13董存瑞舍身炸暗堡教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

13董存瑞舍身炸暗堡教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习《董存瑞舍身炸暗堡》一文，通过阅读课文，了解董存瑞的英雄事迹，感受革命先烈的英勇无畏精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级下册语文统编版教材中“革命英雄主义”主题相关，学生已具备一定的阅读理解能力和对英雄人物的认识，有助于本节课的学习。二、核心素养目标培养学生阅读理解能力，通过学习《董存瑞舍身炸暗堡》，引导学生体会革命英雄主义精神，增强民族自豪感和历史责任感。同时，培养学生的人文素养，提高审美情趣，培养爱国主义情感和社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级的学生在语文学习上已经具备一定的阅读理解能力，能够识别文章的主题和中心思想，理解基本的叙事结构和人物性格描写。他们对于英雄人物的故事有一定的了解，能够初步区分不同类型的英雄事迹。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英雄故事通常具有浓厚的兴趣，能够通过故事感受英雄的伟大精神。学生的阅读能力较强，能够独立完成阅读任务。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过文字来感受故事情节，而另一部分学生可能更倾向于通过讨论和角色扮演来深入理解故事。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解课文中复杂的人物关系和情感表达时遇到困难。此外，对于一些历史背景知识的缺乏也可能影响学生对故事的理解。此外，学生在表达个人观点和情感时可能缺乏深度，需要教师引导和启发。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和互动交流

-信息化资源：革命英雄主义相关的图片、视频资料、音频故事

-教学手段：课本《董存瑞舍身炸暗堡》文本、黑板、粉笔、教学卡片、小组讨论记录表五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段革命战争年代的视频片段，让学生初步感受战争的残酷和英雄的伟大。

2.提出问题：视频中展示了哪些英雄人物？他们为了什么而英勇奋斗？

3.学生分享：让学生简要谈谈自己印象深刻的英雄人物和事迹。

4.引出课题：今天，我们一起来学习董存瑞舍身炸暗堡的故事，感受革命英雄主义精神。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍董存瑞的背景：简要介绍董存瑞的家庭背景、成长经历等，让学生对英雄产生共鸣。

2.阅读课文：让学生自由阅读课文，理解故事梗概，把握故事情节。

3.分析人物：引导学生分析董存瑞的性格特点、英勇行为以及他对革命事业的忠诚。

4.讨论英雄精神：围绕董存瑞舍身炸暗堡的情节，引导学生讨论英雄精神的内涵和价值。

5.课堂提问：教师提问，学生回答，如：“董存瑞为什么要舍身炸暗堡？”“他这种行为体现了怎样的革命英雄主义精神？”等。

6.总结课文：教师总结课文内容，强调董存瑞的英雄事迹和革命精神。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：发放与课文内容相关的练习题，如填空、选择题等，让学生巩固所学知识。

2.小组讨论：分组讨论课文中的英雄人物，如：“如果我是董存瑞，我会怎么做？”等。

3.学生分享：每组选代表分享讨论成果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对课文内容，提出一些开放性问题，如：“你从董存瑞的故事中学到了什么？”等。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，大胆表达自己的观点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生回顾课文，总结董存瑞的英雄事迹和革命精神。

2.学生提问：鼓励学生就课文内容提出疑问，教师耐心解答。

3.课堂游戏：教师设计一个小游戏，如“角色扮演”，让学生模拟课文中的情景，进一步加深对故事的理解。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：董存瑞的英雄事迹对当代青少年的启示有哪些？

2.学生分享：让学生结合自身实际，谈谈自己如何向英雄学习，树立正确的人生观、价值观。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课内容进行总结，强调董存瑞的英雄事迹和革命精神。

2.作业布置：布置相关作业，如写一篇读后感、绘制董存瑞的人物画像等。

教学时间总计：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《董存瑞的故事》连环画：通过视觉艺术形式，帮助学生更直观地了解董存瑞的事迹。

-《红色记忆》纪录片片段：选取与董存瑞相关的历史事件，让学生通过影像资料感受革命年代的艰辛。

-《英雄赞歌》歌曲：播放与英雄事迹相关的歌曲，激发学生的爱国情怀。

-《长征》等红色经典文学作品：推荐阅读与革命英雄主义相关的文学作品，丰富学生的知识面。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《董存瑞的故事》连环画，通过图画和文字的结合，加深对英雄事迹的记忆和理解。

-组织学生观看《红色记忆》纪录片片段，引导学生思考革命英雄主义精神的现实意义。

-利用课余时间，播放《英雄赞歌》等歌曲，让学生在音乐中感受英雄的伟大。

-安排学生阅读《长征》等红色经典文学作品，通过文学作品中的英雄形象，进一步理解革命英雄主义精神。

-组织学生参观革命纪念馆或历史遗址，实地感受革命英雄的奋斗历程，增强学生的历史责任感。

-设计以“英雄在我心中”为主题的作文活动，让学生结合自身实际，表达对英雄的敬仰之情。

-开展“英雄故事分享会”，让学生讲述自己了解的英雄故事，分享英雄精神。

-鼓励学生参与社区志愿服务活动，将英雄精神融入日常生活，培养良好的社会公德。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问积极性和参与讨论的态度。

