2025年中考语文总复习教材基础知识梳理（八年级下册）

八年级下册

知识点一字词梳理

音如其名

归省(xing)偏僻(pi)家眷(juan)

行辈(hdng)摩掇(cuan)弥散(mi)

易水(比)摩子(m6i)脑畔(pdn)

亢奋(kdng)限暗(hui)，然(mb)

瞳仁(t6ng)江杂(ring)烧火勺(zhu6)

磅礴(pdng)束缚(fd)眼喀(kudng)

装身(f6n)斡旋(wd)熊然(qidng)

簌簌(sti)悬殊(shu)竽度(wmi)

农谚(ydn)遗骰(hai)褶皱(zhd)

两栖(qi)眼石(ydn)腐侬(shi)

浑浊(zhu6)山慝(1。)则刮(pdo)

挥去(dfin)嵯幕(w6i)鲜血(xu6)

卑鄙(bi)赋予(yfi)腺望Qid。)

崭新(zhdn)开辟(pi)头衔(xidn)

姊妹(zi)序入(qian).褓(qidng)(bSo)

枷锁(jid)型劣(zhud)湛蓝(zhdn)

蓑时(sha)凝涡(xuan)寒噤(jin)

祖汩(gfi)号石(H)顼瑶(qidng)

®H(yi)焦玉(zhi)可向(min)

俯典(kdn)穹顶(qi6ng)纣指(xian)

闸口(zhd)霞翠(侥i)砚池(ydn)

醺到(zhan)戛然而止(jid)

装模作样(皿)草冷莺飞(zhfing)

楔形文字(xi©)挑拨离间(jidn)

强词夺理(qidng)怒不可遏(6)

熠熠烁烁(yi)大煞风景(shd)

