2025年中考语文一轮复习：现代文阅读教材考点梳理汇编

2025年中考语文一轮复习：现代文阅读教材考点梳理汇编

考点突破一：整体感知

考向1：概括内容

统编教材七上第13课《植树的牧羊人》“思考探究”

课文原题：

课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的

变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。

解题思路：

课文是按时间顺序来叙述的，回答时可根据图表提示，从文中找到对应的区

间，分别总结“牧羊人的情况”和“高原的情况”，填写表格。

参考答案：

考点溯源牧羊人的情况高原的情况

初遇牧羊人一个人住在石房子里；牧羊的同时种树；沉默寡言，充满自信，

意志坚定；生活一丝不苟。毫无生趣；村落都成了废墟；环境恶劣。

再见牧羊人身体很硬朗；只留下四只羊，开始养蜂；性格上没有变化，依

然心无旁鹫地种树，依然沉默寡言。乡景依旧如昔，但已萌发生机；树木

已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现。

最后一次相见87岁，年事已高；住在凭一己之力建成的乡间。景象完全

改观了，甚至连空气也不一样了；整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们

搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景貌。

其他设问：

统编教材八上第6课《藤野先生》“思考探究”

本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，

试为每件事拟一个小标题。

点拨：概括事件的方法：（1）筛选信息何人，何时，何地，做了何事，结

果如何。（2）语言表述一按照“何人+何时+何地+何事+结果”的顺序进行

表述，有字数限制时，次要信息可省略，但一般要保留“何人做何事，结果

如何”三个要素。如：“我”在仙台求学受优待。

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❶离开东京之缘由。❷仙台求学受优待。❸初识藤野先生。❹添改讲义。

❺纠正解剖图。❻关心解剖实习。❼了解女人裹脚。❽匿名信事件。

❾看电影事件。⑩离别先生。

统编教材九上第14课《故乡》

这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化。通读课文，梳理这些变化，并

用一张示意图表示出来。

二十年前二十年后

故乡的环境我的美丽的故乡没有一些活气

故乡的人物：闰土小英雄辛苦麻木

故乡的人物：杨二嫂豆腐西施圆规

统编教材九上第15课《我的叔叔于勒》

小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。试

根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。

开端一发展一高潮一结局（情节）

原因一结果（逻辑）

期待一破灭（心理）

悬念一结局（技巧）

示例：

❶菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境一菲利普一家等待在海外发财的于勒

归来解困一船上发现于勒破产成了穷光蛋一菲利普夫妇弃他而去（情节）

❷菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待一发现真相，幻想破灭，遂弃他而

去（逻辑）

❸听到于勒发财的消息，一家人期待他归来解困一发现于勒己成为又老又穷

的水手，又急又气，害怕背上包袱，明知对方身份却不相认（心理）

❹菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么？一于勒在海外发财了，一家人盼

他回来搭救一在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手，他是谁？一原来这是

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破产的于勒，一家人希望破灭，不敢相认，失望而归（技巧）

统编教材八下第1课《社戏》

通读全文，仿照“夏夜行船”这样的四字短语，概括本文所写的几件事。

--------------------------------------------------夏夜行船-----

平桥概况__伙伴游玩__无船出行__夏夜行船__赵庄看戏一

一停船吃豆——深夜返回——再谈吃豆

统编教材七上第13课《植树的牧羊人》

课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原

上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。

牧羊人的情况牧羊人的情况

初遇牧羊人

再见牧羊人

最后一次相见

点拨：课文是按时间顺序来叙述的，回答时可根据图表提示，从文中找

到对应的区间，分别总结“牧羊人的情况”和“高原的情况”，填写表格。

牧羊人的情况牧羊人的情况

一个人住在石房子里；

牧羊的同时种树；沉默毫无生趣；村落都成了

初遇牧羊人

寡言，充满自信，意志废墟；环境恶劣。

果断；生活一丝不苟。

身体很硬朗；只留下四乡景依旧如昔，但已萌

只羊，开始养蜂；性格发生机；树木已然成片，

再见牧羊人

上没有变化，依然心无蔚然成林；干涸的河床

旁鹫地种树，依然沉默有了淙淙的水流；各种

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寡言。草木开始复现。

景象完全改观了，甚至

连空气也不一样了；整

87岁，年事已高；住在

个乡间散发出健康与活

最后一次相见凭一己之力建成的乡

力的光芒；人们搬了回

间。

来，处处呈现着幸福与

安适的景貌。

典型例题【典型例题1]（2020广东）选文中哪些事体现了莉君母亲的“能干”？（4

分）

【答案示例】①能腌制腊肉、咸火腿；②善于侍弄菜园；③会做满满一桌菜；

④雕刻的软木青娃栩栩如生。（每1点1分）

【典型例题2]（2019广东）文章重点写一盏“小油灯”，它们都给了“我”

