《活动一 除旧布新大行动》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版

《活动一除旧布新大行动》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《活动一除旧布新大行动》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版课程基本信息1.课程名称：《活动一除旧布新大行动》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的实践能力、创新精神和环保意识。学生通过参与除旧布新活动，学会合理利用资源，提高动手操作能力；同时，通过团队合作，培养学生的合作意识和沟通能力。此外，活动中的环保教育有助于学生树立可持续发展的观念，增强社会责任感。学情分析三年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，动手能力和实践操作能力正在逐步增强。在知识层面上，学生已经掌握了基本的数学和科学知识，能够进行简单的计算和观察。然而，由于年龄特点，他们的注意力和自控能力相对较弱，容易受到外界干扰。

在能力方面，学生具备一定的观察力和初步的解决问题的能力，但在具体操作中，他们的细致程度和耐心可能不足，需要教师引导和鼓励。在素质方面，学生的环保意识逐渐增强，但实际操作中的环保行为还需要教师的具体指导。

行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、合作意识不足的问题，这在团队合作活动中可能会影响整体效果。对课程学习的影响是，如果教师能够针对这些特点设计教学活动，将有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力和创新精神。

综合来看，三年级学生在《活动一除旧布新大行动》这一课程中，既有机会展示自己的动手能力和创造力，也面临着如何培养独立思考、团队合作和环保意识的挑战。教师需要根据学生的实际情况，设计符合他们认知水平和生活经验的教学活动，以促进他们的全面发展。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（旧衣物、旧书籍、环保材料等）

-课程平台：学校综合实践活动课程平台

-信息化资源：环保教育视频、在线环保知识问答系统

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实地考察教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生提前了解环保知识的基本概念和重要性。

-设计预习问题：围绕“除旧布新大行动”的主题，设计问题如“如何合理处理家中不再使用的物品”、“旧物品可以如何改造再利用”等，引导学生自主思考环保行动的实际意义。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，比如通过查看学生的笔记和提交的预习问题来了解他们的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解环保知识的基本概念和回收利用的重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如学生可能会提出“如何评估旧物品的再利用价值”等问题。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体工具，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个环保小故事或展示环保图片，引出“除旧布新大行动”的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解旧物回收和改造的相关知识点，结合实例，如“如何将旧衣物变成布艺制品”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何实施除旧布新的活动，以及如何创新性地利用旧物品。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“旧物品如何分类”，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验旧物回收和改造的实践过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解旧物回收和改造的原理。

-实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习和应用知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置实际操作作业，如让学生回家后尝试对家中的一件旧物品进行改造。

-提供拓展资源：提供环保相关书籍、网站、视频等资源，鼓励学生进行进一步的探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如评价他们的创新性和环保意识。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，将学到的知识应用到实际中。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的探索和学习。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，如记录自己改造旧物品的体会和感受。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，促进自我提升。

本节课的重点在于让学生理解和实践如何通过“除旧布新大行动”来实现资源的有效利用和环境保护。难点在于激发学生的创新思维，鼓励他们在改造旧物品时提出独特的设计方案。通过这样的教学实施过程，旨在培养学生的环保意识、实践能力和创新精神。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）环保知识普及：介绍环保的基本概念、环保法律法规、全球环境问题等，如《环保知识手册》、《绿色生活指南》等书籍。

（2）旧物改造案例：收集和整理国内外优秀的旧物改造案例，包括家居装饰、服饰、玩具、工艺品等，如《旧物改造创意集》、《创意手工DIY》等书籍。

（3）环保教育视频：收集环保主题的纪录片、动画短片、公益广告等，如《地球脉动》、《蓝色星球》等纪录片。

（4）环保实践活动：介绍国内外环保组织的实践活动，如世界环境日、地球一小时、垃圾分类等，让学生了解环保活动的形式和意义。

（5）环保科技发展：介绍环保领域的最新科技发展，如可再生能源、环保材料、污染治理技术等，如《绿色科技手册》、《环保创新案例》等书籍。

2.拓展建议：

（1）阅读环保书籍：鼓励学生阅读与环保相关的书籍，如《环保知识手册》、《绿色生活指南》等，增加环保知识储备。

（2）参与环保实践活动：组织学生参加世界环境日、地球一小时、垃圾分类等环保活动，提高环保意识。

（3）旧物改造实践：鼓励学生在家中或学校进行旧物改造实践，如将旧衣物变成布艺制品、将废旧物品制作成装饰品等。

（4）环保主题创作：引导学生开展环保主题的绘画、写作、摄影等创作活动，提高环保意识。

（5）环保科技探索：组织学生参观环保科技展览、实验室等，了解环保领域的最新科技发展。

（6）环保知识竞赛：举办环保知识竞赛，激发学生学习环保知识的兴趣，提高环保意识。

（7）环保主题班会：定期举办环保主题班会，分享环保知识和实践经验，营造良好的环保氛围。

（8）环保志愿者服务：鼓励学生加入环保志愿者组织，参与环保公益活动，提高社会责任感。

（9）环保创新项目：引导学生参与环保创新项目，如设计环保产品、发明环保设备等，培养学生的创新精神和实践能力。

（10）环保宣传：鼓励学生成为环保宣传员，向家人、朋友宣传环保知识，提高环保意识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生出勤率：记录学生的出勤情况，确保每位学生都能参与课程活动。