气喘吁吁（xU）接踵而至（zhbng）

字如其形

ji“竭）力yi（屹）立jido（皎）洁

jl（羁）绊tidn（恬）静震hdm（撼）

fii（辐）射怅wdng（惘）meng（萌）发

pidn（翩）然骨蕤（骼）深yuan（渊）

xi6（携）带fti（覆）盖迁xl（徙）

jidn（缄）默雾迎（霭）沟he（壑）

mi©（蔑）视mian（缅）怀ying（荧）屏

烦sub（琐）丰shud（硕）didn（奠）基

du6（堕）落jue（抉）择ying（萦）绕

xudn（绚）丽qi（祈）祷告ji©（诫）

驰cheng（骋）qidn（虔）诚ni（蠕）动

衰ji6（竭）巍6（峨）lido（缭）绕

轻ying（盈）喧teng（腾）jid（戛）然而止

人情shi（世）故张灯ji6（结）彩

销声ni（匿）迹shudi（衰）草连天

xifi（袖）手旁观不知所cub（措）

出类拔cui（萃）相玲（辅）相成

不修边比（幅）针f©ng（锋）相对

zh©n（震）耳欲聋i轻歌mdn（曼）舞

纷至td（沓）来名色（副）其实

和yan（颜）悦色chudn（川）流不息

知识点二常识汇总

一、古代作家作品

篇目相关著作作者

《桃花源记》《陶渊明集》东晋（陶渊明）

《小石潭记》《柳河东集》唐代文学家（柳宗元）

《核舟记》清代张潮编明代（魏学海）

《虞初新志》

《北冥有鱼》

战国时期哲学家，

《庄子与惠子

《庄子》道家学派的代表

游于濠梁

人物（庄子）

之上》

《虽有嘉肴》

《礼记》相传西汉经学家（戴圣）

《大道之行也》

《韩昌黎文

《马说》唐代文学家、思想家、教育家（韩愈）

集校注》

二、现当代作家作品

篇目作者作品或其他

《社戏》鲁迅选自《呐喊》

《回延安》（贺敬之）一

《大自然的语言》竺可桢一

《最后一次讲演》（闻一多）一

美籍华裔物理学

《应有格物

丁肇中家,获1976年诺

致知精神》

贝尔物理学奖

三、外国作家作品

篇目作者国别作品或其他

《恐龙无

处不有》阿西代表作有《基地》

（美国）

《被压扁莫夫《新疆域》等

的沙子》

《庆祝奥林匹

克运动复兴顾拜旦（法国）——

25周年》

马克•代表作有小说《汤姆•索亚历险记》

《登勃朗峰》（美国）

吐温《哈克贝利•费恩历险记》等

四、文化常识

1.社:在绍兴指一种居住区域,社戏就是社中每年所演的“年规戏”。

2.春赛:春天举行的赛会。

3.神棚:演戏时搭的供奉神像的棚。

4.戏曲的角色:生、旦、逢、五。

5.流苏:装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。

6.灯笼:又称灯彩,是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期。

7.滴滴金:一种烟火花炮名。

8.金吾不禁:指元宵节开放夜禁,允许人们终夜观灯。金吾,古代官名，掌管京城戒备防务。

9.亲事官:宋代禁军军卒，负责鳖戒、立卫、稽查等事务。

10.正堂:官府治事的大堂。

11.宫灯:八角或直角形的灯,每面糊绢或镶玻璃,并绘有彩色图画，下面悬挂流苏。原为宫廷使

用，故名。

12.翠羽流苏:指宫灯上的各种装饰物。

13.斗方大字:一尺见方的大字。斗方,书画所用的二尺见方的纸。

14.立春:二十四节气之一,在2月3、4或5日。我国习惯上以立春为春季的开始。

15.铜壶滴漏:指遍壶。它是中国古代的一种自动化计时测量时间的装置,又称刻漏或漏刻。

16.甲骨文：中国的一种古代文字，又称“契文”、“甲骨卜辞”、殷墟文字或“龟甲兽骨文”。是

汉字的早期形式，是现存中国王朝时期最古老的一种成熟文字，最早出土于河南省安阳市殷墟。

17.钟鼎文:铸刻在青铜器的鲤或鼎上的一种文字。钟鼎文也称金文,金文起于商代,盛行于周

代,是在甲骨文的基础上发展起来的文字。

18.黄发垂髯:指老人和小孩。

19.手卷:只能卷舒而不能悬挂的横幅书画长卷。

20.弥勒:健教菩萨之一,佛寺中常有他的塑像,袒胸露腹,笑容满面。

21.念珠:又叫“佛珠”或“数珠”，佛教徒念佛号或经咒时用以计数的工具。

22.三秦:指关中地区,项羽灭秦后，把秦故地分封给秦王朝的三名降将,故称“三秦”。

23.坊:一栋三开间二层房屋称“一坊”。

24.照壁:在大门内或外对着大门用于遮蔽、装饰的墙壁，也叫“照墙”“影壁”等。

25.大道:指儒家推崇的上古时代的政治制度。

26.石:容量单位,土斗为一石。

27.市:城市中划定的集中进行交易的场所。唐代长安有东、西两市，两市东、西、南、北各有

二门。

28.郭:古代在城外修筑的一种处墙。

29.漏:指漏壶,古代计时的器具。

30.驿:驿站,供驿马或官吏中途休息的专用建筑。

知识点三诗歌拾贝

关雎

《诗经》

关关雎鸠，在河之洲I。窈窕淑女，君子好逑。

参差存菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差存菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差存菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