-学生对课文的理解程度：通过提问和回答来评估学生对课文内容的理解程度。

-学生对英雄事迹的情感反应：观察学生在听到英雄故事时的表情和反应，了解他们对英雄精神的认同感。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作能力和团队精神。

-讨论内容的质量：检查小组讨论的深度和广度，以及学生对问题的分析和解决能力。

-学生展示的清晰度：评价学生在展示讨论成果时的表达能力和逻辑性。

3.随堂测试：

-知识点掌握情况：通过随堂测试来检验学生对课文中的关键知识点是否掌握。

-应用能力：测试学生将所学知识应用到实际问题中的能力。

-创新思维：观察学生在测试中的创新想法和解决问题的策略。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后填写自评表，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-互评：组织学生进行互评，让学生互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师根据学生在课堂上的表现，给予积极的肯定和具体的改进建议。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方。

-针对随堂测试：教师对随堂测试的结果进行分析，帮助学生识别自己的强项和弱点。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自评和互评给予反馈，鼓励学生自我反思和相互学习。

-针对拓展学习：教师对学生在课外拓展学习中的表现给予评价，鼓励学生积极参与课外活动。八、重点题型整理1.题型：填空题

题目：董存瑞在战斗中，为了掩护部队进攻，毅然抱起炸药包，冲向敌人暗堡。他高喊：“为了新中国，冲啊！”这句话体现了他的（）。

答案：英雄主义精神

2.题型：简答题

题目：请简要描述董存瑞舍身炸暗堡的过程。

答案：董存瑞在战斗中，为了掩护部队进攻，毅然抱起炸药包，冲向敌人暗堡。他在接近暗堡时，为了争取时间，用手托起炸药包，用左手拉导火索，右手撑起身体，高喊着：“为了新中国，冲啊！”然而，由于炸药包太重，他的左手被压在了下面，最终壮烈牺牲。

3.题型：分析题

题目：董存瑞舍身炸暗堡的行为体现了怎样的革命英雄主义精神？

答案：董存瑞舍身炸暗堡的行为体现了革命英雄主义精神中的勇敢、无畏、牺牲和忠诚。他不顾个人安危，为了革命事业和人民利益，英勇斗争，直至献出生命。

4.题型：比较题

题目：比较董存瑞和《狼牙山五壮士》中的五位壮士的英雄事迹，找出他们的共同点。

答案：董存瑞和《狼牙山五壮士》中的五位壮士都是革命英雄，他们的共同点包括：勇敢面对敌人、英勇牺牲、坚定信念、忠诚于党和人民的事业、具有强烈的爱国主义精神。

5.题型：应用题

题目：结合董存瑞的英雄事迹，谈谈我们应该如何学习英雄精神，并将其应用到日常生活中。

答案：我们应该学习董存瑞的英勇无畏、无私奉献和忠诚精神。在日常生活中，我们可以从以下几个方面实践英雄精神：

-坚定信念，树立正确的人生观和价值观。

-勇于担当，面对困难和挑战时，不退缩，积极寻求解决办法。

-无私奉献，关心他人，乐于助人。

-爱国主义，热爱祖国，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。板书设计①本文重点知识点：

-董存瑞的英雄事迹

-革命英雄主义精神

-献身精神

②重点词：

-舍身：指不顾个人安危，勇于牺牲。

-炸毁：指用炸药等破坏性地摧毁。

-铁骨：比喻坚强的意志和勇敢的品质。

③重点句：

-“为了新中国，冲啊！”（体现英雄的英勇无畏）

-“他毅然抱起炸药包，冲向敌人暗堡。”（体现英雄的勇敢行动）

-“他高喊着，英勇地献出了自己宝贵的生命。”（体现英雄的献身精神）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解董存瑞舍身炸暗堡的故事时，可以尝试让学生扮演不同角色，通过情景模拟的方式，让学生更直观地感受英雄的英勇无畏和牺牲精神。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、图片等，丰富教学内容，增强课堂的趣味性和感染力，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景的了解不足：部分学生在学习革命英雄事迹时，对当时的时代背景和历史事件了解不够，这可能会影响他们对英雄事迹的理解和感悟。

2.学生情感体验不够深刻：在讲解英雄故事时，学生的情感体验可能不够深刻，需要进一步引导他们体会英雄的内心世界和情感变化。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于随堂测试和课堂表现，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.加强历史背景教学：在讲解英雄事迹之前，可以适当增加历史背景的介绍，让学生了解当时的时代背景和历史事件，从而更好地理解英雄的行为和选择。

2.丰富情