第11课《山地回忆》：军民间的故事战火中的情谊【大单元教学】【知识精研】七年级语文下册（统编版）

孙犁

学校拟举办“时光印记——革命回忆”的活动，现向同学们征集所熟知的革命回忆或者革命故事。班里同学决定以孙犁的《山地回忆》一文参与活动，为了更好的参与活动，需要同学们在本节课完成以下任务。创设情境，导入新课活动任务：任务一：梳理•时光任务二：认识•人物任务三：品味•语言任务四：感悟•情深检查预习字词学习瘪（

hūn）

土靛（

hūn）

玉黍（hūn）盈余（

hū

n）

袄襟（

hūn）

剪裁（hūn）破绽（

hū

n）

爬山越岭（h

ūn）

biědiàncáizhànyínɡlǐnɡshǔǎojīn挂火：指因某事或者某种状况而感到羞愧、脸红，所以觉得面部发热，好像起火一样。还有就是生气、恼火、发火。盈余：有富余，有剩余，文中指剩余的钱。陪送：1.旧俗结婚时娘家送给新娘（嫁妆）。2.嫁妆。蓝士林布：旧时代的一种青蓝色的布被称为士林蓝布或士林布，它是一种使用士林染料染成青蓝色调的布料。它在旧时代因其色泽鲜亮、耐磨耐用等特点而广受欢迎。穷山恶水：经常引起灾害的河流湖泊等。形容自然条件非常差。激荡：因受冲击而动荡;冲击使动荡。孙犁（1913-2002），河北安平人，原名孙树勋、孙振海，“孙犁”是其笔名之一。作家，“荷花淀派”创始人。长篇小说《风云初记》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。另有中篇小说《铁木前传》、小说与散文集《白洋淀纪事》、诗集《白洋淀之曲》等。作者介绍“荷花淀派”是当代文学的一个重要流派，也叫“白洋淀派”，这一流派得名，不仅源于白洋淀这一区域，还源于孙犁的代表作《荷花淀》。“荷花淀派”作品的特点：一般都充满浪漫主义气息和乐观主义精神，情节生动，语言清新、朴素，富有节奏感，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意，有“诗体小说”之称。代表作家有孙犁、刘绍棠、从维煕、韩映山等。“白洋淀派”在中国当代文学史上与另一个流派“山药蛋派”并称。文学常识文学常识1.概念：散文化小说是中国现代文学带有创新性的小说样式，是小说与散文、诗歌等文体融合的产物，也是一种独特的跨文体现象。2.特点：(1)强化抒情性：散文化小说通过散文化的语言增强抒情性，通过自然环境的渲染，氛围的营造增强小说的诗意氛围，注重对民风民俗进行描写，传达出纯朴的民风和优美的人性人情美。(2)弱化故事情节：散文化小说采用一种随意的、散化的小说叙事笔法，小说中只有自然环境、生活片段的描写。人物被虚化，作为一种意象放入片段式的叙述中，融入小说的抒情氛围之中，表现了特有的情感、意境，渲染一种人情美。

1937年，日本侵华战争全面爆发，中国人民团结一致，众志成城，在中国共产党的领导下共同抗日，并经过8年的抗战最终取得了伟大胜利。在抗日战争中，中国共产党领导的武装军队与人民结下了深厚的情谊，这篇小说是孙犁根据自身的生活经历写成的，通过“我”和“小姑娘”往事的回忆，再现了革命战争年代党领导的人民军队与山地人民建立起来的鱼水情谊。写作背景任务一：梳理•时光

速读课文，按照小说情节的开端、发展、高潮和结局快速梳理文中的事件，并填写表格。段落内容概括第一部分第二部分第三部分第四部分第1—4段段落分析第一部分第二部分第三部分第四部分第1—4段第5—41段第42—82段第83—88段

故事的开端。写“我”与女孩子在河边相遇、相识。

故事的结尾。写“我”对山地生活的怀念和妞儿一家现在的生活状态。

故事的缘起。由见到故人引起对过去生活的回忆。

故事的发展。写“我”与女孩子一家的交往和培养起来的深厚情谊。说出本文写了哪两件事?并分析各自的叙事要素。一是“我”为进城来的农民代表买布二是当年一个小姑娘给“我”做袜子一二时间1949年10月1日1941冬天地点天津市阜平县的一个小村庄人物“我”和一个农民代表“我”和小姑娘一家起因“我”看见他还穿粗布裤褂，想起他女儿为“我”做袜等事小姑娘看见“我”冬天没穿袜子，后来给“我”做了一双袜子结果买两身蓝士林和一身红布，还买一点红布和黄布送他发展为“我”与这一家的革命情谊

这两件事情，它们既不发生在同一个时间段，也未在同一地点,作者是如何将其串联起来的呢?