1.下列对本诗理解恰当的一项是（D）

A.这首诗出自收录了从西周到战国时期共305篇诗歌的《诗经》。

B.“君子好逑”中“好逑”的意思是好的配偶；“好”读第四声。

C.“关关雎鸠，在河之洲”运用比喻手法，营造一种幽静的氛围。

D.全诗情感率真、淳朴,表现劳动人民对美好爱情的向往和追求。

2.请用简洁的语言概括这首诗的主题。

答:表达了古代劳动人民对爱情（对美满生活,对幸福生活）的美好追求。

兼葭

《诗经》

兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯涧从之，道阻且长。溯游从之,宛在水中央。

兼葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯涧从之，道阻且跻。溯游从之,宛在水中垠。

兼葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之滨。

溯涧从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中让。

1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（D）

A.这首诗写一位恋者在深秋的清晨，于河畔徘徊往复,神魂颠倒,焦急地寻求他思念的恋人的

故事。

B.“溯涧从之，道阻且长”说明了诗人追寻之路漫长曲折，充满艰难阻隔。

C.“宛在水中央”一句写出了伊人神韵飘逸，气质高雅的美好形象。

D.《兼葭》这首诗，动静结合，描摹传神，诗中景物如兼葭、霜露、秋水、小道、湄、滨等，都

是动态描写。

2.这首诗主要运用了什么艺术手法?请举例分析其表达效果。

答:运用“兴”的艺术手法。如本诗开头用”兼葭苍苍，白露为霜”来起兴，渲染了深秋时节迷

离、萧瑟、冷落的气氛，烘托追求“伊人”可望而不可即的惆怅和孤独。

式微

《诗经》

式微式微,胡不归？

微君之故,胡为乎中露？

式微式微,胡不归？

微君之躬,胡为乎泥中？

1.下列对这首诗歌的理解和分析,不正确的一项是（C）

A.这首诗用咏叹的方式，质问的语气,直抒胸臆,是一首劳役者的悲歌。

B.诗歌语言凝练，以重章叠句营造特别的氛围,抒发质朴率真的情感。

C.全诗刻画了在露水中和在泥地里劳作的两个场景,将劳役者的勤劳表现得淋漓尽致。

D.诗中上下章只变换几个字,却使诗歌语义饱满、押韵和谐。

2.“微君之故，胡为乎中露？”用了什么修辞手法?表达了怎样的思想感情？

答:示例:运用反问的修辞手法,表达服役者的苦痛心情,对统治者的满腔愤懑（或他们反抗的

决心）。

子衿

《诗经》

青青子衿，悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音？

青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？

挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！

1.下列对诗歌内容和手法赏析不正确的一项是（C）

A.这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。全诗三章，采用倒叙手法。前两章以“我”的口

气自述怀人。

B.第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱,来来回回地走个不停,觉得虽

然只有一天不见面,却好像分别了三个月那么漫长。

C.全诗女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状如在眼前。这种艺术效果的获得,在于刻画女子

的动作。

D.这首诗鲜明地体现了那个时代的女性所具有的独立、自主、平等的思想观念和精神实质，

女主人公在诗中大胆表达自己的情感，即对情人的思念。这在《诗经》以后的历代文学作品中

是少见的。

2.在章节表现形式上,该诗采用了重章叠句的形式,其突出的表达效果是：回环往复。

送杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦,风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己,天涯若比邻。

无为在歧路,儿女共沾巾。

1.首联“风烟望五津”的“望”改成“看”好不好?请谈谈你的看法。

答:示例:不好。“望”字从空间着眼，写作者自长安遥望千里之外朋友即将宦游的巴蜀之地,

流露出对朋友的深情厚谊；“看”则距离较近,表达不出作者的这种情感。

2.请说说这首诗的颈联好在哪里。

答:示例：自古以来，写离别的诗作,大多感情悲伤,基调低沉,而王勃的这两句诗却一扫离别

的千古愁云,给人以积极向上的力量。

望洞庭湖赠张丞相

孟浩然

八月湖水平,涵虚混太清。

气蒸云梦泽,波撼岳阳城。

欲济无舟楫,端居耻圣明。

坐观垂钓者,徒有羡鱼情。

1.对诗句解说不当的一项是(B)

A.“涵虚”句中“太清”指天，“混”字写出水天相接的景象。

B.“欲济”句中的“济”即渡，这句是说湖大浪高，欲渡不能。

C.“端居”句中“端居”即闲居在家，“圣明”指当时的太平盛世。

D.最后两句中借用了“临渊羡鱼，不如退而结网”的古语。

2.“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”描绘了一幅怎样的景象?请简要分析。

答:示例:水汽蒸腾,笼罩着广大的云梦泽地带,水波澎湃动荡,岳阳楼好像也瑟缩不安地摇晃

起来,景象壮观，气势雄伟。

石壕吏

杜甫

暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墙走,老妇出门看。

吏呼一何怒!妇啼一何苦！

听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者长已矣!室中更无

人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰,请从吏夜归，急应河阳役,犹得备晨炊。

夜久语声绝,如闻泣幽咽。天明登前途,独与老翁别。

1.下面对诗歌的赏析，不恰当的一项是（A）

A.杜甫，浪漫主义诗人，《石壕吏》是作者在“安史之乱”中的名作。

B.《石壕吏》表现了诗人对战争的有力控诉和对民生疾苦的深切同情。

C.《石壕吏》只是“客观”叙述，并没有作者情感、态度的直接表露。

D.本诗构思巧妙，用差吏的“怒”“呼”贯串于老妇人陈情的全过程。

2.”天明登前途，独与老翁别”一句中，“独”字一词用得好，试分析。

答:示例：“独”字暗示老妇被抓走后老翁境况的凄苦,暗示了官吏的冷酷及安史之乱给人民带

来的深重苦难，表达了作者的悲愤之情和对劳动人民的深切同情。

茅屋为秋风所破歌

杜甫

八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹

,国、O

俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，

雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻！

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾

庐独破受冻死亦足！

1.本诗画面感强。“秋风怒号图”中“卷”“飞”“渡”等动词,衬托出诗人的愁苦（凄凉）心情;

