2023三年级数学上册 三 富饶的大海-三位数乘一位数 信息窗3 三位数(中间或末尾有0)乘一位数的笔算乘法第4课时教学实录 青岛版六三制

2023三年级数学上册三富饶的大海——三位数乘一位数信息窗3三位数(中间或末尾有0)乘一位数的笔算乘法第4课时教学实录青岛版六三制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级数学上册三富饶的大海——三位数乘一位数信息窗3三位数(中间或末尾有0)乘一位数的笔算乘法第4课时教学实录青岛版六三制教学内容分析1.本节课的主要教学内容是三位数（中间或末尾有0）乘一位数的笔算乘法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生已掌握一位数乘两位数、三位数乘一位数（不进位）的基础上进行教学的，与课本青岛版六三制三年级上册《富饶的大海——三位数乘一位数信息窗3三位数（中间或末尾有0）乘一位数的笔算乘法第4课时》相关联。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过学习三位数乘一位数的笔算乘法，学生能够理解并应用数学模型解决问题，提高运算能力和逻辑思维能力，同时培养对数学知识的兴趣和探究精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经掌握了两位数乘以一位数和两位数乘以两位数的乘法运算，以及三位数乘以一位数（不进位）的乘法运算。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对数学学习充满好奇，对新的计算方法有较强的探索欲望。他们的学习能力强，能够通过观察、模仿和实践来掌握新技能。学习风格上，部分学生偏好直观教学，通过图形和操作活动来理解概念；而另一些学生则更倾向于通过练习和反复操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习三位数乘一位数的笔算乘法时，学生可能会遇到以下困难：

-对于中间或末尾有0的三位数乘以一位数的乘法，学生可能难以理解如何正确处理0的乘法。

-在进行多位数乘法时，学生可能会在进位和交换因数的位置上出错。

-对于一些学生来说，笔算乘法的计算过程可能较为繁琐，容易产生疲劳感，影响计算准确性。

-部分学生可能对抽象的数学概念理解不够，需要更多具体的实例和操作来辅助学习。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：多媒体课件、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如计数器、积木）、操作卡片、计算练习纸教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习三位数乘一位数的笔算乘法的基本规则。

设计预习问题：围绕三位数乘一位数的笔算乘法，设计问题如“当三位数的中间或末尾有0时，如何计算乘法？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解三位数乘一位数乘法的基本概念和步骤。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解三位数乘一位数的乘法，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际生活案例，如“海洋资源统计”，引出三位数乘一位数的乘法课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解三位数乘一位数的笔算乘法步骤，结合实例如“120×5”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试解决“三位数乘一位数，其中一位数为0”的题目，如“400×8”。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试独立完成计算。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解乘法步骤。

实践活动法：通过小组讨论和实际计算，让学生在实践中掌握技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解三位数乘一位数的乘法步骤，掌握计算技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包括不同类型的三位数乘一位数的乘法题目，如“500×3”、“800×7”等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与三位数乘一位数乘法相关的拓展练习题和参考书籍。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，如计算不同类型的三位数乘一位数的乘法题目。

拓展学习：学生利用拓展资源，如参考书籍，进行进一步的练习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结学习经验。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的三位数乘一位数的乘法知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学家的故事》：介绍历史上著名的数学家，如阿基米德、高斯等，讲述他们在数学领域的成就，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。

-《数学思维训练》：包含各种数学思维训练题目，如逻辑推理、几何构造、数列探究等，帮助学生提高数学思维能力。

-《数学游戏与应用》：介绍数学在生活中的应用，如购物折扣、烹饪食谱、建筑设计等，让学生体会到数学的实用性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-针对三位数乘一位数的乘法，引导学生探究以下问题：

-当三位数的中间或末尾有0时，如何进行乘法运算？

-在计算过程中，如何正确处理进位问题？

-如何提高乘法运算的速度和准确性？

-引导学生尝试解决以下拓展题目：

-计算以下三位数乘一位数的乘法题目，并总结规律：

1.300×4

2.400×6

3.500×2

-利用三位数乘一位数的乘法，解决实际生活中的问题，如：

1.如果一个水果摊上有300个苹果，每个苹果售价为4元，请问这个水果摊的总收入是多少？

2.一个学生参加学校运动会，跑了500米，每跑100米休息一次，请问这个学生一共休息了多少次？

-鼓励学生探究以下知识点：

-两位数乘两位数的乘法运算

-两位数乘以多位数的乘法运算

-乘法运算的分配律和结合律

-乘法运算的交换律

-组织学生进行小组合作，共同完成以下任务：

1.编写一份关于三位数乘一位数乘法的知识总结，包括运算步骤、注意事项、常见错误等。

2.设计一份关于三位数乘一位数乘法的练习题，并邀请同学互相出题、解答。

3.搜集与三位数乘一位数乘法相关的数学趣闻、数学游戏等，制作一份数学小报。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。在本节课中，学生的课堂表现主要体现在以下几个方面：

