2024年春七年级语文下册 第一单元 2 说和做-记闻一多先生言行片段教学实录 新人教版

2024年春七年级语文下册第一单元2说和做—记闻一多先生言行片段教学实录新人教版主备人备课成员设计意图本课教学以“说和做”为主题，引导学生深入理解闻一多先生的言行精神，培养学生的语文素养和思想品德。通过阅读课文，使学生了解闻一多先生的生平事迹，感受他崇高的品质和坚定的信念，从而激发学生追求真理、勇于担当的精神。教学设计注重启发式教学，引导学生自主探究，培养学生的合作能力和批判性思维。核心素养目标培养学生阅读理解能力，提升语言运用和审美鉴赏能力。通过分析闻一多先生的言行，引导学生学会批判性思维，增强文化自信和道德自觉。激发学生对英雄人物的敬仰之情，培养高尚的道德情操和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课之前，已具备一定的语文基础知识，包括基本的字词、句式和阅读理解能力。对于闻一多先生这一历史人物，部分学生可能已有初步了解，但对其言行事迹的深入了解和评价能力尚待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史人物充满好奇，对英雄事迹有较强的兴趣。他们的阅读理解能力逐渐增强，但分析评价能力仍需培养。学习风格上，部分学生偏好通过文字阅读获取信息，而另一部分学生可能更倾向于通过讨论和合作学习来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《说和做—记闻一多先生言行片段》时，可能会遇到对部分文言文词汇和句式的理解困难，以及对闻一多先生言行精神内涵的深入挖掘。此外，如何将个人情感与历史人物的精神相结合，形成自己的评价和感悟，也是学生可能面临的挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《说和做—记闻一多先生言行片段》的教材。

2.辅助材料：准备与闻一多先生相关的图片、视频等多媒体资源，以及相关历史背景资料。

3.教室布置：设置分组讨论区，准备黑板或白板用于板书和展示，确保教室环境安静、整洁。教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示闻一多先生的图片，引导学生回忆已知的关于闻一多先生的信息。

-提问：“同学们，你们知道闻一多先生是谁？他有哪些事迹？”

-学生回答后，教师简要介绍闻一多先生的生平和贡献，引出本节课的主题《说和做—记闻一多先生言行片段》。

-用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

a.阅读课文，感知文章内容

-学生自读课文，初步感知文章大意。

-教师提问：“文章主要写了闻一多先生的哪些言行？”

-学生回答，教师总结并板书。

-用时：10分钟

b.分析文章结构，理解文章主旨

-教师引导学生分析文章结构，找出文章的分论点。

-提问：“文章是如何通过具体事例来支撑论点的？”

-学生回答，教师点评并讲解。

-用时：10分钟

c.深入分析人物形象，体会作者情感

-教师引导学生深入分析闻一多先生的言行，体会他的精神品质。

-提问：“从文章中，我们看到了一个怎样的闻一多先生？”

-学生回答，教师点评并总结。

-用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

a.演讲比赛

-学生分组，每组选取一个闻一多先生的言行片段，进行演讲比赛。

-教师点评，评选最佳演讲小组。

-用时：10分钟

b.课堂辩论

-教师提出一个与闻一多先生言行相关的话题，学生分组进行辩论。

-教师点评，总结辩论结果。

-用时：10分钟

c.课后拓展

-学生课后查阅资料，了解闻一多先生的更多事迹，撰写一篇读后感。

-教师收集学生的读后感，进行展示和点评。

-用时：5分钟

4.学生小组讨论

详细内容举例回答：

a.文章结构分析

-学生讨论：“文章是如何通过具体事例来支撑论点的？”

-举例回答：“文章通过闻一多先生在抗日战争时期的演讲、创作等事例，展现了他坚定的爱国情怀。”

b.人物形象分析

-学生讨论：“从文章中，我们看到了一个怎样的闻一多先生？”

-举例回答：“文章中的闻一多先生是一个勇敢、坚定、充满正义感的爱国者。”

c.作者情感体会

-学生讨论：“文章表达了作者怎样的情感？”

-举例回答：“作者对闻一多先生的言行表示敬佩和钦佩，表达了对他的崇高敬意。”

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结闻一多先生的言行精神。

-提问：“同学们，今天我们学习了闻一多先生的哪些言行？你们从中得到了什么启示？”