“群童盗茅图”中“老无力”“呼不得”“自叹息”等词语,反映诗人年老体衰（贫困潦倒）的现

实状况。

2.结合诗歌内容，谈谈你对“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”一句的理解。

答:示例:诗人希望眼前能突现这样的房屋,来温暖天下寒士,他宁可独守茅屋,受冻而死也心

甘情愿。表达了诗人舍己为人（推己及人）忧国忧民的高尚情怀。

卖炭翁

白居易

卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳

口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日

已高,市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，

宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。

L这首叙事诗中直接表达诗人对卖炭翁情感态度的词语是亘性。

2.诗经《兼葭》“兼葭苍苍，白露为霜”中的“苍苍”意思为“茂盛的样子”，有同学据此推断

出“两鬓苍苍十指黑”中“苍苍”描写的是卖炭翁头发长得茂密。你是怎么理解的?谈谈你的

看法。

答:示例:我不同意这个看法（或理解）。此处“苍苍”意思是:灰白色，形容鬓发花白。

题破山寺后禅院

常建

清晨入古寺,初日照高林。

曲径通幽处,禅房花木深。

山光悦鸟性,潭影空人心。

万籁此都寂,但余钟磬音。

1.下列诗歌理解不正确的一项是（C）

A.诗题“题破山寺后禅院”，可知“后禅院”是诗的重心，因此只在诗前两句提过破山寺后，

立刻转入对后禅院的描述。

B.首联点明时间和地点。诗人在“清晨”和“初日”之时“入古寺”，可见他对这个佛教圣地

的向往之切。

C.诗歌描写了清晨破山寺后禅院的清幽脱俗的景致,流露出诗人对仕途生活的向往。

D.颈联一个“悦”字表现作者从中感受到的欢欣,一个“空”字表现作者此时此刻心中尘世杂

念全消的精神状态。

2.颔联简化为哪个成语?这个成语隐含了什么哲理？

答:曲径通幽。某种高过常人的境界或成就的获得,都不是一路坦途,都需要经过挫折和坎坷才

能获得。

送友人

李白

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别,孤蓬万里征。

浮云游子意,落日故人情。

挥手自兹去,萧萧班马鸣。

1.对《送友人》这首诗理解赏析错误的一项是（B）

A.“送”字统领了诗人在这首诗中的情感。

B.“此地一为另％孤蓬万里征”中的“孤蓬”比喻诗人自己。

C.“青山横北郭，白水绕东城”既点出告别的地点，又暗示了离别的情景。

D.这首诗将自然美与人情美交织在一块,表达了对友人的依依不舍之情。

2.本诗的颈联与王勃的《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”都是经典名句，

请你比较这两联诗在情感上的异同。

答:示例:相同点:都表达了在离别时对友人的深厚情谊。不同点:李诗主要表达"我”与友人

离别时的难舍难分,对即将远行友人的担忧;王诗主要劝勉朋友不要因离别而伤感,要心胸豁

达,坦然待之。

卜算子•黄州定慧院寓居作

苏轼

缺月挂疏桐,漏断人初静。

谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。

惊起却回头,有恨无人省。

拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。

1.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（C）

A.苏轼因“乌台诗案”获罪,被贬谪到黄州，这首词是他初到黄州时所作。

B.开头两句景物描写通过缺月、疏桐、漏断等意象渲染了寂寞清冷的氛围。

C.“惊”“恨”二字直接抒写词人离开故乡时的惊恐愤恨和依依不舍之情。

D.本词写景和叙事均简约凝练，语言显得空灵飞动、含蓄深远、生动传神。

2.这首词采用了托物写怀的表现手法,简要分析词人托何物抒写了怎样的心境。

答:示例:词人借月夜孤鸿这一形象托物写怀,表达了词人被贬黄州时的孤寂处境和高洁自许、

不愿随波逐流的心境（或:表达了词人被贬黄州时心境的孤独和志趣的高洁）。

卜算子•咏梅

陆游

驿外断桥边,寂寞开无主。

已是黄昏独自愁,更着风和雨。

无意苦争春,一任群芳妒。

零落成泥碾作尘,只有香如故。

1.下列对这首词的理解不恰当的一项是（B）

A.“无意苦争春”中“无意”二字突出表现梅花谦虚博大的胸怀。

B.词的上阕写梅花的品格精神，托梅寄志;词的下阕写梅花的生存状况，困难处境。

C.梅花与“群芳”不同的是,纵使凋落于地，马踏车碾成为尘埃，仍是香气不改，精神犹在。

D.词的下片写梅花无意争春,却惹来众芳嫉妒,饱受摧残碾为尘埃,仍香气不改。

2.“零落成泥碾作尘”中的“碾”字有何表达效果？

答:示例：以梅花高洁品质来喻示自己孤傲、坚贞自守的品格。

知识点四文言集萃

桃花源记

陶渊明

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，

芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之,复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十

步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往

来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髯,并怡然自乐。

见渔人,乃大惊，问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。

自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉，

无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中

人语云：“不足为外人道也。”

