22 文言文二则《书戴嵩画牛》（教学设计）2024-2025学年部编版语文六年级上册

22文言文二则《书戴嵩画牛》（教学设计）2024-2025学年部编版语文六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：文言文二则《书戴嵩画牛》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解和鉴赏古代文学的能力，提升对文言文的阅读兴趣和阅读水平。

2.培养学生通过分析、比较、归纳等思维方法，深入理解文言文中的文化内涵和艺术特色。

3.增强学生的语言表达能力，通过仿写、讨论等形式，提高运用古文进行表达的技能。

4.引导学生体会作者的情感态度，培养对传统文化和艺术作品的尊重与欣赏之情。重点难点及解决办法重点：

1.理解文言文《书戴嵩画牛》的内容，把握文章的主旨。

2.分析作者对画牛技艺的赞美，体会其艺术鉴赏能力。

难点：

1.文言文阅读理解能力，包括实词、虚词的理解和句式的掌握。

2.对古代绘画技艺和审美观念的理解。

解决办法：

1.通过逐句翻译和朗读，帮助学生理解文言文的基本含义。

2.结合注释和背景资料，引导学生了解古代绘画技艺，提升文化素养。

3.通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中深化对文本的理解。

4.设计相关练习，如翻译句子、仿写段落，强化学生的文言文阅读和表达能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、计算机、笔记本电脑

2.课程平台：部编版语文六年级上册电子教材平台

3.信息化资源：古代绘画技艺相关视频、图片资料

4.教学手段：文言文朗读、小组讨论、角色扮演、课堂练习教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文言文《书戴嵩画牛》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢阅读古代文学作品吗？你们知道古代画家是如何描绘牛的形象的吗？”

展示一些古代绘画作品，特别是关于牛的画作，让学生初步感受古代绘画的魅力。

简短介绍《书戴嵩画牛》的作者和作品背景，为接下来的学习打下基础。

二、文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和句式特点。

过程：

讲解文言文的基本概念，包括其特点和历史背景。

详细介绍文言文的组成部分，如实词、虚词和句式结构。

三、文言文《书戴嵩画牛》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文言文《书戴嵩画牛》的特性和重要性。

过程：

分析《书戴嵩画牛》的文本结构，包括开篇、正文和结尾。

详细讲解文本中的实词、虚词和句式，如“牛毛细雨”、“戴嵩画牛，其势如奔”等。

引导学生思考作者通过画牛所表达的思想情感，以及作品在古代文学中的地位。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《书戴嵩画牛》相关的问题进行讨论。

例如，讨论画牛在古代社会中的象征意义，或者比较不同画家的牛画风格。

每组讨论后，选派代表进行简短的汇报，分享讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《书戴嵩画牛》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的问题、观点和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文《书戴嵩画牛》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基本知识、《书戴嵩画牛》的文本分析等。

强调文言文在传承古代文化和艺术价值中的作用，鼓励学生进一步探索和学习古代文学作品。

布置课后作业：让学生尝试翻译《书戴嵩画牛》中的精彩段落，或者写一篇关于画牛的短文，以巩固学习效果。

七、课后拓展（根据实际情况调整）

目标：拓展学生的知识面，提高文言文的阅读兴趣。

过程：

推荐学生阅读其他与古代绘画相关的文学作品，如《洛神赋》、《兰亭序》等。

鼓励学生参与校内外举办的古代文化讲座或展览，增加对古代文化的了解。学生学习效果1.文言文阅读理解能力提升：学生在学习《书戴嵩画牛》的过程中，对文言文的句式结构、实词虚词的用法有了更深入的理解，能够独立阅读并理解古代文学作品，提高了文言文的阅读理解能力。

