2023四年级数学上册 一 升和毫升第2课时 认识毫升教学实录 苏教版

2023四年级数学上册一升和毫升第2课时认识毫升教学实录苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《认识毫升》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在本节课之前已经学习了计量单位“升”，对体积单位有一定的认识。本节课将在此基础上，通过实际操作和对比，帮助学生进一步理解和掌握“毫升”这一新的体积单位。教材章节：四年级上册《数学》教材第二章《体积与体积单位》。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过认识“毫升”这一体积单位，学生能够提高对数学抽象能力的运用，学会用数学语言描述现实世界中的体积概念；通过操作活动，发展逻辑推理和直观想象能力；通过测量和比较，提升数学建模和数据分析能力，同时锻炼数学运算的精确性和灵活性。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课之前已经学习了长度单位“米、分米、厘米”和面积单位“平方米、平方分米、平方厘米”，对计量单位有一定的认识。此外，学生还具备一定的空间观念，能够识别和比较不同物体的体积大小。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对与生活紧密相关的数学知识有较高的学习兴趣。学生的数学能力参差不齐，部分学生具备较强的逻辑思维能力和空间想象力，能够较快地理解和掌握新知识。部分学生可能对抽象的数学概念理解困难，需要更多的直观演示和操作练习。学习风格方面，学生中既有偏好直观操作的学习者，也有喜欢通过思考和讨论来学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习“毫升”这一体积单位时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对“毫升”这一单位的概念理解不够深入，难以将抽象的体积单位与实际物体联系起来；二是学生在进行测量和比较时，可能会因为操作不当或观察不细致而导致结果不准确；三是部分学生可能对数学运算的精确性要求不高，导致在计算毫升数值时出现错误。针对这些困难和挑战，教师应通过多种教学方法和手段，如实物演示、小组合作、游戏化学习等，帮助学生克服学习障碍，提高学习效果。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、打印机

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：多媒体课件、动画演示视频、在线测量工具

-教学手段：实物教具（量筒、水、不同容量的容器）、学生作业本、教学卡片五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，面带微笑地与学生打招呼：“同学们，今天我们来学习一个新的数学知识——认识毫升。”

2.老师拿出一个装有水的量筒，问：“同学们，你们知道这个量筒是用来做什么的吗？”

学生回答：“量水。”

3.老师接着问：“那么，你们知道量筒上的数字代表什么意思吗？”

学生回答：“数字代表水的体积。”

4.老师总结：“是的，量筒上的数字代表水的体积，而今天我们要学习的就是体积单位‘毫升’。”

二、新课教授

1.老师展示课件，介绍“毫升”的定义：“毫升是体积单位，是升的一千分之一。”

2.老师通过多媒体课件展示不同容量的容器，让学生观察并说出它们的容量单位。

3.老师引导学生进行小组讨论：“同学们，你们认为在日常生活中，哪些物品的容量可以用毫升来表示？”

4.学生回答后，老师总结：“是的，像饮料瓶、药瓶等小容量的物品，我们通常用毫升来表示它们的容量。”

5.老师拿出两个不同容量的量筒，让学生观察并比较它们的容量大小。

6.老师提问：“同学们，如果我们要将一个容量为500毫升的水倒入一个容量为1000毫升的量筒中，需要倒几次？”

7.学生回答后，老师讲解毫升之间的换算关系：“500毫升等于0.5升，而1000毫升等于1升，所以需要倒两次。”

8.老师通过多媒体课件展示毫升与升之间的换算关系，让学生进一步理解。

三、巩固练习

1.老师分发练习题，让学生独立完成。

2.学生完成后，老师请几位同学上台展示答案，并讲解解题思路。

3.老师针对学生的答案进行点评，纠正错误，强调重点。

四、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：“今天我们学习了体积单位‘毫升’，了解了毫升与升之间的换算关系，以及毫升在生活中的应用。”

2.老师提问：“同学们，你们觉得‘毫升’这个单位在生活中有什么作用？”

3.学生回答后，老师总结：“是的，‘毫升’这个单位在日常生活中非常重要，它可以帮助我们更准确地计量小容量的物品。”

五、课后作业

1.老师布置课后作业：“请同学们回家后，观察家中的一些小容器，并用毫升来表示它们的容量。”

2.老师强调：“在完成作业的过程中，如果有任何疑问，可以随时向我请教。”

3.老师提醒学生：“请认真完成作业，巩固今天所学的知识。”

六、课堂评价

1.老师对学生的课堂表现进行评价：“同学们，今天的表现很棒！在课堂上，大家积极参与讨论，认真听讲，取得了很好的学习效果。”

2.老师对学生的作业完成情况进行评价：“希望大家能够认真完成课后作业，巩固所学知识，不断提高自己的数学能力。”

