三位数除以一位数的除法（教案）2024-2025学年数学三年级下册 西师大版

三位数除以一位数的除法（教案）20242025学年数学三年级下册西师大版三位数除以一位数的除法一、课题名称20242025学年数学三年级下册西师大版，第三章，第二节的“三位数除以一位数的除法”。二、教学目标1.让学生理解并掌握三位数除以一位数的除法算理。2.能正确进行三位数除以一位数的除法运算。3.培养学生观察、分析、比较和归纳的能力。三、教学难点与重点难点：理解算理，正确进行除法运算。重点：三位数除以一位数的除法算理。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、分析、比较和归纳等方法，自主探索算理。2.讲练结合：通过讲解和练习相结合的方式，帮助学生掌握算理和运算方法。3.小组合作：让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：小棒、计数器等）。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察，提出问题：图中有哪些物品？它们之间有什么关系？（2）引导学生思考，得出结论：图中物品的数量是成倍增加的。2.课本讲解（1）展示课本原文内容：三位数除以一位数的除法，就是将三位数分成若干个相同的一位数，然后求出这些一位数的和。（2）分析：本节课要学习的三位数除以一位数的除法，是将三位数分成若干个相同的一位数，求出这些一位数的和。这个过程可以理解为将三位数平均分成若干份，每份是一位数，然后求出这些一位数的和。3.实例讲解（1）例题：345÷5（2）讲解：观察被除数345，最高位3小于除数5，所以商的最高位在十位上。然后，将345分成两个相同的一位数，即34和5，相除得到商6。将商6写在十位上，余数5写在个位上。4.随堂练习（1）练习题目：456÷3（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课的教学内容是三位数除以一位数的除法，这是学生从两位数除以一位数的除法过渡到三位数除以一位数的除法的知识点。教材通过实例讲解、练习等方式，帮助学生理解算理，掌握运算方法。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：三位数除以一位数的除法有什么特点？（2）学生回答，教师点评。2.提问问答（1）提问：如何判断三位数除以一位数的商的最高位？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：完成课本第38页至第40页的练习题。2.作业答案：（1）765÷3=255（2）897÷9=99（3）564÷4=141十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实例讲解、练习等方式，帮助学生理解三位数除以一位数的除法算理，掌握了运算方法。但在教学过程中，发现部分学生对除法的概念理解不够透彻，需要进一步加强概念教学。2.拓展延伸：在下一节课中，可以让学生尝试解决三位数除以两位数的除法问题，进一步提高学生的运算能力。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的，它们直接关系到学生能否真正理解和掌握三位数除以一位数的除法。我必须确保学生对除法概念的理解。我发现，很多学生对除法的直观理解还不够，他们可能会将除法简单地视为减法的一个重复过程。因此，我会在讲解算理时，特别强调除法的本质，即平均分配的概念。我会通过具体的例子，如将一个蛋糕平均分给几个朋友，来帮助他们理解除法实际上是求等分的结果。引导学生观察、分析、比较和归纳的能力是教学的重点。在这个过程中，我需要观察学生的反应，确保他们不仅仅是在模仿操作，而是在思考背后的数学原理。例如，在讲解345÷5的例子时，我会引导学生观察被除数345的结构，并分析如何将其拆分成34和5，进而理解商和余数的概念。在教学方法上，我特别关注讲练结合的方式。我会在讲解完一个例题后，立即设计随堂练习，让学生立即应用所学知识。这样做的目的是让学生在实践过程中巩固记忆，同时也能够及时发现并纠正他们的错误。对于教具与学具的准备，我注重实物教具的使用。例如，我会使用小棒或计数器来帮助学生直观地看到除法操作的过程，这样可以帮助那些视觉学习型的学生更好地理解。在教学过程中，我详细列明了每个步骤的细节。例如，在讲解345÷5时，我会这样详细说明：我引导学生观察345，指出最高位3小于除数5，因此商的最高位应该在十位上。接着，我将345分成34和5，先计算34÷5，得到商6，余数4。然后，我将这个余数与下一位数4结合，得到44，再计算44÷5，得到商8，余数4。