启迪。结合全文，填写表格。（4分）

"小油灯”相关人物给“我”的启迪

第一盏母亲积极面对困难，生活的道路会越来越明亮。

第二盏父亲①

第三盏女同学②

【答案示例】①认真、公道、善良地对人对事等。（2分）②真正的美和外

表无关（或内在美才是真正的美）。（2分）

突破方法（1）通读全文后，理清全文的结构层次，有利于我们按照情节过程来缩小答题

范围。

（2）确定答题范围后，要注意题目中已经给出的相关信息，利用关键词找寻法

往往可以找到关键句子，再进行概括。

⑶抓住主要人物和事件概括各部分内容，概括的方法为：人+事+结果。（注

意：概括时题目已经明确以某人为陈述对象，直接填写主要事件时，可以省

略“人物”，格式为“事情+结果”。）

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考向2：体验情感

考点溯源统编教材八上第14课《背影》“思考探究”

课文原题：

在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是

什么？

参考答案：

就文中着力记述的车站送别这件事的角度来看，可以这样理解“我”的情感

态度的变化及其原因：“我”对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些

不耐烦。不耐烦处，一是看到父亲送站时和脚夫讲价钱，觉得“他说话不大

漂亮”；二是看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，“我”觉得他“迂”。而

“我”的情感态度变化的契机，是在父亲爬上爬下车站月台之时，“我”的

内心被强烈震撼了。“我”的情感态度变化的原因，一是父亲对“我”很好，

让“我”感动；二是“我”本来就对父亲怀有深情，内心的强烈震撼是很容

易产生的，所需的只是“背影”这样的契机。

就文章整体的回忆往事的角度来看，作者其实在文章开头和最后一段隐约透

露出父子之间曾有过隔阂。随着时间的推移和父子双方境遇的变化，“我”

对父亲的情感从冷漠、不满、埋怨，慢慢变成了理解和思念。

其他设问：

统编教材八上第6课《散步》“积累拓展”

本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。与同学一起探究本文的

感情基调，并试着通过朗读来准确传达作者的情感。

点拨：本题并无固定答案。既可以从文章表达的情感特质来说，也可以从叙

述语调来说。

《秋天的怀念》的感情基调是：沉痛、感伤、悲慨、压抑，结尾处又有一种

达观释然的宁静。

《散步》的感情基调是：清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容，有些语句

有含蓄未言的深意。

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统编教材八上第7课《回忆我的母亲》“积累拓展”

课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含

的情感。

1.母亲这样地整日劳碌着。

2.这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起

来有滋味。

3.母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。

4.母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。

团这一句承接上文，“这样地”指上文中每天繁重的劳动：“天

不亮就起床”“煮饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉

花”“挑水挑粪”。“整日”，说明从早到晚，没有一丝空闲；每

日如此，没有一点例外。作者对母亲，是敬重而又心疼的。

❷“看也不看”“有滋味”，两相对比，既表现出作者对地主

家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了

对母亲的怀念之情。

❸“我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的

思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强烈，表达出作者对母亲

的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。

0“一分钟”，母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部

的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出沉甸甸的思

念和感恩之情。

统编教材九下第19课《枣儿》“思考探究”

作者想要借“枣儿”表达怎样的思想感情？

答案：在剧中，“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，更是传统生

活的象征，是精神家园的象征。全剧以“枣儿”为象征，借“枣儿”来写亲

情，又借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的

变化。作者在剧中既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落，以

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及人们对传统的固守、对精神家园的追寻，也企盼和呼唤人们认识和适应时