既出,得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往,寻向所

志,遂迷,不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

基础梳理

一、重点词语

1.通假字

便等还家“要”同“邀”，邀请

2.古今异义

⑴阡陌至通

古义:交错相通

今义:各种运输和邮电业的总称

⑵率妻干邑人来此绝境

古义:妻子儿女

今义:男子的配偶

⑶乃不知有汉，无诊魏晋

古义:不要说,更不必说

今义:表示条件关系的关联词

3.一词多义

便舍船，从口入动词，舍弃，放下

⑴舍

屋舍俨然名词，居住的房子

寻向所志动词，寻找

⑵寻

未果，寻病终副词，随即，不久

处处志之名词作动词，做记号

⑶志

寻向所志名词，记号

武陵人捕鱼为业动词，作为

(4)为《不足为外人道也介词，对，向

一一为具言所闻介词，对，向

\___

见渔人，乃大惊副词，于是，就

⑸乃

乃不知有汉副词，竟然，居然

遂迷,不复得路副词，终于

遂与外人间隔副词,于是、就

4.词类活用

⑴渔人甚异之形容词的意动用法,惊异、诧异。文中是“对……感到惊异”的意思

⑵复前行方位名词作状语,向前

⑶欲考其林形容词作动词，尽

5.其他重要词语

⑴缪溪行沿着，顺着

(2)落英缤纷繁多的样子

⑶仿佛若有光隐隐约约,形容看不真切

⑷才通人仅仅、只

⑸屋舍俨然整齐的样子

⑹有良田、美池、桑竹之属类

⑺吁第交通田间小路

(8)香如外人全，都

⑼具答之详细

(10)咸来问讯全，都

(H)余人各复延至其家邀请

(12)此中人承云告诉

(13)便法回路沿着、顺着

先前的

(14)及郡下到

(15)诣太守拜访

(16)欣然现往打算,计划

(17)后遂无阿尊者询问渡口。这里是“访求，探求”的意思

二、句式句意

1.土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。

译文:呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地,一排排整齐的房舍,还有肥沃的田地、美丽的池

沼、桑树、竹林之类。

2.率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。

译文:领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方,不再出去,于是就跟外面的人断绝

了来往。

3.此人一一为具言所闻，皆叹惋。

译文:渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们,他们都感叹起来。

4.此中人语云：“不足为外人道也。”

译文:村里人嘱咐他说：“这里的事不值得对外边的人说啊！”

重点探究

1.作者为什么在开头和结尾写得简略，中间写得详细？

答:本文详写渔人在桃花源中的见闻，略写渔人进桃花源前和出桃花源后发生的故事,因为作

者主要想通过桃花源的生活情状来表现他的社会理想，反映广大人民向往安定、幸福生活的愿

望,所以中间部分详细写,开头和结尾只跟故事的传奇性质有关,略写即可。

2.桃花源是陶渊明描绘的理想社会,也反映了劳动人民的愿望,请概括这一理想社会的特点。

答:①没有压迫，没有剥削，社会安定。②人民安居乐业，和睦相处，平等自由。③环境优美，土

地肥沃,资源丰富。

小石潭记

柳宗兀

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声,如鸣环，心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。

全石以为底,近岸,卷石底以出，为垠,为屿,为蟆,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，

似与游者相乐。

潭西南而望,斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而

去。

同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生，曰恕己曰奉壹。

基础梳理

一、重点词语

1.古今异义

乃记之而去

古义:离开今义:从所在地到别的地方

2.一词多义

如鸣琳I环名词，玉环

⑴环4------------

［四面竹树环合动词，环绕

(心乐之动词，以……为乐

(2)乐《-----------------

似与游者相乐动词，逗乐，嬉戏

\---------------

f水尤清冽形容词，清澈

主J---------------

1以其境过清形容词，凄清

'参差披拂形容词，长短不一

⑷差4

其岸势犬牙差互动词，交错

\----------

(从小丘西行百二十步介词，由，自

⑸从《----------

隶而从者，崔氏二小生动词，跟随

\----------

(潭中鱼可百许头副词，大约

(6)可4------------

［不可久居动词，可以，能够

’乃记之而去连词,表承接

(7)而＜潭西南而望连词,表修饰

隶而从者连词,表并列

\____________

3.其他重要词语

⑴水尤清冽格处

凉

⑵可百个头表示约数

⑶日光下修穿透

(4)侑然不动静止不动的样子

⑸做多远逝忽然

⑹往来畲留轻快迅疾的样子

⑺悄怆幽邃M

(8)不可久盾待、停留

二、句式句意

1.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

译文:潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动，周围什么也没有似的。

2.日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。(省略句)