我将商6和商8组合起来，得到最终的商68，余数4。在互动交流环节，我特别注重讨论环节和提问问答的步骤。我会提出如“三位数除以一位数的除法有什么特点？”这样的问题，鼓励学生积极思考并分享他们的想法。同时，我会针对学生的回答进行及时的点评和反馈，帮助他们巩固正确的思路。在作业设计上，我确保作业题目的难度适中，能够涵盖本节课的所有知识点。例如，我设计了456÷3这样的题目，它要求学生应用本节课所学的方法来解决问题，同时也考察了他们的计算能力。在课后反思及拓展延伸部分，我认识到需要进一步加强概念教学，并且计划在下一节课中引入新的挑战，如三位数除以两位数的除法，以此来提高学生的运算能力和解决问题的能力。作为教师，我深知每一个教学细节的重要性，它们共同构成了一个有效的教学过程，能够帮助学生真正掌握数学知识。三位数除以一位数的除法教学设计一、课题名称20242025学年数学三年级下册西师大版，第三章，第二节的“三位数除以一位数的除法”。二、教学目标1.让学生理解并掌握三位数除以一位数的除法算理。2.能正确进行三位数除以一位数的除法运算。3.培养学生观察、分析、比较和归纳的能力。三、教学难点与重点难点：理解算理，正确进行除法运算。重点：三位数除以一位数的除法算理。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、分析、比较和归纳等方法，自主探索算理。2.讲练结合：通过讲解和练习相结合的方式，帮助学生掌握算理和运算方法。3.小组合作：让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：小棒、计数器等）。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察，提出问题：图中有哪些物品？它们之间有什么关系？（2）引导学生思考，得出结论：图中物品的数量是成倍增加的。2.课本讲解（1）展示课本原文内容：三位数除以一位数的除法，就是将三位数分成若干个相同的一位数，然后求出这些一位数的和。（2）分析：本节课要学习的三位数除以一位数的除法，是将三位数分成若干个相同的一位数，求出这些一位数的和。这个过程可以理解为将三位数平均分成若干份，每份是一位数，然后求出这些一位数的和。3.实例讲解（1）例题：345÷5（2）讲解：观察被除数345，最高位3小于除数5，所以商的最高位在十位上。然后，将345分成两个相同的一位数，即34和5，相除得到商6。将商6写在十位上，余数5写在个位上。4.随堂练习（1）练习题目：456÷3（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课的教学内容是三位数除以一位数的除法，这是学生从两位数除以一位数的除法过渡到三位数除以一位数的除法的知识点。教材通过实例讲解、练习等方式，帮助学生理解算理，掌握运算方法。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：三位数除以一位数的除法有什么特点？（2）学生回答，教师点评。2.提问问答（1）提问：如何判断三位数除以一位数的商的最高位？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：完成课本第38页至第40页的练习题。2.作业答案：（1）765÷3=255（2）897÷9=99（3）564÷4=141十、课后反思及拓展延伸在课后反思中，我会思考如何更好地帮助学生理解除法的概念，以及如何通过练习和拓展活动来加深他们对除法运算的理解。例如，我可能会设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决生活中的问题，如计算购物时的找零等。我还计划在下一节课中引入一些更具挑战性的除法题目，以激发学生的学习兴趣和探索精神。在回顾我的教学设计《三位数除以一位数的除法》时，有几个细节是我特别关注的，它们对于学生理解和掌握这一数学概念至关重要。我注重引入情景，让学生在实际情境中感知数学。例如，我会在讲解除法时，以分蛋糕的例子引入，让学生直观地理解除法的意义。这个细节很重要，因为它能帮助学生将抽象的数学概念与具体的生活情境联系起来。我在讲解算理时，特别强调了“平均分”的概念。这是教学的重点，因为理解了平均分，学生才能正确进行除法运算。我在讲解345÷5的例子时，详细地分析了如何将345分成34和5，然后求出商和余数。这个过程的细节是学生理解算理的关键。在教学方法上，我采用了启发式教学和小组合作学习。通过提问和引导学生思考，我鼓励他们自主探索算理。在小组合作中，学生能够互相讨论、交流，共同解决问题，这种互动对于培养学生的合作能力和解决问题的能力至关重要。