代发展带来的变化，走出家园，走出传统，迈进现代社会的新生活。

统编教材九上第14课《故乡》

曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，让“我”感

到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。这“可悲的厚障壁”是什么？

你认为是什么原因造成的？同学之间讨论。

“我”所感到的与闰土之间“隔了一层可悲：的厚障壁”，就是人与人

之间无法交流、理解，思想与感情互不相通。这种情况，不仅出现在“我”

和闰土之间，也存在于“我”与故乡的其他人物（如杨二嫂）或故乡的人物

彼此之间（如杨二嫂断定闰土是窃贼），实际上是故乡所象征的旧社会的一

种普遍现象，也是鲁迅在众多作品中痛切揭露和反思的对象。“我”和闰土

之间，并非没有沟通、理解的愿望，然而，尽管两个人都迫切地希望能够对

话、交流，重温少年时代亲密的关系，但却无法做到。可见，这种隔膜是由

某种超越个人的因素造成的，是整个社会现实导致的结果。是旧社会的现实,

使得人与人之间存在着社会身份的巨大差异，各自困在与自己社会身份相适

应的狭小的生活之中，无论是思想还是感情都无法突破束缚，从而在彼此之

间造就了一层层阻遏人们心意相通、哀乐与共的“厚障壁”。

典型例题1.情感变化

【典型例题1】（2018广东）根据全文，按要求填写下表。（4分）

场景偶遇老太太画像被发现老太太画花得知其年龄

“我”的心理①②③④

【答案示例】①好奇②尴尬③惊叹④羡慕（每点1分）

【典型例题2】（2016广东）根据选文内容，按要求填空。

情节发展丢钥匙还钥匙小王要"我"家两家换了锁

换锁

"我”的心情

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【答案示例】①窝火②紧张（怀疑、不安）③惊讶（高兴、惊喜）④平

衡（每点1分）

2.分析文章人物（或作者）的情感

【典型例题】（2010广东）文章末尾，“我是想追上去叮嘱他：'孩子，你以

后可以来按我的门铃，从正门进来!’”请结合全文分析，这表露出“我”