译文:阳光直照到水底,鱼的影子映在石头上。（鱼儿）静止不动,忽然又向远处游走,往来轻快

敏捷,好像和游人一同欢乐。

3.坐潭上，四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨，悄怆幽邃。

译文:坐在小石潭上,四面被竹子和树木围绕着,寂静寥落,空无一人,感到心情凄凉,寒气透骨,

幽静深远,弥漫着忧伤的气息。

4.以其境过清，不可久居,乃记之而去。（省略句）

译文:因为这里的环境太凄清,不可以久留，（我）就题字离去。

重点探究

1.文章是按什么顺序来写的？写出了小石潭什么特点？整体感受是什么？

答:本文是按游览的先后顺序来写景抒情的,具体:发现小石潭一一潭中景物一一小潭源流一

一潭中气氛。

小石潭的特点:幽静。

作者对小石潭的整体感受:幽深冷寂,孤凄悲凉。

2.联系文章的内容,说说作者的感情前后发生了哪些变化,为什么？

答:作者“闻水声,如鸣琼环，心乐之”，后见潭水清澈,鱼在水中嬉戏,活泼可爱，心亦乐;后因

周边寂静寥落无人,寒气透骨,使人心神凄凉,联想到遭受谪贬的不平待遇，引发内心的忧伤

和愤懑，就离开了。

核舟记

魏学海

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象

形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箸篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八

扇。启窗而观,雕栏相望焉。闭之,则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来,水波不兴”，

石青耨之。

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手

执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微

侧,其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。

卧右膝,t出右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之一一珠可历历数也。

舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼

状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。

其船背稍夷,则题名其上,文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”,细若蚊足,钩画了了，

其色墨。又用篆章一，文曰"初平山人”，其色丹。

通计一舟,为人五;为窗八;为箸篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆

文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！

基础梳理

一、重点词语

L通假字

左手倚一衡木“衡”同“横”

2.古今异义

⑴其两膝相片者

古义:靠近

今义：比较,较量

⑵神情与苏、黄不展

古义:类似

今义:归属

⑶而计其长置不盈寸

古义:竟然

今义：曾经

3.一词多义

(明有奇巧人曰王叔远形容词,奇妙、奇特

⑴奇1---------------------------

(舟首尾长约八分有奇名词,零数、余数

(东坡右手执卷端名词，右端

⑵端，---------

［其人视端容寂形容词，端正，正

j共八扇量词，用于门窗等

(3)扇，---------------

［右手执蒲葵扇名词，扇子

j为宫室、器皿、人物动词，做。这里指雕刻

(4)为，--------------------

(中轩敞者为舱动词，是

f高可二黍许副词，大约

(5)可彳---------

珠可历历数也助动词，可以

'中峨冠而多髯者为东坡连词,表并列，并且

⑹而＜而计其长曾不盈寸连词,表转折，但是

启窗而观连词，表顺承，然后

4.词类活用

中峭道而多髯者为东坡名词作动词,戴着高高的帽子

5.其他重要词语

⑴罔不用势象形顺着、就着

模拟

⑵尝购余核舟一赠

⑶佛印组等弥勒极

像

⑷矫首昂视举

⑸珠可历历数也分明的样子

（6）其船背稍事壬

⑺而计其长曾不般寸满

二、句式句意

1.中峨冠而多髯者为东坡。

译文:中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡。

2.其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。（定语后置）

译文:他们紧靠着的两膝,都隐蔽在手卷下边的衣褶里。

3.左臂挂念珠倚之一一珠可历历数也。

译文：（佛印的）左臂挂着念珠挨着左膝一一念珠可以清清楚楚地数出来。

4.盖简桃核修狭者为之。

译文:是挑选长而窄的桃核刻成的。

重点探究

1.作者按照什么顺序介绍核舟的?试简要说明。

答:按照空间顺序介绍,先整体介绍核舟,接着写舟的中间部分一一船舱,然后介绍船头和船尾,

最后介绍舟的顶部。

2.从全文看,雕刻家的高超技艺主要表现在哪些方面?