3.老师鼓励学生：“相信在今后的学习中，大家会越来越优秀！”六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学》书籍，其中包含关于体积单位的应用案例，如家庭中常见物品的容量测量。

-《计量单位的故事》小册子，通过趣味故事的形式介绍体积单位的历史和演变。

-《数学实验室》杂志，提供关于体积测量的实验活动和科学探究文章。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集家中或周围环境中不同容量的容器，如饮料瓶、药瓶、水杯等，并使用量筒或量杯测量它们的容量，记录下来。

-引导学生思考如何将这些容器的容量转换成毫升或升，并尝试解决一些实际问题，如计算需要多少毫升的水来装满一个特定大小的容器。

-学生可以尝试制作一个简单的体积测量工具，比如使用塑料袋和沙子来测量不规则物体的体积。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，查找关于体积单位在不同领域应用的案例，如气象学中的降水量测量、化学实验中的溶液配制等。

-组织学生进行小组讨论，分享他们在探究过程中的发现和遇到的问题，以及如何解决这些问题。

3.知识点全面拓展：

-探讨体积单位在国际单位制中的地位和作用。

-学习如何将毫升转换成其他体积单位，如立方厘米、立方分米等。

-了解体积单位在实际生活中的应用，如烹饪、工程、医学等领域的体积测量。

-通过实验活动，学习如何准确测量不规则物体的体积。

-讨论体积单位在不同文化和历史背景下的使用差异。

4.实用性强的实践活动：

-设计一个家庭用水的用量记录表，记录每天用水量，并计算每月用水总量。

-制作一个个人饮料消耗记录表，记录每天饮料的摄入量，并分析饮料摄入与身体健康的关系。

-利用所学知识，设计一个小型的科学实验，如测量不同形状的容器装满水的体积，以探究形状对容积的影响。

-通过实际操作，学习如何使用量筒、量杯等工具进行精确的体积测量。七、教学反思与改进各位同事，大家好！今天我想和大家分享一下我对于“认识毫升”这一课的教学反思与改进。

首先，我想说的是，这节课的目的是让学生理解和掌握“毫升”这一体积单位，并能够将其应用到实际生活中。我觉得整体来说，课堂氛围活跃，学生的参与度很高，但是也存在一些问题需要反思。

在课堂导入环节，我通过展示量筒和提问的方式，试图激发学生的兴趣。但是，我发现有些学生对于量筒这个工具还不够熟悉，他们对于量筒的使用和读数感到困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要提前准备一些量筒的演示，让学生在实际操作中熟悉这个工具。

在巩固练习环节，我布置了一些练习题，让学生独立完成。然而，在批改作业时，我发现部分学生的答案不够准确，有些甚至出现了严重的错误。这让我认识到，我在练习设计上可能存在不足，没有充分考虑到学生的个体差异。

在教学反思的基础上，我计划采取以下改进措施：

1.在导入环节，我会准备一些实物量筒，让学生在课堂上亲手操作，从而加深对量筒的理解和熟悉。

2.在讲解毫升与升的换算关系时，我会采用分组讨论的方式，让学生在小组内互相帮助，共同解决问题。同时，我也会准备一些小卡片，上面写有换算关系，让学生在操作中反复练习。

3.在练习设计上，我会根据学生的个体差异，设计不同难度的练习题，让每个学生都能在练习中得到提升。

4.我会利用课后时间，对学生进行个别辅导，针对他们在学习过程中遇到的问题进行解答。

5.我会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，以便及时调整教学策略。八、教学评价与反馈1.课堂表现：在“认识毫升”这一课中，学生的课堂表现总体积极。大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂互动，对于新知识的接受度较高。在量筒的使用和毫升的概念理解上，学生们表现出浓厚的兴趣，但在实际操作中，部分学生对于量筒的读数和毫升与升的换算关系掌握得不够熟练。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕“毫升在生活中的应用”这一主题，提出自己的想法和见解。例如，他们讨论了如何用毫升来测量家庭用水量，以及如何根据毫升来调配饮料等。通过小组讨论，学生们不仅加深了对毫升概念的理解，还提高了团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生在毫升的概念理解和换算关系上存在一定差异。大部分学生能够正确回答关于毫升和升的基础问题，但在解决实际问题时，如计算不同容器装满水的毫升数，部分学生则显得有些吃力。

4.学生自评与互评：在课后，我让学生们进行自评和互评，他们反馈了自己在课堂上的表现和学习中的困惑。自评中，学生们普遍认为自己在量筒操作和毫升换算上还有待提高。互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和测试结果，我将进行以下评价与反馈：

-对于课堂表现积极的学生，我将给予口头表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于在量筒操作和毫升换算上遇到困难的学生，我将提供个别辅导，帮助他们理解