的什么情感愿望?（4分）

【答案示例】这表明了“我”被少年如此深爱父亲的行为所感动，殷切地

期望他能够迷途知返，重新做人，（2分）表达了“我”愿意继续帮助他的善

良愿望。（2分）

突破方法1.情感变化

解题思路：解答时我们可以从以下几个方面入手：

⑴根据人物描写，分析情感态度。文中对人物的各种描写往往是作者情感态

度的寄托或流露，所以，我们在分析作者的情感态度时，切不可忽视对文中

人物描写的体味，要有结合描写品味作者情感的意识，巧妙地将融入其中的

情感态度捕捉到。

（2）结合关键语句，确定情感态度。作品中的关键性语句，常常出现在文首或

文尾，或抒情，或议论，或含有深刻含义。这些语句，往往表明或暗示作品

的主旨，从而也显示出了作者的情感态度。所以，读文章时，要学会找到关

键性的语句；分析作者的情感态度时，要学会从关键性语句入手。

⑶联系作品主旨，把握情感态度。作品的主旨，是作品的灵魂。因为它既是

作者构思行文的重心，又是情感态度的凝聚点。所以在把握作者的情感态度

时，往往可以借助或联系主旨来理解。

⑷抓住景物特征，体会情感态度。文章对景物的描写，有时也能帮我们分析

其情感态度。“一切景语皆情语”，景物描写，往往是为了表现与之相同、

相似、相关或相对、相反的情感。我们在分析作者的情感态度时，要善于根

据文中的景物描写，由景及人，由表及里；赏其美景，知其深情；观其外表，

知其内涵。

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2.分析文章人物（或作者）的情感

解题思路：可以从以下方面把握文章的思想感情：

（1）从了解作者的创作倾向入手。了解这一作品是作家在什么时期创作的，了

解这一个时代的社会生活情况，这一作家的一般作品的思想、艺术特点。

⑵从分析文章结构入手。善于把握文眼，寻找关键句、过渡句等。把握统摄

全篇的“文眼”，剖析“片言”与“众辞”的依存关系，能深刻领会文章的

主旨和作者的情感态度。

⑶从分析文章艺术形象入手。包括作品所写客观事物形象和作者在作品中

表现出来的自我形象。作品的形象，可以折射出作者对所写主题的是非、爱

憎、好恶的思想感情和倾向。

⑷从分析文中语言入手。要披文而入情，先透过语言外壳初步了解粗略的

结构，然后再反复读至“入情”。

3.把握文章感情基调

感情基调，是指一篇文章整体的、基本的感情色彩和声音语调。我们在

阅读文章过程中：（1）内心对文章的感情基调要有一个明确的把握和提示；

（2）需要看各个部分、层次、段落、语句的具体感情的综合表露。

答题术语：

从叙述语调角度：轻松愉快、欢快、舒缓、温和、清新、明朗、明净、

亲切、温暖、温馨、热烈、豪迈、含蓄、深沉博大、炽烈激越、显豁直露、

深沉含蓄、汹涌澎湃、平静内敛、深挚动人。

从情感特质角度：沉病、感伤、悲慨、压抑、眷恋、忧伤、痛苦、遗憾、

达观、释然、痛彻肺腑、挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、惊惧和欲求、急切和冷

漠、愤怒和疑惑、充满希望。

考向3：内容理解

考点溯源

统编教材七上第16课《猫》“思考探究”

课文原题：

第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”。

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你觉得原因是什么？仅仅是因为“我“冤枉了它吗？

参考答案：

“我”之所以对第三只猫的死感到更难过，是因为第三只猫的死责任在“我”。

“我”主观臆断，认定鸟是被它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤

苦却无法辩诉，最后死在邻家的屋脊上，“我”认为是“我”把它害死的，

而且这个过失是无法补救的。从这件事中，“我”意识到光凭个人的好恶，

带着私人的偏见去对待第三只猫是多么的不公平，因而良心受到谴责，追悔

莫及。这一点是与文章主旨紧密相连的。作者写猫，并不仅仅局限于猫本身,

而是借此阐发了人生哲理，揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点

的主题，也体现了作者勇于自我反思的自省意识及悲天悯人的宽厚情怀。

其他设问：

统编教材七上第2课《济南的冬天》

冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？

跟同学做一点儿探究。

作者喜爱济南冬天的“温睛”，不只是喜爱某种气候，更是喜爱其中包含的

某种温和明朗的美感。写的既是“济南的冬天”一一一个季节，又是“冬天

的济南”一一一个城市的气质。

统编教材八上14《背影》

在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因

是什么？

就文中着力记述的车站送别这件事的角度来看，可以这样理解我”的情感

态度的变化及其原因：“我’’对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些

不耐烦。不耐烦处，一是看到父亲送站时和脚夫讲价钱，觉得“他说话不大

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漂亮”；二是看到父亲嘱托茶房“好好照应我"，我"觉得他“迂”。而

“我”的情感态度变化的契机，是在父亲爬上爬下车站月台之时，“我”的

内心被强烈震撼了。‘我’的情感态度变化的原因，一是父亲对‘我‘很好,

让“我”感动；二是“我”本来就对父亲怀有深情，内心的强烈震撼是很容

易产生的，所需的只是“背影”这样的契机。

就文章整体的回忆往事的角度来看，作者其实在文章开头和最后一段隐约透

露出父子之间曾有过隔阂。随着时间的推移和父子双方境遇的变化，“我”

