和铁器有什么区别吗？”这样的问题，孩子们积极回答，课堂氛围活跃。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论，让孩子们在交流中加深对课文内容的理解。我发现，通过小组合作，孩子们不仅学会了如何表达自己的观点，还学会了倾听和尊重他人的意见。

课堂提问环节，我注意到了孩子们的回答。他们能够结合自己的生活经验，说出自己对谦逊的理解，这让我很高兴。不过，也有一些孩子对故事中的道理理解得不够深入，这说明我在讲解时可能没有做到让每个孩子都跟上进度。

比如，我在讲解过程中，可能过于注重故事情节的描述，而忽略了让孩子们去思考故事背后的深层含义。今后，我会在教学中更加注重引导孩子们进行批判性思考。

另外，课堂管理方面，我发现个别孩子在学习过程中容易分心。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每个孩子的学习状态，及时调整教学节奏，确保每个孩子都能跟上课堂进度。

最后，我想提出一些建议。首先，我会在今后的教学中，更加注重培养孩子们的自主学习能力，让他们在课堂之外也能主动学习。其次，我会加强对课堂管理的训练，确保每个孩子都能在良好的学习氛围中成长。最后，我会不断丰富教学手段，让课堂更加生动有趣，提高孩子们的学习兴趣。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对《陶罐和铁罐》这节课的课堂评价：

1.提问评价：

-在课堂提问环节，我通过提问来检验学生对课文内容的理解程度。例如，我提出了“陶罐和铁罐的性格特点是什么？”这样的问题，学生们能够迅速回答出陶罐谦虚、铁罐骄傲的特点。

-通过观察学生的回答，我发现大部分学生能够准确地描述人物性格，但部分学生对于故事中人物性格转变的理解不够深入。这表明我在讲解过程中需要更加注重引导学生深入思考。

2.观察评价：

-在课堂上，我观察学生的参与度和互动情况。我发现，在小组讨论环节，学生们积极参与，能够主动提出自己的观点，并倾听他人的意见。

-然而，也有个别学生在讨论中显得较为沉默，这可能是因为他们对课文内容理解不够或者缺乏自信。针对这种情况，我将在今后的教学中更加关注这些学生的需求，提供更多的参与机会。

3.测试评价：

-为了进一步了解学生对课文内容的掌握情况，我设计了一份简单的测试题。测试题包括选择题、填空题和简答题，涵盖了课文的主要知识点。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答测试题，但对一些细节问题的理解仍有待提高。这说明我在讲解时需要更加注重对细节的把握，确保学生能够全面理解课文内容。

4.作业评价：

-我对学生的课后作业进行了认真批改和点评。作业内容包括对课文内容的总结、对人物性格的分析以及一篇关于谦逊美德的小作文。

-在作业中，我发现学生们能够用自己的语言描述故事情节，并对人物性格进行分析。然而，部分学生的作文在结构和语言表达上还有待提升。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生写作技巧的指导。

5.反馈与鼓励：

-在课堂和作业评价中，我及时给予学生反馈，鼓励他们在学习中不断进步。对于表现好的学生，我给予了表扬和奖励；对于表现不足的学生，我提出了改进建议，并鼓励他们不要气馁，继续努力。

-我相信，通过这样的评价方式，学生们能