在教具与学具准备上，我使用了多媒体课件和实物教具，如小棒和计数器。这些教具能够帮助学生直观地理解除法运算的过程，特别是对于那些视觉学习型的学生来说，它们是非常有效的辅助工具。在教学过程中，我注重随堂练习，让学生立即应用所学知识。例如，在讲解完一个例题后，我会立即设计随堂练习，让学生独立完成。这个环节的细节在于确保学生能够及时巩固所学知识，并及时发现问题。在互动交流环节，我设计了提问和讨论环节，让学生表达自己的想法，并倾听他人的观点。这个细节不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们学会如何表达和倾听。在作业设计上，我确保作业题目的难度适中，能够涵盖本节课的所有知识点。例如，我设计了456÷3这样的题目，它要求学生应用所学知识解决问题。这个细节对于帮助学生巩固知识非常重要。在课后反思及拓展延伸部分，我强调了深化概念理解和解决实际问题的能力。例如，我计划设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决生活中的问题，如计算购物时的找零。这个细节能够帮助学生将所学知识应用于实际生活，提高他们的数学应用能力。总的来说，这些细节是我教学设计中不可或缺的部分，它们共同构成了一个有效的教学过程，能够帮助学生真正理解和掌握三位数除以一位数的除法。通过这些细节，我希望学生能够不仅学会如何计算，还能学会如何思考和应用数学。一、课题名称20242025学年数学三年级下册西师大版，第三章，第二节的“三位数除以一位数的除法”。二、教学目标1.让学生理解并掌握三位数除以一位数的除法算理。2.能正确进行三位数除以一位数的除法运算。3.培养学生观察、分析、比较和归纳的能力。三、教学难点与重点难点：理解算理，正确进行除法运算。重点：三位数除以一位数的除法算理。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、分析、比较和归纳等方法，自主探索算理。2.讲练结合：通过讲解和练习相结合的方式，帮助学生掌握算理和运算方法。3.小组合作：让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：小棒、计数器等）。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察，提出问题：图中有哪些物品？它们之间有什么关系？（2）引导学生思考，得出结论：图中物品的数量是成倍增加的。2.课本讲解（1）展示课本原文内容：三位数除以一位数的除法，就是将三位数分成若干个相同的一位数，然后求出这些一位数的和。（2）分析：本节课要学习的三位数除以一位数的除法，是将三位数分成若干个相同的一位数，求出这些一位数的和。这个过程可以理解为将三位数平均分成若干份，每份是一位数，然后求出这些一位数的和。3.实例讲解（1）例题：345÷5（2）讲解：观察被除数345，最高位3小于除数5，所以商的最高位在十位上。然后，将345分成两个相同的一位数，即34和5，相除得到商6。将商6写在十位上，余数5写在个位上。4.随堂练习（1）练习题目：456÷3（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课的教学内容是三位数除以一位数的除法，这是学生从两位数除以一位数的除法过渡到三位数除以一位数的除法的知识点。教材通过实例讲解、练习等方式，帮助学生理解算理，掌握运算方法。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：三位数除以一位数的除法有什么特点？（2）学生回答，教师点评。2.提问问答（1）提问：如何判断三位数除以一位数的商的最高位？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：完成课本第38页至第40页的练习题。2.作业答案：（1）765÷3=255（2）897÷9=99（3）564÷4=141十、课后反思及拓展延伸在课后反思中，我会思考如何更好地帮助学生理解除法的概念，以及如何通过练习和拓展活动来加深他们对除法运算的理解。例如，我可能会设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决生活中的问题，如计算购物时的找零等。我还计划在下一节课中引入一些更具挑战性的除法题目，以激发学生的学习兴趣和探索精神。重点和难点解析我通过实例演示，将复杂的除法问题分解成简单的步骤，例如，将345÷5分解成34÷5和5÷5两部分，让学生看到每一步的计算过程。我引导学生观察被除数的最高位数字与除