答:用料体积小;所刻东西（字、景、人、物）多;刻画细腻逼真，情态毕备。

3.结尾“嘻,技亦灵怪矣哉！”这一句话在文中有何作用?表达了作者怎样的思想感情？

答:总结全文,照应上文。表达了作者对王叔远精湛雕刻技艺的赞叹。

北冥有鱼

《庄子》

北冥有鱼,其名为鳏。鲍之大,不知其几千里也;化而为鸟，其名为鹏。鹏之背,不知其几千

里也;怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志

怪者也。《谐》之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里，技扶摇而上者九万里,去以六月息者也。”

野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪？其视下也,亦若

是则已矣。

基础梳理

一、重点词语

1.通假字

北基有鱼“冥”同“溟”，涎

2.古今异义

弩而飞

古义:振奋,文中指用力鼓动翅膀

今义:愤怒

3.一词多义

（去以六月息者也名词，气息，这里指风

⑴息，------------------

（生物之以息相吹也名词，气息

'化而为鸟连词,表承接

⑵而＜怒而飞连词，表修饰关系

拎扶摇而上者九万里连词，表修饰关系

V________________

（去以六月息者也介词，凭借

（3）以彳---------

生物之以息相吹也介词，用

鹏之背，不知其几千里也助词，的

其翼若垂天之云助词，的

《谐》之言曰助词，的

鹏之徙于南冥也助词，用在主谓之间,

(4)之《取消句子独立性，不译

生物之以息相吹也助词，用在主谓之间,

取消句子独立性，不译

天之苍苍助词，用在主谓之间,

取消句子独立性，不译

'其名为鲍代词，它的

不知其几千里也语气助词,表推测

⑸其＜其翼若垂天之云代词，它的

其正色邪?其远而无所至极邪连词,表选择

、其视下也,亦若是则已矣代词，大鹏

(化而为鸟动词，成为

⑹为4---------

［其名为鹏动词，叫作

4.词类活用

⑴有隹者也名词用作动词，记载

形容词用作名词，怪异的事物

⑵南冥者,天池也名词用作形容词,天然形成的

⑶其视下也名词作状语,往下

5.其他重点词语

⑴星鸟也这

⑵用塔则将徙于南冥海水运动

⑶水市三千里击水,拍打水面

⑷转法璐而上者九万里盘旋飞翔

旋风

⑸去以六月息者也离开

⑹野巧也,尘埃也,生物之以息相吹也

山野中的雾气,奔腾如野马

⑺天之苍苍,其亚自邪？真正的颜色

二、句式句意

1.是鸟也，海运则将徙于南冥。

译文:这只鹏鸟啊,海水运动时将要飞到南海去。

2.技扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

译文:它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空,它离开北海是凭借着六月的大风。

3.野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。

译文:山野中的雾气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂的结果。

4.天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪？

译文:天色湛蓝,是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?

5.其视下也,亦若是则已矣。

译文:大鹏在天空往下看,也不过像人在地面上看天一样罢了。

重点探究

1.请概括文中大鹏的形象,并说说庄子在本文中讲述寓言故事的目的是什么。

答:大鹏的形象:形体硕大无比变化神奇莫测,奋飞时气势壮美。

目的:表现了庄子追求精神世界绝对自由的思想。

2.庄子的文章意境开阔,想象奇特,能够运用大量幻想的、传说的和现实的事例，阐明自己的观

点,使文章充满浪漫主义色彩。请谈谈你对本文中的想象的理解。

答:一是在想象中夸张,如在想象鲸、鹏形象时,作者极写鳏、鹏之大：“鳏之大,不知其几千里

也;化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也;怒而飞，其翼若垂天之云。”极尽想象夸张

之能事,造成浩大的声势和广阔的意境。

二是在想象中寄寓了自己的情感。作者如此醉心于“逍遥”境界的想象和创造,并将这种

想象具体化、形象化，实则是蕴含了自己对理想的热烈追求。

庄子与惠子游于濠梁之上

《庄子》

庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鳏鱼出游从容，是鱼之乐也。"惠子曰：“子非鱼，

安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我,安知我不知鱼之乐？"惠子曰：“我非子，固不知子矣;子固非

鱼也，子之不知鱼之乐,全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰'汝安知鱼乐'云者，既已知吾知之

而问我,我知之濠上也。”

基础梳理

一、重点词语

1.一词多义

‘庄子与惠子游于濠梁之上助词，的

我知之濠上也代词，指这件事

之《是鱼之乐也助词，的

子之不知鱼之乐助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译

、既已知吾知之而问我代词，代鱼快乐

2.其他重要词语

⑴庄子与惠子娜于濠舞之上游玩极

⑵于非鱼,安知鱼之乐你疑问代词,怎么

⑶圉不知子矣;子圉非鱼也固然本来

(4)子之不知鱼之乐,全矣完全,完备

⑸请彳旗其本追溯

⑹沙:安知鱼乐你

⑺既三知吾知之而问我已经

二、句式句意

1.鳏鱼出游从容,是鱼之乐也。(判断句)

译文：白鱼在河水中游得多么悠闲自得,这是鱼的快乐啊。

2.子非鱼,安知鱼之乐？

译文:你不是鱼,怎么知道鱼的快乐呢?