对父亲的情感从冷漠、不满、埋怨，慢慢变成了理解和思念。

统编教材八下第1课《社戏》

豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好

豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？

参考答案："我"最难忘的是平桥村的环境和乡民。此地有美丽的风光、自

由的空气，还有朴实、率真的老人和孩子，人与人之间有着亲密和谐的关系。

“我”还目睹了他们的劳动本领、办事能力。这一切都是“我”童年时在城

镇未曾见到过的，在后来的人生路途中也很少再见到。由于这种心理的、情

感的因素，让“我”觉得那晚的戏是“好戏”，那晚吃的豆是“好豆”。另

一方面，俗话说，距离产生美。时间已经久远，早年在平桥村短暂的生活片

段留下的不仅是一些记忆，更是一种情感。时间越久，这种记忆中的影像越

珍贵，所以作者赞之以“好豆”“好戏”。说“好戏”还有一个原因是《社

戏》原文开头讲述“我”在大都市看戏，感觉非常不好，于是怀念早年在外

婆家的“社戏”。乡村社戏或许俗些，但是“我”感觉很好。

统编教材九上第16课《孤独之旅》

在第46段，杜小康为什么哭了？说说你的理解。

杜小康此时的“哭”有多重含义。这是委屈的哭，因为这样艰辛的生活本不

应该由他这样幼小的心灵和身体承担；也是激动的哭，在经受了这样的磨难

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后，他觉得自己突然地长大了，坚强了。

典型例题【典型例题11（2017广东）老刘“命好”体现在哪里？原因是什么？（4分）

【答案示例】“命好”是指：①闺女乖巧孝顺，夫妻恩爱；②不跟人闹意

见（人缘好）。（2分）

原因：老刘①包容，不争长短；②豁达，不计得失。（2分）

【典型例题2]（2016广东）下面两个句子写出了“我”老婆的“不平衡”，

两次“不平衡”产生的原因是什么？（4分）

①我老婆说了，我家也换，换了好，省得嫂子心里不平衡。

②老婆听了这话，心里更不平衡了，这话啥意思？

【答案示例】①a.对小王一家的猜疑和不放心；b.对白白花钱换锁不甘心。

（2分）②a.心思被小王猜透点明而恼火；b.对小王直言的行为感到不快。（2分）

突破方法内容理解方法：

1.在理解全文的基础上，筛选有用信息。

2.对有用内容进行概括。

3.答案有时可直接从原文引用，有时则要自己概括。

4.答题时思维视野要笼罩全篇，要尽量把“因”的点找全，组织答案尽量按

照原文顺序。

考向4：文章主旨

考点溯源统编教材七上第13课《植树的牧羊人》“思考探究”

课文原题：

课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下

面的文字，谈谈你对课文主题的认识。

它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的

事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，

和别人分享，给自己带来幸福。

——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语

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参考答案：

示例：本文讲述了一个孤独的牧羊人凭一己之力和默默无闻的坚持，用

双手把荒漠变成绿洲的故事老人创造了奇迹，使后来的人们过上了无比幸福

的生活。他不但改造了自然，也重塑了人心，我们都应向这位伟大的植树老

人学习，积极行动起来，保护环境，共建我们的家园。

其他设问：

统编教材七上第6课《散步》

朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一个题目，

你会以什么为题？说明你的理由。

❶课文题为《散步》，不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒

缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，具象化的题目，没有说破文章主旨，

留给读者更多想象、回味、思考的空间。

❷基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可以拟出《一家人》《三代》

《儿子和母亲》《初春的田野》等题目：也可以基于对主旨的不同理解（“和

谐”“孝道”“责任”“生命”“选择”等），拟出抽象的题目。

典型例题【典型例题】（2018广州）结合全文，谈谈作者为什么要塑造一个“不同凡

响”却又逃不出“宿命”的羊的形象。

【答案示例】：①从人物形象来看，羊无法逃脱宿命是它的结局，作者用羊

悲剧性的结尾与其“不同凡响”的一生做对比，悲壮而震撼地突出这只羊的

与众不同。

②从主旨来看，警示着人们要打破对生命的那些约定俗成的偏见，放下俯视

生命的傲慢。

③借羊喻人，呼吁我们要永远做一个“不同凡响”的、率真的、有智慧的人。

突破方法（1）标题提示法。从文章标题中把握文章的中心主旨。（如：统编七上《纪

念白求恩》）

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(2)首尾归纳法。从文章的首尾段落中归纳出文章的中心主旨。(如：统

编八上《昆明的雨》)

(3)段意串联法。汇总每段的中心句概括出文章的中心主旨。(如：统编

七上《猫》)

(4)重复中心法。从文中反复出现的词句中归纳文章的中心主旨。

(5)层次顺序分析法。概括文章主旨时，要明确文章具体叙述了什么事。

认真阅读和深人分析文章，理清内部的相互关系，全面认识和深刻理解作品

内涵，从而把握文章的主旨。

(6)关键信息归纳法。找出最能显示文章的思想内涵或作者观点的关键性

语句，可以帮助我们准确把握文章主旨。

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考点突破二：标题妙析，句段作用

统编教材七下第14课《驿路梨花》“思考探究”

