《Module 7 Unit 1 He can't see.》（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

《Module7Unit1Hecan'tsee.》（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《Module7Unit1Hecan'tsee.》（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册设计意图本课《Module7Unit1Hecan'tsee.》旨在帮助五年级学生通过听说读写的实践活动，学习关于盲人的日常生活，掌握描述人物特征的句型，并能用所学语言表达对残疾人的关爱与尊重。通过课堂活动，培养学生用英语进行交流的能力，同时提高学生的跨文化意识。核心素养目标分析本课通过学习关于盲人的故事，培养学生的人文素养，提升其跨文化理解能力。学生将学会尊重和关爱弱势群体，培养同理心。同时，通过语言实践，提高学生的语言运用能力和思维能力，促进其综合语言运用能力的全面发展。学情分析五年级学生对英语学习充满好奇心，具备一定的英语学习基础，能够听懂简单的英语指令，并能进行简单的日常对话。但在词汇量和语法掌握上存在个体差异，部分学生对于描述人物特征的词汇和句型掌握不够熟练。学生的思维活跃，参与课堂活动的积极性较高，但部分学生在听说读写方面存在不同层次的能力差异。此外，学生的行为习惯良好，课堂纪律较好，但对英语学习的兴趣和自信心有待提高。针对这些特点，本节课将注重学生个体差异，采用分层教学，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、音响系统、投影仪、电子白板

-课程平台：英语学习平台，用于课后复习和作业提交

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典

-教学手段：实物教具（如盲人手杖、眼罩）、图片卡片、角色扮演道具教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于盲人的公益广告视频，引导学生关注并思考盲人生活的挑战。

2.**问题提出**：提问学生：“如果你们是盲人，你们会如何生活？你们会需要什么帮助？”

3.**讨论**：分组讨论，让学生分享他们的想法，并邀请代表发言。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.**引入新词汇**：展示图片，如盲人手杖、导盲犬等，引导学生说出这些物品的英语名称。

2.**讲解句型**：教授“Can'tsee”的用法，并通过例句让学生理解其含义。

3.**角色扮演**：让学生模拟盲人和导盲犬的场景，练习使用新句型。

**巩固练习（用时15分钟）**

1.**听力和口语练习**：播放一段关于盲人日常生活的听力材料，让学生回答问题。

2.**小组活动**：每组学生根据所听内容，用所学句型编写一个小对话。

3.**展示和评价**：每组展示对话，全班评价，教师给予反馈。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.**提问**：询问学生对盲人生活的理解，以及他们如何帮助盲人。

2.**讨论**：引导学生讨论如何尊重和关爱残疾人。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.**提问互动**：教师提问关于新知识的理解，学生回答。

2.**小组合作**：学生分组完成一个小任务，如制作一个关于盲人生活的海报。

3.**展示交流**：每组展示他们的作品，并解释他们的设计思路。

**拓展活动（用时5分钟）**

1.**阅读材料**：分发关于盲人的阅读材料，让学生阅读并总结。

2.**讨论分享**：学生分享他们的阅读心得，教师引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中。

**总结与作业布置（用时5分钟）**

1.**总结**：教师总结本节课的重点内容，强调尊重和关爱残疾人的重要性。

2.**作业布置**：布置课后阅读作业，要求学生写一篇关于如何帮助残疾人的短文。

**教学反思**

在教学过程中，教师应密切关注学生的参与度和理解程度，适时调整教学策略。通过互动环节和拓展活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合语言运用能力。同时，注重培养学生的核心素养，如人文素养、跨文化理解能力等。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**文化背景资料**：收集关于盲人文化和盲人生活习俗的资料，如盲文的历史、盲人艺术作品等，帮助学生了解盲人的世界。