3.我非子，固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣！

译文:我不是你,固然不知道你;你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,是可以肯定的!

4.请循其本。子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。

译文:请从我们最初的话题说起。你说“你哪儿知道鱼快乐”的话，说明你已经知道我知道鱼

快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。

重点探究

1.请概括本文的主旨。

答:通过记述庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开的辩论,表现了庄子机智、巧妙的论辩风格,

也表现了庄子“万物与我为一”的思想。

2.请结合文本，分析《庄子与惠子游于濠梁之上》艺术特色有哪些。

答：(1)精彩的论辩艺术。

通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用“以子之矛，攻子之盾”的方法，把这场辩论

深化,显示了精彩的诡辩艺术。

(2)笔法轻松,充满机智和幽默。

围绕庄子是否知道“鱼之乐”的辩论，本是深奥的逻辑问题，但文章用轻松、闲适的笔调

描述辩论过程,二人语言不乏幽默,令人感受到日常生活中的诗意。

虽有嘉肴

《礼记》

虽有嘉肴，弗食,不知其旨也；虽有至道，弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知

困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，

其此之谓乎！

基础梳理

一、重点词语

L通假字

《兑命》曰“学学半”

“学”同“教”，教导

2.古今异义

⑴不知其号也

古义:味美今义:意义

⑵藜学相长

古义:教与学

今义:教师把知识技能传授给学生的过程

3.词类活用

不知其争也形容词作名词,好,好处

4.其他重要词语

(1)虽有辛舂好、美鱼、肉之类的熟食

⑵岁自，不知其旨也丕吃

⑶虽有至道,弗学,不知其善也最好的道理

⑷星政学然后知不足,教然后知国酗困惑

⑸知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也反思勉励自己

⑹教学相培也推动、促进

⑺其此之谓乎m

二、句式句意

1.虽有嘉肴,弗食,不知其旨也。

译文:虽然有美味的肉食,不去品尝,就不知道其味道的甘美。

2.是故学然后知不足,教然后知困。

译文:所以,学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己有不懂的地方。

3.故曰：教学相长也。

译文:所以说：“教”和“学”是相互促进的。

4.《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！（宾语前置）

译文：《尚书•兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，这话说的就是这个道理吧!

重点探究

1.本文主要论述了什么道理？

答:论述了“教学相长”的道理。教和学是相互促进的，二者相辅相成。

2.请分析本文的论证思路。

答:首先以“嘉肴,弗食,不知其旨”引出“至道,弗学,不知其善”的道理,强调要学习要实践。

然后说到教和学中存在的“不足”和“困”等问题，进而提出解决的方法“自反”“自强”，

从而得出“教学相长”的结论。最后,又引用《兑命》中的名言加以强调说明。

大道之行也

《礼记》

大道之行也,天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,

壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分，女有归。货恶其弃于地也，

不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己。是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭。

是谓大同。

基础梳理

一、重点词语

L通假字

⑴选贤与能

“与”同“举”，推举

⑵冷、寡、孤、独、废疾者皆有所养

“矜”同“鳏”，老而无妻

2.古今异义

⑴大道之行也

古义:指儒家推崇的上古时代的政治制度今义:大路

⑵女有归

古义:女子出嫁今义：回家，回来

3.一词多义

不独亲其亲副词，仅，只是

⑴独

矜、寡、孤、独名词，老而无子

是故谋闭而不兴动词，闭塞

(2)闭

故外户而不闭动词，用门闩插上

故人不独亲其亲代词，自己的

⑶其

货恶其弃于地也代词，财物

天下为公动词，是

⑷为

不必为己介词，为了

4.词类活用

⑴不独亲其亲,不独干其子

名词作动词，以……为亲

名词作动词，以……为子

⑵使者有所终,本有所用,纳有所长

形容词作名词,老年人

形容词作名词，中年人

形容词作名词,幼童

(3)选嬖与熊形容词作名词,品德高尚的人

形容词作名词，才干出众的人

(4)爸啰机峨而不作动词作名词,盗窃的事情

动词作名词，作乱害人的事情

(5)外;而不闭方位名词活用为状语,从外面

名词活用为动词，关门

5.其他重要词语

⑴大道之行也施任

⑵讲信修睦培养

⑶矜、黑、孤、继、废疾者皆有所养

老而无夫幼而无父老而无子……的人

(4)或晋其弃于地也财物厌恶，憎恶

(5)男有分职分,职守

(6)盗窃乱贼而不作兴起

⑺外户而不I再用门闩插上

二、句式句意

1.大道之行也,天下为公。

译文:在大道施行的时候,