课文原题：

用“驿路梨花”做标题有什么妙处？

解题思路：

该设问意在整体把握全文感情起伏的脉络；同时，引导学生通过题目，理解

本文深刻的思想感情。作答时，分条从内涵及作用分析即可。

参考答案：

文中的“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的

道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。“驿路梨花”是盛开在边

疆驿路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界的梨花：开满枝头、洁白如雪、

香气四溢；又是梨花姑娘：助人为乐、充满朝气、淳朴热情；还是雷锋同志

助人为乐精神的象征：盛开无华、生生不息、代代相传；也是边疆民族优良

民风的体现：朴实热情、知恩图报、从善如流。“驿路梨花”将标题与主题、

考点溯源形式与内容、梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体；同时，

“驿路梨花”语出陆游的诗，这也为文章增添了文化的韵味。

其他设问：

统编教材七上第5课《秋天的怀念》“思考探究”

朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。

答案：本文的感情有一个统一的基调，但各个段落也有节奏的变化。全文的

感情基调是深沉而忧伤的，叙述的语气是平静而内敛的。作者在追忆往事的

悲痛情绪中，又有着领悟生命意义的豁然达观。第1段，要读出“我”与母

亲对话时的激动语气；第2段，语气陡然低沉；第3段，略有一点轻松愉快

的语气；第4段又陡然低沉，这是独句段，要读得特别缓慢、沉重；第5、6

段，也要读得沉重、痛心。读第7段之前，要停顿较长时间，拉开回忆的时

空；第7段要读得沉着、淡定，读出引人深思、耐人寻味的感觉。总之，本

文的感情一张一弛，朗读时要注意节奏的起伏变化，不能把全文读成一种语

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速、一个腔调。

题目的表层意义：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。

深层意义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀

念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程：在

母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到母爱的

坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命的意义。如果说，题目中的“怀

念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。

统编教材七上第6课《散步》“思考探究”

朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一个题目，

你会以什么为题？说明你的理由。

❶课文题为《散步》，不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒

缓从容、娓娓道来的感情基调。止匕外，具象化的题目，没有说破文章主旨，

留给读者更多想象、回味、思考的空间。

❷基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可以拟出《一家人》《三代》

《儿子和母亲》《初春的田野》等题目：也可以基于对主旨的不同理解（“和

谐”“孝道”“责任”“生命”“选择”等），，拟出抽象的题目。

统编教材八上第13课《背影》“思考探究”

文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？

答案：从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交汇点、

父子关系改善的触发点；从结构来看，“背影”是文章中“我”的情感变化

的转折点，也是文章的线索。

【典型例题1】（2019广东）文章以“灯如红豆”为题目，有什么妙处？（5分）

典型例题

【答案示例】①“灯如红豆”化用诗句，使题目富有诗意。（1分）②“灯”

是文章的线索，全文围绕“灯”组织材料，结构清晰，叙事集中。（2分）③

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“红豆”寄托相思，“灯如红豆”生动形象地表达了“我”对往事的深深怀

念之情。（2分）

【典型例题2】（2016广东）有人认为，小说的标题“平衡”独具匠心；也有

人认为小说以“锁”作标题耐人寻味。请你选择其中一种观点，谈谈你的看

法。（5分）

【答案示例】示例一：认同“平衡”为标题。①揭示矛盾的根源，所有的

矛盾都源于人物的心理失衡；②以小见大，表面写反映邻里关系的生活琐事，

实则揭示社会信任危机，深化主题。

示例二：认同“锁”为标题。①“锁”是小说的线索，所有故事情节都围绕

“锁”展开；②含义深刻，“锁”阻隔了人与人之间的友情与信任，含蓄地

表现了主题。

1.标题的含义

⑴解题思路：

标题含义：表层含义+深层含义

⑵参考示例：

①《走一步，再走一步》：表层含义：父亲鼓励我一步步走下悬崖。深层含

义：大目标化解成小目标，一个个击破，取得最后成功。

解析：揣摩标题关键字“走”，联系文章内容看文题指的是：全文写“我”

