26《西门豹治邺》（教学设计）2024-2025学年-统编版语文四年级上册

26《西门豹治邺》（教学设计）2024-2025学年-统编版语文四年级上册主备人备课成员设计意图本节课旨在通过学习《西门豹治邺》一文，让学生了解古代政治家的智慧与才能，培养学生阅读文言文的能力，提高学生的文化素养。同时，通过课堂讨论，激发学生的思考，培养学生的批判性思维。核心素养目标1.培养学生理解古代政治智慧，提高对历史人物和事件的分析能力。

2.增强学生阅读文言文的兴趣，提升文言文阅读理解能力。

3.通过学习西门豹的故事，培养学生诚信、公正、智慧的品格。

4.激发学生热爱祖国传统文化，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

①理解西门豹治邺的背景、措施及其成效，把握文章的主题思想。

②感悟西门豹的智慧和治国方略，通过分析故事中的关键情节，体会古代政治家的治理智慧。

③学习文言文的表达方式，积累古诗词中的优美词句，提高语言表达能力和文学素养。

2.教学难点

①理解文言文中古代政治、经济、文化等历史背景，以及作者用词的含义和作用。

②在阅读文言文时，培养学生对古代文化知识的了解和传承，增强文化认同感。

③引导学生结合生活实际，运用所学知识，提高解决问题的能力，培养学生的批判性思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教科书《西门豹治邺》

-课程平台：学校内部教学平台、网络教育资源库

-信息化资源：古代邺城地图、西门豹相关历史图片、视频资料

-教学手段：PPT课件、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师通过播放古代邺城风光的图片或视频，引导学生进入古代文化氛围。

2.提问：同学们，你们知道这是什么地方吗？这里曾经发生过哪些有趣的故事？

3.学生回答后，教师简要介绍邺城的历史背景和西门豹的相关事迹。

4.引出课题：《西门豹治邺》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解西门豹治邺的背景，包括当时的政治、经济、社会状况。

2.通过PPT展示西门豹治邺的具体措施，如开凿渠道、修筑水利、选拔贤能等。

3.讲解西门豹治邺的成效，强调其智慧与才能对邺城的影响。

4.引导学生分析西门豹治邺的成功之处，总结其治国方略。

三、师生互动环节（10分钟）

1.教师提出问题：西门豹治邺的故事给我们带来了哪些启示？

2.学生分组讨论，每组选出代表发言。

3.教师点评学生的发言，引导学生进一步思考。

4.教师总结：诚信、公正、智慧是西门豹治邺成功的关键，也是我们学习的榜样。

四、巩固练习（10分钟）

1.教师布置练习题，包括选择题、填空题和简答题。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示练习结果，教师点评并讲解正确答案。

五、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：西门豹治邺的故事中，有哪些值得我们学习的品质？

2.学生回答，教师点评并总结。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的主要内容，强调西门豹治邺的智慧与才能。

2.引导学生思考：如何将西门豹的精神运用到我们的学习生活中？

3.学生分享自己的感悟，教师点评并总结。

七、布置作业（5分钟）

1.教师布置课后作业，包括阅读《西门豹治邺》的相关资料，撰写心得体会。

2.学生认真听讲，做好笔记。

教学时间总计：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代水利知识：介绍古代水利工程的原理和作用，如都江堰、郑国渠等，让学生了解古代人民的智慧和勤劳。

-历史人物故事：收集与西门豹相关的历史故事，如他如何选拔贤能、如何处理百姓纠纷等，丰富学生对历史人物的了解。

-文言文阅读材料：推荐一些适合四年级学生阅读的文言文短篇，如《愚公移山》、《扁鹊见蔡桓公》等，提高学生的文言文阅读兴趣。

-邺城文化研究：搜集有关邺城的历史文化资料，如邺城的建筑风格、文化艺术等，让学生了解古代城市的文化底蕴。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读与西门豹治邺相关的历史书籍，如《史记》中的《西门豹传》等，深入了解西门豹的历史背景和事迹。

-组织学生进行小组合作，研究古代水利工程的原理和作用，通过制作模型或绘制图表，展示古代水利工程的奇妙之处。

-开展课堂辩论活动，让学生就“西门豹治邺的成功因素”这一主题进行辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

-设计以“古代智慧与现代生活”为主题的写作活动，让学生结合所学知识，思考古代智慧在现代社会中的应用。

-安排参观当地的历史遗迹，如古代水利工程、历史博物馆等，让学生身临其境地感受古代文化的魅力。

-利用网络资源，如历史论坛、在线教育平台等，引导学生进行自主学习和交流，拓宽知识视野。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、小组讨论的积极性。