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数和参与活动的积极性，评估他们的课堂参与度。

-课堂纪律：评价学生的课堂纪律，包括遵守课堂规则、尊重他人和保持安静等方面。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作精神：评估学生在小组讨论中的合作精神，包括是否能够积极倾听、尊重他人意见、共同解决问题等。

-创新性：评价学生在讨论中提出的观点和创新性想法，如对旧物改造的创意设计。

-表达能力：评估学生在展示成果时的表达能力，包括是否清晰、有条理地阐述观点。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检验学生对环保知识、旧物改造技能的掌握程度。

-应用能力：评估学生能否将所学知识应用到实际情境中，如设计一个环保标语或提出一个旧物回收利用方案。

-解答问题能力：通过测试中的问题解答，评价学生的问题分析和解决能力。

4.家庭作业反馈：

-完成情况：检查学生家庭作业的完成情况，包括作业的质量、是否按时提交等。

-创意实践：评价学生在家庭作业中展示的创意和实践能力，如旧物改造作品的独特性和实用性。

-反思总结：通过学生的反思总结，了解他们对所学知识的理解和感悟。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师应根据学生的课堂表现给予正面评价，鼓励学生的积极参与和努力。

-针对小组讨论：教师应肯定学生在小组讨论中的贡献，指出他们的优点和需要改进的地方。

-针对随堂测试：教师应针对学生的测试结果给予具体反馈，帮助他们在知识掌握和能力提升上取得进步。

-针对家庭作业：教师应鼓励学生的创意和实践，同时指出作业中的不足，提供改进建议。

-针对个体差异：教师应关注每个学生的个体差异，针对不同学生的学习需求和特点，提供个性化的指导和支持。

教学评价与反馈的目的是为了全面了解学生的学习情况，帮助学生发现自己的优势和不足，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。教师应通过多种评价方式，结合学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和家庭作业等，给予学生及时、有效的反馈，帮助他们不断提高。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在《活动一除旧布新大行动》中，我们可以通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习环保知识和技能，比如组织一次模拟的环保市集，让学生体验旧物交换和改造的过程。

2.跨学科融合：尝试将环保教育与数学、科学、艺术等学科相结合，比如让学生用数学计算旧物改造的成本效益，用科学知识解释环保材料的特点，用艺术手法设计环保宣传海报。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和实践中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而参与度不高，这影响了整个小组的讨论效果。

2.教学资源有限：虽然我们准备了丰富的教学资源，但实际操作中，部分资源可能不够充分，影响了学生的实践活动。

3.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试和家庭作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际能力。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我们可以采取以下措施：

-在小组讨论前，进行角色分配，确保每个学生都有机会发言和参与。

-鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈，增强他们的自信心。

-设计一些互动环节，如游戏或竞赛，激发学生的学习兴趣。

2.丰富教学资源：为了解决教学资源有限的问题，我们可以：

-充分利用学校和社会资源，如联系社区回收站，让学生参与实地考察。

-鼓励学生从家中带来旧物，用于实践操作，增加资源的多样性。

3.完善评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我们可以：

-结合过程性评价和结果性评价，如观察学生在实践活动中的表现和最终的作品展示。

-引入学生自评和互评，让学生在评价中反思自己的学习过程。

-考虑引入家长评价，了解学生在家庭中的实践情况。典型例题讲解在《活动一除旧布新大行动》这一章节中，我们学习了一些关于资源利用和环保的知识。以下是一些与课本知识点相关的典型例题，以及相应的解答。

例题1：

假设有一个班级有30名学生，每个学生每周使用5个塑料瓶。如果这个班级坚持使用塑料瓶进行垃圾分类回收，一年（52周）可以节约多少个塑料瓶？

解答：

每个学生每周使用5个塑料瓶，那么整个班级每周使用的塑料瓶数量为：

30名学生×5个/名=150个/周

一年（52周）的塑料瓶使用总量为：

150个/周×52周=7800个

因此，这个班级一年可以节约7800个塑料瓶。

例题2：

一个家庭每月使用10升洗洁精，如果改用浓缩型洗洁精，每次只需使用1升，那么每月可以节约多少升洗洁精？

解答：

家庭每月使用10升洗洁精，改用浓缩型洗洁精后，每次只需使用1升，那么每月的洗洁精使用量为：

10升/月÷10=1升/月

因此，每月可以节约10升-1升=9升洗洁精。

例题3：

一个工厂每年生产10000个纸箱，如果每个纸箱使用50%的再生纸，那么一年可以节约多少棵树？

解答：

假设一棵树可以生产200个纸箱，那么10000个纸箱需要：

10000个÷200个/棵=50棵树

如果每个纸箱使用50%的再生纸，那么实际上只需要：

50棵树×50%=25棵