-积极参与课堂活动，对老师提出的问题能够认真思考并回答。

-在小组讨论中，能够主动发言，与同学进行有效沟通和合作。

-认真听讲，对三位数乘一位数的乘法运算规则有较好的掌握。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的一个重要环节，通过小组讨论，学生能够更好地理解和掌握三位数乘一位数的乘法运算。以下是小组讨论成果展示的几个方面：

-小组合作完成了一道道三位数乘一位数的乘法题目，并能够正确计算出结果。

-小组之间互相检查和纠正错误，提高了计算的准确性。

-通过讨论，学生发现了三位数乘一位数乘法的一些规律，如末尾有0的乘法可以简化计算。

3.随堂测试：

为了检验学生对三位数乘一位数乘法运算的掌握程度，进行了随堂测试。测试结果如下：

-大部分学生能够正确计算出三位数乘一位数的乘法结果。

-部分学生在处理中间或末尾有0的三位数乘法时，存在一定的困难。

-部分学生在进位处理上出现错误，需要进一步练习和指导。

4.学生作品展示：

学生在本节课中完成了一些数学作品，如：

-绘制了三位数乘一位数乘法运算的流程图，清晰地展示了运算步骤。

-制作了一张关于三位数乘一位数乘法的知识卡片，包括运算规则、注意事项和常见错误。

-设计了一份关于三位数乘一位数乘法的练习题，涵盖了不同类型的题目。

5.教师评价与反馈：

针对以上评价内容，教师给出以下评价与反馈：

-课堂表现方面：对积极参与课堂活动的学生给予表扬，对课堂表现不够积极的学生进行鼓励，提醒他们要更加专注。

-小组讨论成果展示方面：对能够积极参与讨论、提出有建设性意见的学生给予肯定，对讨论过程中出现的问题进行总结和讲解。

-随堂测试方面：对测试成绩较好的学生表示祝贺，对测试中存在的问题进行详细讲解，并提供相应的练习材料，帮助学生巩固知识点。

-学生作品展示方面：对制作出高质量数学作品的学生给予表扬，对作品中的不足之处提出改进意见，鼓励学生继续努力。

-教师将在课后与学生进行个别交流，针对学生的具体问题进行个性化指导，确保每个学生都能掌握三位数乘一位数的乘法运算。教学反思与总结这节课，我觉得整体上还算是顺利，但也有些地方让我感到不足，下面我就来跟大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尽量采用了多种教学手段，比如小组讨论、实际操作和随堂测试等，这些方法确实激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中掌握了知识。特别是小组讨论，我发现学生们在讨论中不仅能够学会解题方法，还能培养团队协作能力和沟通能力。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解三位数乘一位数的笔算乘法时，我发现有些学生对于中间或末尾有0的乘法运算理解起来有些吃力。这可能是因为他们在之前的乘法学习中，对于0的处理不够熟练。针对这个问题，我打算在今后的教学中，加强对0的乘法运算的练习，让学生在实际操作中掌握技巧。

在教学策略上，我尝试了启发式教学，引导学生自主思考、探索问题。这种策略收到了一定的效果，但也有一些学生反映，他们还是希望老师能够直接给出解题思路。这可能是因为他们对新学习方法的适应需要时间。因此，我会在今后的教学中，适当调整教学策略，既要注重启发，也要兼顾直接指导。

管理方面，我尽量做到公平、公正，但也有一些细节需要改进。比如，在课堂活动中，我发现个别学生参与度不高，可能是他们对所学内容不感兴趣或者自信心不足。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

-知识方面，学生掌握了三位数乘一位数的笔算乘法运算，能够独立完成相关题目。

-技能方面，学生的计算能力和问题解决能力得到了提高。

-情感态度方面，学生的自信心和合作意识有所增强。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上的参与度不高，还有一部分学生在处理特殊情况的乘法运算时仍然存在困难。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强个别辅导，关注学生的个体差异，确保每个学生都能跟上教学进度。

-设计更多具有挑战性的练习题，让学生在解决问题的过程中提高能力。

-鼓励学生多参与课堂活动，培养他们的