妞儿给“我”做袜子用的是布，后来“我”帮她父亲贩红枣赚了钱，给她买了织布机，她学会了织布。

八年后，“我”见到她爸爸穿的还是土布，于是想起当年的许多事，并打算买些“好布”送给她家。而她爸爸又希望多买点红布和黄布，做一面国旗。

《山地回忆》写了两件事，虽然两件事相隔快有十年，一在农村一在城市，但作者用“布”把它们串联起来了:

“布”就成这些事都和“布”有关了贯穿全文的一条主线。

文似看山不喜平，好的叙事作品往往讲究一点儿“曲折’，本文在情节设置上有哪些曲折之处呢？一是记叙顺序二是详略安排知识链接·记叙顺序顺叙:开端→发展→结局倒叙:结局→开端→发展插叙:开端→发展→其他内容→结局补叙:开端→发展→结局→补充叙述

从叙事的结构来看，课文把“买布”一事从中间劈开，放在文章首尾讲述，把内容最丰富的“做袜子”一事放在中间叙述。”买布“一事本身是顺叙。“做袜子”一事的叙述是倒叙;可“做袜子”这件事对“买布”一整件事的叙述又是纵观整篇文章，插叙。这样安排有什么好处呢?

课文的这种安排，是为了首尾呼应，结构紧凑，自然圆合，也使叙事顺序多样变化，避免平板单调河边偶遇妞儿妞儿做袜子帮大伯贩枣妞儿买织布机妞儿学会织布洗澡丢失袜子详写略写稍略

作用：表现了女孩子一家的热心善良和对人民子弟兵的无私关爱，突出了在抗日战争艰难困苦的环境中建立起来的革命战士同人民群众之间的鱼水深情。任务二：认识•人物

孙犁对妞儿的描写，没有堆砌华丽的辞藻，而是用平易朴素的文字，写出人物的内在美。本节课，我们将一起来品味语言，读懂人物形象，理解人性人性的美好。

重点阅读文中“我”和妞儿对话的部分，圈点出让你印象深刻的句子，试着做一些批注。

我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说:“菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏?

批注：批注1:好一个心直口快泼辣，甚至有点儿野蛮的女孩!几句话便激发了读者的好奇心。

我们是真卫生，你们是装卫生!你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴?为什么不连肠子肚子都刷刷干净!说着就笑的弯下腰去。

批注2:既包含对战士生活习惯的不理解，也显示了女孩子的顽皮可爱:爱开玩笑。“我给你做。”女孩子洗好菜站起来我家就住在那个坡子上，”她用手一指:你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。”她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻的发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水这沙滩，永远不能分离了。

批注3:多么善良体贴的女孩子!虽然说话不好听，但实际上是个热心肠、爱帮助别人的女孩子。那温柔的话语像春日的暖阳，融化了“我”冰冻的心。这正是军民之间鱼水情深、人民子弟兵永远离不开人民的真实写照。“你又假装了，”女孩子烧着火抬起头来，“你有钱吗?”

批注4:看似责问，实则希望“我”不要客气，因为她不把“我”当外人!

女孩子说，保你穿三年，能打败日本不?

批注5:天真可爱，对胜利充满期盼

小组合作:小组成员分角色朗读人物对话，结合文章的情节冲突，分析“我”听懂了妞儿怎样的说话意图，有着怎样的思想感情。用下列句式赏析。句式:从

对话中，我听懂了妞儿

。

示例:(1)从洗脸与洗菜的争辩对话中，“我”听懂了妞儿在与“我”主动打招呼、找话题。(2)从真假卫生的谈论对话中，“我”听懂了姐儿对“我”挨冻受冷没有袜子穿的关心。(3)从买袜子到做袜子的引导对话中，“我”听懂了妞儿怜惜“我”，要“我”送袜子的善良体贴。

作者用平易单纯的文字在你来我往的对话中写出了人物的内在美:刻画了一个爽快率直、质朴善良、勤劳能干的妞儿。

除了语言描写之外,文中还有哪些方法来表现妞儿的形象?请找出相应语句，并在旁边批注赏析。外貌细节

我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，象带霜的柿叶，水冻肿了她的手，象上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。此段肖像描写很有特色：重神似不重形貌，比喻性描绘生动传神，耐人寻味，重点突出女孩贫寒的身份和吃苦耐勤的特征。动作细节她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。一系列的动作细节描写，将女孩俏皮活泼、率真可爱的形象刻画得栩栩如生、跃然纸上。两人之间的紧张气氛也被灿烂的笑容化解了。侧面细节女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。一天，大伯说：“同志，你知道我是沾你的光吗？”“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！”

大伯口中的“沾光”，从侧面表现出女孩的质朴善良和对子弟兵的无私关爱之情。细节细节--四次“笑”“把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖望着我笑了。“说着就笑得弯下腰去。“她笑着用两手在冷水里刨抓。女孩子接下去，笑了。

这四次“笑”。表现了妞儿的天真、爽朗。侧面细节

早先，我们这里也不会纺线，是今年春天，家里住了一个女同志教会了她。还说再过来了，还教她织布哩!