爬上悬崖却恐惧得不敢爬下来，后来是在父亲指点鼓励下“我每次只移动一

小步，慢慢爬下悬崖。”结合文末主旨句分析，“每当我感到前途茫茫而灰

突破方法

心丧气时……我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的

一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”因此文题具

有更深层的含义，暗含人生哲理。

②《爸爸的花儿落了》：表层含义：夹竹桃凋谢。深层含义：父亲去世，也

预示我长大了。

解析：揣摩标题关键词“花儿落了”。文题一语双关。“爸爸的花儿落了”

一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。结合文末主

旨句揣摩标题深意，“走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花

儿落了。我已不再是小孩子。”因此文题也暗含着另一层含义：我在爸爸

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去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子。

2.标题的作用

⑴解题思路：

大体可以从四方面入手：①品析修辞生动性；②点明主题，揭示文章中心主

题；③设置悬念，引出下文，激发读者阅读兴趣；④起线索的作用。

⑵参考示例：

①《心灵是一棵会开花的树》标题作用：运用比喻修辞手法，形象生动地写

出心灵的含义，揭示出文章的中心，表达了作者奉献爱心的呼唤。

②《父亲的秘密》标题作用：这个题目在文章中起到线索作用，并设置悬念，

激发读者的阅读兴趣。

③《“痞子”老师》标题作用：这个标题巧用了标点符号，有反语的意味，

并设置悬念，吸引读者。

④《我的麦子熟了》标题作用：这个题目设置悬念，激发读者兴趣，展示作

品的主题，突出主人公优秀品质。

统编教材八上第7课《回忆我的母亲》“问题探究”

课文原题：

第1段在全文中起什么作用？

解题思路：

结合“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的”一

句，从内容角度分析所体现的作者情感、母亲形象特点；从结构角度分析所

考点溯源

体现的与题目、下文的关系即可。

参考答案：

第1段开篇点题。作者怀着对母亲深沉的爱，回忆母亲勤劳的一生。“我爱

我母亲”这句话奠定了全文的感情基调；“勤劳一生”是母亲的本质特征，

起总领全文的作用；“永远回忆”，既直接呼应题目，又自然地引出下文。

其他设问：

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统编教材七上第16课《猫》“思考探究”

第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给

你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫

死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什

么作用？

答案：第一句话表现了第一只猫的死带给“我们”；的感受，虽然难过，但

还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。第二句话表示“我们”

全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养

流浪猫做了铺垫。第三句话比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态

度的决绝，放在文章最后，既呼应了开头，又拓展了文意，也是对全文的总

结。

【典型例题1】（2019广东）第②段在文中有什么作用？（4分）

【答案示例】①城市迷人的灯光与后文柔弱的小油灯形成鲜明的对比，（1

分）突出了小油灯对“我”影响之大、启迪之深。（1分）②引出下文“我”对

小油灯及往事的回忆，奠定了全文的感情基调。（2分）

【典型例题2】（2018广东）分析第①段在文中的作用。（4分）

【答案示例】交代了事情发生的时间、地点；（1分）以春末盛开的紫藤萝

与初冬凋零的紫藤萝对比，（1分）写出了时间对人的影响；（2分）反衬老太太

典型例题

“心未与年俱老”。（2分）

【典型例题3】（2017广东）联系全文，简要分析第④段在文中的作用。（4分）

【答案示例】①内容上交代矛盾冲突的起因（或故事发生的背景）：天大旱；

邻居又不在家。（2分）

②结构上推动故事情节的发展：为下文写浇地和母亲不理解父亲等情节作铺

垫。（2分）

句子或段落在文中的作用主要表现在两个方面：一是内容方面的作用；二是

突破方法结构方面的作用。

内容方面的作用：分析句子在内容方面的作用，要考虑文体特点。如在记叙

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类文章中，重点句段的作用有点明中心、深化主题、揭示行文线索、突出人

