2023三年级语文上册 第四单元 口语交际：名字里的故事教学实录 新人教版

2023三年级语文上册第四单元口语交际：名字里的故事教学实录新人教版主备人备课成员教材分析本节课选自新人教版三年级语文上册第四单元口语交际板块，以“名字里的故事”为主题。内容紧扣教材，引导学生从名字中挖掘背后的文化内涵和家族故事，培养学生的语言表达能力和文化素养。教学设计注重互动交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交际能力。核心素养目标1.培养学生倾听、表达与交流的能力，提升口语交际素养。

2.增强学生对中国传统文化的了解，激发对家族故事的兴趣。

3.培养学生运用语言文字进行创造性表达的能力，提高文学素养。重点难点及解决办法重点：

1.学生能准确、生动地讲述自己名字中的故事。

2.学生能够理解和欣赏名字背后的文化内涵。

难点：

1.学生在讲述故事时，如何结合个人经历，使故事具有真实性和感染力。

2.学生如何将名字中的文化内涵与实际生活相联系，进行创造性表达。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生分享个人故事，激发学生的讲述兴趣。

2.结合多媒体展示和教师讲解，帮助学生理解名字中的文化背景，提高学生的文化素养。

3.设计开放性问题，鼓励学生发挥想象力，将名字故事与生活实际相结合，提升学生的创造性表达能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》三年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家族照片、文化故事视频等。

3.教学工具：准备纸笔、录音设备等，以便学生记录和展示自己的名字故事。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供充足的空间供学生互动交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对名字里的故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道名字有什么含义吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于名字起源和意义的图片或视频片段，让学生初步感受名字的魅力或特点。

简短介绍名字的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.名字基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解名字的基本概念、组成部分和背后的文化内涵。

过程：

讲解名字的定义，包括其主要组成部分如姓氏、名字等。

详细介绍名字的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解名字的结构。

3.名字案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解名字的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的名字案例进行分析，如历史人物、文学作品中的角色等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解名字在文化传承和个人身份认同中的作用。

引导学生思考这些案例对个人成长和社会文化的影响，以及名字在现代社会中的多样性和个性化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与名字相关的主题进行深入讨论，如名字的寓意、名字的演变等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对名字的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调名字的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括名字的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调名字在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用名字的文化内涵。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己名字的故事，以巩固学习效果，并鼓励他们在家庭中与长辈交流名字背后的故事。教学资源拓展1.拓展资源：

-名字文化书籍：推荐一些关于名字起源、命名习俗和文化意义的书籍，如《中国姓名文化》、《姓名学》等，帮助学生深入了解名字的历史和文化背景。

-历史人物故事集：收集一些与名字相关的历史人物故事，如《史记》、《三国演义》等，通过阅读这些故事，学生可以学习到名字在历史人物身份认同和文化传承中的作用。

-家族谱系资料：鼓励学生查阅家族谱系资料，了解自己家族的名字传统和家族故事，增强对家族文化的认同感。

-名字文化网站：介绍一些介绍名字文化的网站，如《中华姓名网》、《姓名文化博物馆》等，为学生提供更多关于名字文化的信息。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生完成关于自己名字的作业，包括名字的起源、含义、家族故事等，鼓励学生与家人交流，收集相关信息。

-口语练习：组织学生进行口语练习，让学生在课堂上分享自己名字的故事，提高口语表达能力和文化素养。

-角色扮演：设计一些与名字相关的角色扮演活动，如扮演历史人物、文学作品中的角色等，让学生在角色扮演中体验名字的文化内涵。

-创作活动：鼓励学生创作与名字相关的文学作品，如诗歌、散文等，通过创作，学生可以更深入地理解名字的意义和价值。

-社会实践：组织学生参观博物馆、图书馆等文化场所，了解名字在历史和文化中的地位，增强学生的文化认同感。

-家族访谈：指导学生进行家族访谈，记录家族成员的名字故事，通过实践，学生可以学会如何收集和整理信息，提高研究能力。

-名字文化讲座：邀请相关领域的专家进行讲座，为学生提供更深入的名字文化知识，拓宽学生的视野。

-名字文化展览：组织学生参观名字文化展览，通过实物和展品，直观地了解名字的历史和文化内涵。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探索了名字里的故事，了解了名字的起源、含义以及背后的文化内涵。通过案例分析、小组讨论和课堂展示，同学们不仅学会了如何讲述自己名字的故事，还深入理解了名字在个人身份认同和文化传承中的重要作用。

首先，我们回顾了名字的基本概念，包括姓氏和名字的组成部分，以及它们在命名习俗中的意义。同学们通过学习，认识到名字不仅仅是标识身份的工具，更是承载着家族历史和文化传承的载体。