用大娘的话介绍女同志在家里住，教会妞儿纺线。可见抗战时期军民互助的温馨情谊，用女同志衬托主人公既表现妞儿的聪明好学，也揭示了军民鱼水情深的主题，更刻画了美好的女性群体形象简笔勾勒女孩子就学习纺织的全套手艺了:纺，拐，浆，落，经，镶，织。

用七个动词表明妞儿学会了全套手艺，单独成段，具有强调作用，表现了妞儿勤劳能干、好学要强的性格特点。性情爽朗心直口快心地善良乐于助人心灵手巧勤劳纯朴任务三：品味•语言

语言，尤其是对话，是孙犁创作中极为精心的方面。他的语言文字总是清新、明快、流畅，能描尽乡土生活的诗情画意，含蓄的情感又常真挚得深沉、浓郁，能表现出独特的文体美。缺少这些语言对话，便没有鲜明美好的人物形象，也没有这些动人的小说。

本文主要描绘一些生活化的场景，并且大量使用富有地方特色的口语，呈现出清新、细腻而又有着浓厚泥土气息的语言风格。试找出一些词句，小组内分享交流。示例1:

阜平的农民没有见过大的地块，他们所有的，只是像炕台那样大，或是像锅台那样大的一块土地。

批注:“锅台”这里用“炕台来形容阜平地块之小，富有农村生活气息，生动而贴切地道出了山区特有的地理状况。示例2:

风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。

批注:带霜的柿叶”“上冻的红萝是当地常见的蔬果，用它们来形容女孩子受冻后的容貌，写出了她生活的困苦，既生动形象又富有乡土气息。示例3:

我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了，

批注:“这山，这水，这沙滩”代表抗日根据地和生活在这里的人民。女孩(人民群众)对子弟兵的关心，女孩(人民群众)无私奉献的精神境界，令“我”深为感动，认识到军民犹如鱼水，永远不能分。用诗的语言抒发内心的真情实感，具有诗的意境，充满着浪漫动人的诗情。示例4:

初相识时女孩子与“我”的对话:那是假话吗?你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗?

批注:这里用的全是生活化的口语，写出了女孩对战士生活的好奇和调侃，用词鲜活，生动有趣。任务四：感悟•情深从哪些情节能看出抗战时期，人民和军队之间的鱼水深情？1.妞儿把给父亲做袜子的粗布省下来，先给“我”做袜子。2.八路军在完成作战任务后还竭力改善当地百姓的生产生活。“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，“她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。”部队重视民运工作，上级允许我帮老乡去作运输，每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。

文中与“一双袜子”相关的片段有很多，请找出来读一读，并用自己的语言概括做袜子的原因、条件和过程。1.那里不种棉花,我刚到那里的时候,老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线,连袜底也是用麻纳的。2.就是因为袜子,我和这家人认识了,并且成了老交情。3.从九月里就反'扫荡’,可是我们八路军,是非到十月底不发袜子的。这时候,正在打仗,哪里去找袜子穿呀?4.“我给你做。”女孩子洗好菜站起来,“我家就住在那个坡子上,”她用手一指,“你要没有布我家里有点，还够做一双袜子。”5.第二天去,袜子已经剪裁好,第三天去她已经纳底子了,用的是细细的麻线。“这样坚实。”女孩子说，“保你穿三年,能打败日本不?”第五天,我穿上了新袜子。6.“沾他什么光,他穿了我们的袜子,就该给我们做活了!”7.从此以后,我走遍山南塞北,那双袜子,整整穿了三年也没有破绽。一九四五年,我们战胜了日本强盗,我从延安回来,在碛口地方,跳到黄河里去洗了一个澡,一时大意,奔腾的黄水,冲走了我的全部衣物,也冲走了那双袜子。妞儿给我做袜子

原因:天冷，八路军因为物资匮乏，还没有发袜子，没有袜子穿。妞儿见到“我”没有袜子，主动提出给“我”做一双。

条件:做一双袜子的材料粗白布是妞儿纺了半年线赚的，是给大娘做棉裤剩下的，本来准备给她爹做一双袜子的。

过程:第二天去，袜子已经剪裁好;第三天去，已经纳底子了不