物特点、表现人物感情等；在散文中，重点句段的作用有表现人物感情、表

达作者独特感悟、揭示文章中心思想等。

结构方面的作用：从结构方面分析句子的作用，要参考语句出现的位置。

总起句：总领全文、开启下文、引出话题等作用。

过渡句：承接上文、开启下文或承上启下的作用。

结尾句：点明中心、总结全文、照应开头或题目以及深化主题等作用。

线索句：多次出现，散布于全文，具有贯穿文章的作用。

哲理句：含义深刻，耐人寻味，具有启迪作用，有时有画龙点睛的作用。

开头段：总领全文、引起下文、为下文埋下伏笔、作铺垫。

过渡段：承上启下（过渡）、推动故事情节发展。

结尾段：总结全文、点明主旨、首尾呼应、照应文章标题、深化主题、引人

深思。

【答题方法】①判断段落在文章中的位置。②从内容和结构两方面入手。③

结合文章中心思考问题。

【答题模板】内容（表现什么内容，抒发什么感情）+结构。

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考点三：理解含义，品味语言

统编教材七上第6课《散步》“思考探究”

课文原题：

品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。

但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的

加起来，就是整个世界。

解题思路：

把握文章的主旨，是正确解答理解语句的深层意蕴类题目的基础。具体做法

是：首先，要着眼于文章的整体，从宏观上把握全局，理清文章的层次，领

会文章的要义。其次，注意作者、写作时间以及相关的注释等，利用可用信

息来弄明白作者的写作意图，揣测命题者的目的。

参考答案：

作者把“我”背母亲、妻背儿子写得那么郑重其事，从字面上看，这是形容

他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，经不起摔跌，

非稳当不可。从深层理解来说，这个形象很有象征意义，这是一句情思隽永、

考点溯源

富含哲理的话，也是文章的主旨所在，它暗示着中年人承担着扶老携幼的责

任，对家庭有一种使命感。从“慢慢地”“稳稳地”行走，可以看出中年人

照顾一家老小、肩负家庭责任时的小心、稳重；“整个世界”的感受，表现

了人到中年的心情：亲人的平安、健康、快乐，就是最大的心愿。

其他设问：

统编教材七下第9课《阿长与〈山海经〉》“思考探究”

“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。

参考答案：第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和

调侃的意味表现了阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》

埋下伏笔。

第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是

“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩

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童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。

统编教材八上第15课《白杨礼赞》“思考探究”

作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既

“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾？试结合全文说说你对这句话

的理解。

不矛盾。“普通”即“平凡”，“不平凡”即“伟大”，这个看似矛盾的表

述，其实包含着辩证法，即平凡当中蕴含着伟大。说“普通”，是因为白杨

树在西北高原极常见，也极易生长；说“不平凡”，是因为白杨树独特的外

形，特别是内在的品格和精神风貌，也就是它的正直、朴质、坚强不屈等。

作者用这看似矛盾的表述，更能给读者留下深刻的印象。

【典型例题1】（2018广东）第⑨段画线句子中的“花”有多层含义，请结合

全文概括。（5分）

【答案示例】明指老太太画的牡丹花；（1分）暗指老太太内心纯真，如花

般美丽；（2分）表达了作者希望自己将来也有颗年轻的、热爱生活的心。（2

分）

【典型例题2]（2017广东）文章结尾写“一缕阳光”正好照在父亲的脸上，

有什么深意？（5分）

典型例题

【答案示例】①父亲的内心像阳光一样明亮；②父亲的言行像阳光一样温

暖了周围的人；③邻居的回馈、母亲的理解像阳光一样让父亲感到温暖、幸

福；④进一步升华了“水长流，情长在”的主题。（每答对1项给2分，答

对3项即可给5分）

【典型例题3]（2012广东）文章结尾“这是平静水面下深处的激流啊！”这

句话饱含深意，其中“平静水面”和“深处的激流”各指什么？（2分）

【答案示例】“平静水面”指母亲对儿子表现出的淡淡的行为，（1分）“深

处的激流”指母亲内心隐藏着的强烈的爱子之情。（1分）

突破方法1.理解词语含义

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准确理解词语的含义，除了要注意词语本身具有的含义，还要注意词语的特

殊性：即是否运用了该词语的比喻义（要搞清其比喻的对象，即本体）、引申

义、双关义（谐音双关还是语意双关）、象征义（象征的对象是什么）、反语义、

色彩义（褒贬互换）。

答题格式：……的意思是……，这里指……，写出（表现、表达）了……。

2.理解句子含义

表层意思+深层意思（结合句中关键字词的理解及文章主旨分析）

统编教材七上第1课《春》“思考探究”

课文原题：想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。

1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。