-评价学生的专注程度，如是否能够认真听讲、做好笔记。

-评估学生的发言质量，是否能够结合所学知识进行思考，表达清晰。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组讨论的组织和协调能力，如是否能按时完成任务、成员间的合作是否默契。

-评价学生的表达能力，包括口头表达和书面表达。

-评估小组讨论的深度，是否能够从不同角度分析问题，提出有创意的解决方案。

3.随堂测试：

-通过选择题、填空题、简答题等形式，测试学生对本节课知识点的掌握情况。

-评估学生的文言文阅读理解能力，包括对文言文词句的理解和文章主题的把握。

-通过测试了解学生的个性化学习需求，为后续教学提供参考。

4.课后作业：

-评价学生对课后作业的完成情况，包括作业的准确性和完整性。

-通过作业反馈学生的知识应用能力，如能否将所学知识运用到实际问题中。

-评估学生的自主学习能力，是否能够独立完成作业并从中获得学习成果。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师应给予正面评价，鼓励学生的积极参与和表达。

-对小组讨论成果展示，教师应提出具体、建设性的意见，帮助学生提升合作能力和表达能力。

-随堂测试后，教师应及时反馈学生的测试结果，针对学生的薄弱环节进行针对性指导。

-通过课后作业，教师应关注学生的学习进步，对于优秀的学生给予表扬，对于进步缓慢的学生给予关怀和帮助。

-教师应根据学生的学习情况，适时调整教学策略，确保教学目标的实现。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，可以尝试更多互动环节，比如让学生分组讨论，或者通过角色扮演来加深对故事情节的理解，这样既能提高学生的参与度，也能激发他们的学习兴趣。

2.跨学科融合：将《西门豹治邺》的故事与数学、历史等学科相结合，比如让学生通过计算古代水利工程的数据来理解其科学性，或者通过历史背景的介绍来拓宽学生的知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文阅读能力不足：在课堂观察中，我发现一些学生对文言文的理解比较困难，阅读速度慢，对词语的含义把握不准确。

2.课堂讨论深度不够：虽然小组讨论的环节比较活跃，但讨论的深度和广度还有待提高，有时候学生的观点比较单一，缺乏深度思考和批判性思维。

3.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试和课后作业来评价学生的学习成果，这种评价方式比较片面，不能全面反映学生的学习状态。

反思改进措施（三）

1.加强文言文阅读指导：针对学生文言文阅读能力不足的问题，可以设计一些专门的文言文阅读练习，同时提供一些阅读技巧的讲解，帮助学生提高阅读速度和理解能力。

2.深化课堂讨论：在课堂讨论环节，教师可以引导学生从不同的角度思考问题，鼓励他们提出不同的观点，并通过辩论、小组合作等方式，提高讨论的深度和广度。

3.多元化评价方式：除了传统的测试和作业，可以引入课堂表现、小组合作、项目展示等多种评价方式，全面评估学生的学习成果和能力发展。同时，建立学生自评和互评机制，让学生在评价中反思自己的学习过程。重点题型整理1.理解与分析西门豹治邺的措施

-题型：简述西门豹治邺的主要措施。

-答案：西门豹治邺的主要措施包括：开凿渠道，修筑水利；选拔贤能，整顿官吏；奖励农桑，发展经济。

2.人物形象分析

-题型：请分析西门豹的人物形象。

-答案：西门豹是一位智慧、公正、有远见的政治家。他敢于创新，善于治理，关心百姓疾苦，是古代政治家的典范。

3.文言文翻译

-题型：将下列文言文句子翻译成现代汉语。

-答案：原文：“西门豹曰：‘民可以乐乎？’”

-翻译：西门豹问：“百姓可以快乐吗？”

4.文章主题概括

-题型：概括《西门豹治邺》这篇文章的主题。

-答案：本文通过讲述西门豹治邺的故事，展现了古代政治家的智慧与才能，以及他们对国家和百姓的关爱。

5.词语解释

-题型：解释下列词语在文中的含义。

-答案：

-①治：治理，管理。

-②乐：快乐，幸福。

-③贤能：有才能的人。

-④治理：管理，整顿。

6.故事情节分析

-题型：分析《西门豹治邺》故事中的关键情节。

-答案：故事中的关键情节包括：西门豹发现邺地贫瘠，决定治理；他采取一系列措施，如开凿渠道、选拔贤能