小学语文《记金华的双龙洞》学习任务群教学设计

3/3小学语文《记金华的双龙洞》学习任务群教学设计**教材分析**：本文是一篇游记，按游览顺序描写双龙洞的奇特景观，语言简洁生动，运用"移步换景""细节感官描写"等手法。**语文要素**：1.按游览顺序写景，体会过渡句的衔接作用。2.抓住景物特点，通过感官、动作描写突出孔隙的狭窄。3.积累"突兀森郁、蜿蜒、变化多端"等四字词语。**第一课时：梳理游览路线，品读移步换景****核心任务**：化身"双龙洞游览路线设计师"，绘制游览路线图并撰写初步解说词。**子任务一：通读全文，绘制游览路线图****学习活动**：1.**初读扫障，标注景点**-默读课文，圈出生字词（蜿蜒、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒），通过查字典、联系"盘曲而上"等上下文理解词义。-用△标出作者游览的地点名称（金华城→罗店→山路→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞）。2.**绘制动态路线图**-小组合作在白板上画出路线简图，用箭头标注游览方向，在关键节点旁摘录文中关键词（如"洞口像桥洞""外洞宽敞"）。-重点讨论"孔隙"位置的特殊性：为何说它连接内外洞？删去孔隙部分是否影响游览逻辑？3.**总结写法规律**-师生归纳游记核心要素：清晰的行踪词（如"出金华城""大约五公里就来到"）、过渡句的自然衔接。**子任务二：解密"移步换景"的衔接密码****学习活动**：1.**寻找行踪线索句**-用横线画出表示地点转换的句子（如"一路迎着溪流""大约行了二三丈的水程吧就登陆了"），对比普通句子，体会其"承上启下"的作用。2.**变身导游练表达**-模仿"顺着山路盘曲而上"句式，用"穿过……就来到……"口头描述从教室到图书馆的路线，要求使用"突兀森郁""蜿蜒"等新词。3.**书写巩固**-在路线图旁补充过渡句，用彩色笔标注，形成完整的"导游地图手账"。**第二课时：赏析景物描写，撰写特色解说词****核心任务**：为双龙洞不同景点创作图文解说卡，参与"最佳小导游"评选。**子任务一：对比发现内外洞的描写秘钥****学习活动**：1.**填写对比表格**|景点|大小|光线|景物特点|关键词句||||||||外洞|宽敞|明亮|像桥洞|"聚集一千人开会不会拥挤"||内洞|昏暗|奇特|双龙、石钟乳|"变化多端，颜色各异"|-讨论：为何详写孔隙而略写其他？结合"贴、挤压、感觉左右和上方的石头都朝我挤压过来"等句体会侧面烘托的妙处。2.**删减品析法**-对比原文与删去"自以为从后脑到肩背……又感觉……"的改文，体会动作、心理描写如何让"狭窄"跃然纸上。**子任务二：撰写情境化解说词****学习活动**：1.**选择特色景点**-小组自选"孔隙探秘"或"内洞奇观"场景，结合课文词句和想象补充（如："如果你是游客，弯腰通过孔隙时，会听到什么声音？"）。2.**多维描写训练**-用比喻句描述石钟乳（如"有的像冰柱悬挂，仿佛下一秒就会滴落"）；用夸张手法写孔隙狭窄（"连空气都仿佛被压扁了"）。3.**情境展演互评**-佩戴自制"导游证"，用路线图辅助讲解，同伴从"语言生动性、游览顺序清晰度"打分，教师相机点拨四字词运用。**板书设计**：第一课时：双龙洞游览地图（箭头动态图+行踪关键词）第二课时：解说词评价量表（☆顺序清晰☆用词生动☆细节传神）**设计亮点**：1.以真实导游任务贯穿，在语言实践中内化"按