-学生回答，教师点评并总结。

-强调本节课的重点和难点，如文章结构分析、人物形象理解等。

-用时：5分钟

总用时：45分钟知识点梳理1.人物背景

-闻一多先生的生平简介

-闻一多先生的学术成就和社会贡献

2.文章结构

-文章的标题及含义

-文章的段落划分和段落大意

-文章的主题思想和中心论点

3.语言特色

-文章的语言风格和修辞手法

-文章中的文言文词汇和句式

-文章的语言表达效果和艺术性

4.人物形象

-闻一多先生的爱国情怀

-闻一多先生的学术精神

-闻一多先生的性格特点

5.文章主旨

-文章对闻一多先生言行的评价

-文章对读者的影响和启示

-文章所传达的社会价值观

6.阅读理解

-文章的细节描写和人物心理描写

-文章的象征意义和深层含义

-文章的历史背景和文化内涵

7.思想情感

-作者对闻一多先生的敬仰之情

-读者对英雄人物的敬佩之意

-对爱国精神和社会责任的思考

8.实践应用

-如何将文章中的言行精神应用于实际生活

-如何从文章中汲取力量，激发自己的爱国情怀

-如何提升自己的阅读理解和思辨能力

9.教学活动设计

-如何通过导入新课激发学生的学习兴趣

-如何通过新课讲授帮助学生理解文章内容

-如何通过实践活动提升学生的语言表达能力和思辨能力

-如何通过小组讨论培养学生的合作精神和批判性思维

10.课后拓展

-如何引导学生进行课后阅读和拓展学习

-如何通过课后作业巩固课堂所学知识

-如何通过课后活动提升学生的综合素质和能力板书设计①本文重点知识点：

-闻一多先生的生平简介及主要贡献

-文章标题的寓意及文章主旨

-文章结构：引言、具体事例、结论

②重点词句：

-“说和做”的辩证关系

-“言行一致”的价值观

-“铁肩担道义，妙手著文章”的名言

③教学步骤：

①人物背景介绍

②文章结构分析

③重点词句讲解

④人物形象分析

⑤文章主旨概括

⑥阅读理解练习

⑦实践活动指导

⑧总结与反思典型例题讲解1.例题：

文章中提到“闻一多先生是一位勇敢的爱国者”，请结合具体事例分析闻一多先生的勇敢精神。

答案：

闻一多先生的勇敢精神体现在他在抗日战争时期的坚定立场和积极行动。例如，他在演讲中号召人们抵抗侵略，坚持文化救国的理念；在国民党统治时期，他敢于揭露黑暗，反对腐败，表现出不畏强权、敢于直言的勇气。

2.例题：

请解释文章中“铁肩担道义，妙手著文章”这句话的含义。

答案：

“铁肩担道义”指的是闻一多先生具有强烈的责任感和使命感，敢于承担起救国救民的重任；“妙手著文章”则表示他在文学创作上具有高超的技艺和深刻的见解。这句话概括了闻一多先生作为一名爱国者的双重身份和贡献。

3.例题：

文章中提到闻一多先生在抗日战争时期积极参与文化活动，请举例说明。

答案：

闻一多先生在抗日战争时期积极参与文化活动的事例包括：组织文艺团体，推动抗日救亡运动；撰写大量抗日救亡文章，激发民众的爱国热情；创作诗歌、散文等文学作品，表达对祖国的热爱和对侵略者的仇恨。

4.例题：

分析文章中闻一多先生对国民党的态度。

答案：

文章中展现了闻一多先生对国民党的态度是批判与期待并存。他对国民党统治时期的腐败和不公表示强烈不满，敢于揭露其黑暗面；同时，他也对国民党中的一些爱国人士抱有希望，期待他们能够领导国家走向光明。

5.例题：

请谈谈你对闻一多先生“言行一致”精神的理解。

答案：

闻一多先生的“言行一致”精神指的是他不仅在口头上表达自己的观点和立场，更在实际行动中践行这些观点。他不仅在学术研究上追求真理，在政治立场上也敢于表达自己的看法，并为之奋斗。这种精神对于当代学生来说，具有重要的启示意义，即要言行一致，勇于担当社会责任。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学，丰富课堂形式

在教学过程中，我尝试运用多媒体技术，如图片、视频等，将闻一多先生的事迹生动地呈现在学生面前，以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.强化互动式教学，提升学生参与度

我在课堂上设计了小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，通过互动交流，深化对课文内容的理解和感悟。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.对学生阅读理解的引导不足

在教学过程中，我发现部分学生对文章的理解较为浅显，缺乏深度思考。这可能是由于我在引导学生深入分析文章内容时，方法不够灵活，未能充分调动学生的积极性。

2.学生课堂参与度不均衡

在小组讨论和实践活动环节，我发现部分学生参与度较高，而部分学生则较为被动。这可能是由于课堂管理不够细致，未能充分关注到每个学生的学习状态。

3.评价方式单一，缺乏针对性

在教学评价方面，我主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强阅读指导，提高学生理解深度

在今后的教学中，我将更加注重阅读指导，引导学生通过多种阅读方法，如精读、略读、速读等，提高对文章的理解深度。同时，我会设计一些深入思考的问题，引导学生进行批判性阅读。

2.优化课堂管理，关注每个学生

为了提高学生的课堂参与度，我将在课堂管理上更加细致，关注每个学生的学习状态，适时调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

3.丰富评价方式，全面评价学生

我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业、小组合作、个人反思等，全面评价学生的学习成果。同时，我会根据学生的个体差异，给予个性化的指导和建议。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生的课堂参与度较高，大部分学生在讨论和回答问题时能够积极举手，表达自己的观点。在朗读和复述课文时，学生能够准确表达文章内容，表现出良好的语言表达能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够围绕闻一多先生的言行精神展开深入讨论，各小组的展示成果丰富多样。在展示过程中，学生们能够清晰地阐述自己的观点，并能够结合实际事例进行论证，展现出良好的合作能力和思辨能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对课文的理解程度得到了检验。测试结果显示，学生对文章的基本内容掌握较好，但对一些较深层次的问题理解还不够透彻。测试内容涵盖了文章的主要观点、人物形象分析、语言特色等方面。

4.课后作业反馈：

课后作业方面，学生普遍能够按时完成，作业质量较好。在作业中，学生能够结合文章内