接着，我们通过具体的案例分析，如历史人物、文学作品中的角色等，了解了名字在历史和文化中的地位。同学们在讨论中提出了许多有见地的观点，如名字如何反映一个人的性格、命运，以及名字如何影响一个人的成长和社会交往。

在小组讨论环节，同学们积极参与，各抒己见，提出了许多关于名字文化的发展趋势和改进建议。通过这一环节，同学们不仅锻炼了合作能力，还学会了如何从不同的角度思考问题。

为了巩固本节课的学习成果，以下是一些当堂检测的内容：

1.名字起源与含义：

-请简要说明名字的起源和基本组成部分。

-解释姓氏和名字在命名习俗中的意义。

2.名字案例分析：

-选择一个你熟悉的历史人物或文学作品中的角色，谈谈他们的名字如何反映其性格或命运。

-分析你所了解的家族成员的名字，讨论它们背后的故事和文化内涵。

3.名字文化讨论：

-讨论名字在现代社会中的重要性，以及它如何影响个人和社会。

-提出你对名字文化发展的看法，以及你认为应该如何保护和传承名字文化。

4.创意表达：

-创作一个关于自己名字的故事，可以是真实的经历，也可以是虚构的情节。

-在故事中融入名字的文化内涵，展示你对名字的理解和感悟。板书设计①名字的基本概念

-名字的起源

-姓氏与名字的关系

-命名习俗的意义

②名字的组成部分

-姓氏

-名字

-字号的含义

③名字的文化内涵

-名字与家族历史

-名字与个人身份

-名字与社会文化

④名字案例分析

-历史人物名字分析

-文学作品中名字分析

⑤名字在现代社会中的作用

-个人标识

-文化传承

-社会交往

⑥名字文化讨论要点

-名字的重要性

-名字文化的发展趋势

-名字文化的传承与保护典型例题讲解1.例题：

小明的名字叫“小明”，请问“小”字在这里的含义是什么？

答案：在名字中，“小”字通常具有以下含义：

-表示排行老小，即家族中年纪最小的孩子。

-寓意着纯真、善良、可爱的性格特点。

-体现家长对孩子的期望，希望孩子像“小草”一样坚韧不拔。

2.例题：

假设你的名字是“李华”，请解释“李”和“华”各自代表的含义。

答案：

-“李”是一个常见的姓氏，源远流长，具有悠久的历史文化背景。

-“华”字通常与美好、繁荣、辉煌等积极的寓意相关，可能寓意着希望孩子将来成就辉煌，生活美满。

3.例题：

分析一下以下名字中的文化内涵：“张伟国”。

答案：

-“张”是一个常见的姓氏。

-“伟”字寓意着伟大、卓越，可能表达家长对孩子的期望，希望孩子将来有所作为，成为对社会有贡献的人。

-“国”字与国家、民族等概念相关，可能寓意着孩子有着强烈的民族自豪感和责任感。

4.例题：

请分析以下名字中的寓意：“王思敏”。

答案：

-“王”是一个常见的姓氏。

-“思”字通常与思考、智慧等概念相关，可能寓意着孩子聪明、有思考能力。

-“敏”字与敏捷、灵敏等特性相关，可能寓意着孩子反应快、行动迅速。

5.例题：

小红家有一本族谱，上面记录了家族成员的名字。请根据以下族谱信息，分析家族成员的名字特点。

答案：

-分析家族成员的名字，可以发现以下特点：

-家族成员的名字多选用常见的姓氏，如“李”、“王”等。

-名字中的字词多与家庭文化、个人期望相关，如“文”、“德”、“强”等。

-部分名字中融入了家族历史或地理特点，如“江”、“海”等。

-家族成员的名字体现了家族对文化传承和道德教育的重视。教学反思今天的课结束了，我想对今天的课堂进行一下反思。首先，我觉得这节课的整体氛围还是挺不错的，同学们都挺积极的，这让我感到很欣慰。

我觉得在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生对名字的兴趣，这一点做得还算不错。但是，我发现有些学生对于名字的起源和文化内涵并不是很了解，这可能是因为我们在日常教学中对于这方面的知识涉及较少。所以，在今后的教学中，我打算增加一些关于名字文化的基础知识，让学生对名字有更深入的了解。

在讲解基础知识时，我使用了图表和示意图来帮助学生理解，这个方法挺有效的。但是，我也发现有些学生对于图表的理解不够到位，可能是因为他们缺乏相关的背景知识。因此，我需要在今后的教学中更加注重基础知识的铺垫，确保每个学生都能跟上教学的节奏。

案例分析环节，我选择了几个典型的名字案例，让学生们分析其中的文化内涵。这个环节挺有趣的，学生们也参与得比较积极。但是，我发现有些学生在分析时，只是停留在字面意思上，没有深入挖掘背后的文化故事。这让我意识到，在今后的教学中，我需要引导学生更加深入地思考，培养