-**相关视频资源**：寻找关于盲人生活的纪录片或短片，让学生通过视觉和听觉感受盲人的生活状态。

-**互动式学习材料**：设计一些互动式学习材料，如盲文体验活动，让学生亲身体验盲人的生活。

2.**拓展建议**：

-**课后阅读**：推荐学生阅读关于盲人生活的书籍，如《假如给我三天光明》等，以加深对盲人生活的理解。

-**小组研究**：组织学生进行小组研究，探讨如何改善盲人的生活条件，提出实际可行的建议。

-**社区服务**：鼓励学生参与社区服务活动，如为盲人学校的学生提供帮助，亲身体验服务他人的快乐。

-**英语角活动**：在英语角活动中，设置关于盲人生活的主题，让学生用英语讨论和分享他们的想法。

-**家庭作业**：布置家庭作业，要求学生调查家庭成员或朋友中是否有视力障碍者，了解他们的生活，并撰写报告。

-**艺术创作**：鼓励学生进行艺术创作，如绘画、写作等，表达对盲人生活的理解和同情。

-**角色扮演**：在课堂上进行角色扮演活动，让学生扮演盲人，体验他们的日常生活，增强同理心。

-**科技探索**：介绍一些帮助盲人的科技产品，如语音识别软件、盲文阅读器等，激发学生对科技的兴趣。

-**国际交流**：如果条件允许，可以组织学生与国际友人交流，了解不同文化中盲人生活的差异。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境模拟教学**：在本节课中，我采用了情境模拟的教学方法，让学生通过扮演盲人的角色来体验他们的生活。这种教学方式能够让学生更加直观地理解盲人的困难和需要，从而激发他们的同理心和帮助意识。

2.**跨学科整合**：我将本节课的内容与艺术、社会研究等学科相结合，让学生在了解盲人生活的同时，也能提高他们的综合素养和批判性思维能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**课堂管理**：在课堂管理方面，我发现部分学生对于角色扮演活动不够认真，容易分心。这需要我在今后的教学中加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能全身心地投入。

2.**教学方法单一**：虽然情境模拟教学方法很有效，但我发现教学方法过于单一，可能限制了学生的想象力和创造力。我需要在教学中引入更多样化的教学方法，如小组讨论、案例研究等。

3.**评价方式局限**：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力的评估。我需要改进评价方式，更加全面地评价学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.**加强课堂纪律教育**：在课前，我会花时间进行课堂纪律的教育，让学生明白认真听讲和参与活动的重要性。同时，我会及时提醒和纠正学生的不良行为。

2.**多样化教学方法**：在今后的教学中，我将尝试不同的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.**改进评价方式**：为了更好地评估学生的自主学习能力，我会引入多元化的评价方式，包括自评、互评和过程性评价，同时结合形成性评价和总结性评价，以全面了解学生的学习情况。

4.**加强家校沟通**：我会与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习状态，特别是在家庭作业和课外活动中，以促进学生的全面发展。

5.**关注学生个体差异**：在教学过程中，我会更加关注学生的个体差异，根据不同的学习需求提供个性化的辅导，确保每个学生都能得到成长。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《Module7Unit1Hecan'tsee.》这一课，我们一起了解了盲人的生活，学习了描述人物特征的句型，比如“Can'tsee”。我们通过角色扮演、小组讨论和听力练习，提高了英语口语和听力能力。希望大家能够记住以下几点：

1.理解并掌握“Can'tsee”的用法。

2.能够用所学句型描述人物特征。

3.知道如何尊重和关爱残疾人。

当堂检测：

1.**听力理解**：播放一段关于盲人日常生活的对话，学生听后回答问题。

-Question:Whatdoesthemansayabouthisfriend?

-Answer:Hesayshisfriendcan'tsee.

2.**口语表达**：学生用所学句型描述一个盲人的特征。

-Example:Thismancan'tsee.Heusesawhitecanetohelphimwalk.

3.**写作练习**：学生写一段短文，描述他们如何帮助一个盲人。

-Example:IfIsawablindperson,Iwouldoffertohelphimcrossthestreet.

4.**小组活动**：分组讨论，学生分享他们对于如何尊重和关爱残疾人的想法。

-Example:Wecanbekindandrespectfultoeveryone,regardlessoftheirab