12 盘古开天地 第一课时 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

12盘古开天地第一课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《12盘古开天地第一课时》选自统编版四年级上册语文教材，讲述了我国古代神话传说中的创世神话。本课以生动形象的语言描绘了盘古开天辟地的壮丽场景，旨在让学生了解我国古代神话故事，感受古代劳动人民的智慧和创造力，培养学生的想象力和表达能力。二、核心素养目标1.培养学生对中国古代神话传说的兴趣，提升文化自信。

2.通过对神话故事的阅读，提高学生的语言感知和审美鉴赏能力。

3.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生进行口头和书面表达。

4.增强学生的合作意识，通过小组讨论，提高学生的沟通与交流能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对神话故事有一定了解，之前可能接触过《夸父追日》、《精卫填海》等故事，具备一定的神话知识储备。然而，对于《盘古开天地》这样的创世神话，他们可能了解较少，对其中的神话元素和象征意义理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对神话故事充满好奇，对未知的事物有着强烈的探索欲望。他们的学习兴趣较高，能够积极参与课堂讨论和活动。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力和想象力逐步提升。学习风格上，学生既有独立学习者，也有喜欢小组合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解神话故事中可能遇到的困难包括：对神话中抽象的概念和象征意义理解困难；在口头和书面表达时，可能缺乏生动的语言和丰富的想象力。此外，由于神话故事中涉及的人物众多，学生可能难以记忆和区分不同角色之间的关系。针对这些挑战，教师需引导学生通过多种方式理解故事，加强语言表达训练，并通过小组合作等方式提高学生的记忆和区分能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音机、白板。

2.课程平台：语文教材配套资源平台。

3.信息化资源：神话故事相关图片、音频资料、动画视频。

4.教学手段：实物教具（如石头、天球模型）、PPT课件、小组合作学习材料。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起走进一个神奇的世界，一个充满想象力的神话故事世界。你们准备好了吗？”

2.学生们纷纷举手表示期待。

二、新课导入

1.老师出示神话故事《盘古开天地》的封面，引导学生观察封面，了解故事背景。

2.老师提问：“同学们，你们知道这个故事吗？请简要介绍一下。”

三、课文主旨内容探究

1.老师引导学生阅读课文，思考以下问题：

-盘古是谁？

-盘古为什么要开天辟地？

-盘古开天辟地过程中遇到了哪些困难？

-盘古开天辟地后，世界发生了怎样的变化？

2.学生分组讨论，每组选派代表回答问题。

四、全文侧重点讲解

1.老师针对学生回答的问题，进行以下讲解：

-盘古是神话传说中的创世神，他用自己的力量开辟了天地。

-盘古开天辟地是为了让世界变得美好，让人类有生存的空间。

-在开天辟地的过程中，盘古遇到了重重困难，但他坚持不懈，最终取得了成功。

-盘古开天辟地后，世界变得丰富多彩，人类得以繁衍生息。

2.老师结合课文中的重点语句，引导学生理解故事内涵。

五、课文朗读与背诵

1.老师带领学生朗读课文，注意语调、节奏和停顿。

2.学生跟读，注意模仿老师的朗读技巧。

3.老师挑选部分学生进行背诵，检查学生对课文内容的掌握程度。

六、课堂活动

1.老师组织学生进行“神话故事接龙”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.学生分组，每组选择一个神话故事，进行角色扮演，展示故事情节。

七、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事主旨。

2.老师强调神话故事在传承文化、启迪智慧方面的作用。

八、课后作业

1.学生回家后，将《盘古开天地》的故事讲给家人听。

2.学生收集其他神话故事，下节课与同学们分享。

九、教学反思

1.本节课通过引导学生探究课文主旨，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

2.通过课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力和合作意识。

3.在今后的教学中，要注重培养学生的想象力，让他们在神话故事的世界里自由翱翔。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确理解和记忆《盘古开天地》故事的主要内容和人物形象。

-学生掌握了神话传说的基本特点，如夸张、想象、象征等。

-学生能够运用课文中的关键词汇和句型进行表达。

2.阅读理解：

-学生能够通过阅读课文，理解故事中的寓意和象征意义。

-学生提高了对神话故事中抽象概念的理解能力，如“开天辟地”、“混沌初开”等。

-学生学会了从不同角度分析故事，如人物性格、故事情节等。

3.语言表达：

-学生在课堂上能够流利地朗读课文，并在小组讨论中分享自己的观点。

-学生能够用简洁、生动的语言复述故事，表达对神话传说的理解和感受。

-学生在写作练习中能够运用神话故事中的元素，创作出自己的故事。

4.思维能力：

-学生通过分析神话故事，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生学会了从神话故事中提炼主题，并与其他故事进行比较分析。

-学生在解决实际问题时，能够借鉴神话故事中的智慧和经验。

5.文化素养：

-学生对中国古代神话传说有了更深入的了解，增强了文化自信。

-学生认识到神话故事在传承文化、弘扬民族精神方面的作用。

-学生在日常生活中，能够运用神话故事中的道德观念和行为准则。

6.合作与交流：

-学生在小组活动中，学会了倾听他人意见，尊重不同观点。

-学生通过角色扮演，提高了沟通能力和团队合作精神。

-学生在课堂讨论中，学会了表达自己的观点，并尊重他人的发言。

7.情感态度与价值观：

-学生对神话故事中的英雄人物产生了敬佩之情，激发了他们的进取心。

-学生通过学习神话故事，树立了正确的价值观，如勇敢、坚韧、团结等。

-学生在日常生活中，能够自觉践行社会主义核心价值观。七、课堂1.课堂提问：

-通过课堂提问，教师可以即时了解学生对《盘古开天地》故事的理解程度。教师会设计一系列问题，如“盘古为什么要开天辟地？”“你从盘古身上学到了什么？”等，以促进学生深入思考。

-教师会鼓励学生积极参与，对于回答问题的学生，教师会给予及时的反馈，无论是肯定还是指出不足，都是为了帮助学生更好地掌握知识。

2.观察学生参与度：

-教师会注意观察学生在课堂上的参与情况，包括是否认真听讲、是否积极参与讨论、是否能够跟上教学进度等。

-对于表现积极的学生，教师会给予表扬，以鼓励他们继续保持；对于参与度较低的学生，教师会通过个别指导或调整教学方法来提高他们的参与度。

3.小组合作评价：

-在小组讨论和角色扮演活动中，教师会观察每个学生的表现，包括他们在小组中的角色、是否能够提出有见地的观点、是否能够倾听他人意见等。

-教师会根据小组成果和学生的表现给予评价，同时也会指出改进的方向。

4.课堂测试：

-为了检测学生对《盘古开天地》故事的理解和记忆，教师会设计一些课堂测试，如填空、选择题、简答题等。

-测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据，教师会根据测试结果调整教学策略，确保所有学生都能跟上教学进度。

5.作业评价：

-学生完成课后作业后，教师会进行认真批改和点评。

-教师会关注作业中的错误类型，分析学生错误的原因，并在课堂上进行针对性的讲解。

-对于作业中的亮点，教师会给予表扬，并鼓励其他学生向优秀者学习。

6.及时反馈：

-教师会及时将评价结果反馈给学生，无论是口头上的表扬还是书面上的评语，都是为了帮助学生了解自己的学习情况。

-教师会鼓励学生针对自己的不足进行自我反思，并制定改进计划。

7.成长记录：

-教师会为学生建立成长记录，记录学生在学习过程中的进步和成就。

-成长记录将作为学生学习效果的长期评价依据，有助于学生和家长了解学生的学习历程。八、重点题型整理1.**填空题**

-题型示例：在神话故事《盘古开天地》中，盘古用自己的______开辟了天地，他的力量无比强大，直到______才结束了自己的生命。

-答案：斧头；开天辟地

2.**简答题**

-题型示例：请简要描述盘古开天辟地的过程。

-答案：盘古最初是沉睡在混沌状态的，他醒来后，用斧头砍开了天和地，他的头发变成了星星，汗水变成了河流，他的身体变成了山脉，眼睛变成了太阳和月亮。

3.**比较题**

-题型示例：比较盘古和夸父在神话传说中的相似之处和不同之处。

-答案：相似之处：两人都是神话传说中的英雄，都具有强大的力量和坚定的意志。不同之处：盘古是开辟天地的创世神，而夸父是追逐太阳的英雄；盘古用力量开天辟地，夸父则通过追逐太阳来表达对光明和知识的追求。

4.**分析题**

-题型示例：分析《盘古开天地》这个故事所蕴含的哲理。

-答案：这个故事告诉我们，只要有坚定的意志和不懈的努力，就能战胜困难，创造奇迹。同时，它也体现了我国古代劳动人民对自然力量的敬畏和对美好生活的向往。

5.**续写题**

-题型示例：如果盘古开天辟地后，世界变得和平安宁，你认为会出现哪些景象？

-答案：如果世界和平安宁，