2.文化素养和审美能力增强：通过分析《书戴嵩画牛》中的艺术表现和作者的情感表达，学生了解了古代绘画技艺和审美观念，增强了文化素养和艺术审美能力。

3.语言表达能力提高：学生在课堂讨论和展示环节中，能够运用所学知识进行表达，不仅提高了自己的语言表达能力，也学会了如何用文言文进行交流。

4.合作与交流能力提升：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作和交流能力。

5.思维能力得到锻炼：通过对《书戴嵩画牛》的分析，学生学会了如何运用分析、比较、归纳等思维方法，提高了自己的逻辑思维能力。

6.情感态度与价值观的培养：学生通过学习《书戴嵩画牛》，体会到了作者对艺术的尊重和追求，培养了热爱传统文化和艺术作品的情感态度。

7.学习兴趣的激发：本节课的学习内容与学生的生活实际相结合，激发了学生对古代文学的兴趣，为今后深入学习古代文学奠定了基础。

8.实践能力得到锻炼：在课后作业环节，学生尝试翻译《书戴嵩画牛》中的精彩段落，或者写一篇关于画牛的短文，锻炼了学生的实际应用能力。

9.自主学习能力提升：学生在课堂学习中，学会了如何主动思考、解决问题，提高了自主学习能力。

10.传统文化传承意识增强：通过学习《书戴嵩画牛》，学生更加关注和重视传统文化的传承，为弘扬民族文化贡献自己的力量。板书设计①文言文基础知识

-文言文特点：古代汉语语法、词汇与现代汉语差异

-句式结构：主谓结构、判断句、被动句、倒装句等

-实词：名词、动词、形容词、数词、量词等

-虚词：介词、连词、助词、叹词等

②《书戴嵩画牛》文本分析

-作者：戴嵩

-作品背景：唐代绘画艺术

-文本结构：开篇、正文、结尾

-文本内容：对画牛技艺的赞美、牛的形象描绘

③重点词句

①“戴嵩画牛，其势如奔”：形容画牛的气势磅礴

②“牛毛细雨”：形容牛毛的细腻和雨的轻盈

③“画牛者，画其形也，不画其神”：强调画牛要形神兼备

④“戴公画牛，牛亦解意”：表现画牛技艺的高超

⑤“戴公画牛，牛亦解意，此画牛之妙也”：总结画牛技艺的精妙之处课后作业1.翻译练习

翻译《书戴嵩画牛》中以下句子：

①“戴嵩画牛，其势如奔。”

②“画牛者，画其形也，不画其神。”

答案：

①戴嵩画牛，画出了牛奔跑的气势。

②画牛的人，只是画出了牛的外形，而没有画出牛的精神。

2.词语解释

解释以下词语在文中的含义：

①“势”：气势、姿态

②“形”：外形、形态

③“神”：精神、神态

答案：

①“势”在这里指牛奔跑时的气势或姿态。

②“形”指牛的外形或形态。

③“神”指牛的精神或神态。

3.文本分析

分析《书戴嵩画牛》中作者对画牛技艺的赞美，并举例说明。

答案：

作者对画牛技艺的赞美体现在以下几个方面：

-对画牛者技艺的赞赏，如“戴嵩画牛，其势如奔”。

-对画牛者能够把握牛的神态和精神的称赞，如“画牛者，画其形也，不画其神”。

-对画牛者技艺高超的肯定，如“戴公画牛，牛亦解意”。

4.仿写练习

仿写一段描述动物形象的文言文，要求形神兼备。

答案：

犬行如风，眼如炬，神态威猛。其吠声如雷，令人闻之心悸，见之生畏。

5.主题讨论

讨论《书戴嵩画牛》中的“形”与“神”的关系，并举例说明。

答案：

在《书戴嵩画牛》中，“形”与“神”的关系体现在画牛者不仅要画出牛的外形，更要表现出牛的精神和动态。例如，作者通过“戴嵩画牛，其势如奔”这一句，既描绘了牛奔跑的姿态，又传达了牛的活力和气势，使得画面中的牛形神兼备。在现实生活中，无论是绘画还是其他艺术形式，都应该追求“形”与“神”的统一，以达到更高的艺术境界。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化元素：在讲解《书戴嵩画牛》时，可以适当引入一些古代绘画的相关知识，让学生在了解文本的同时，也能对古代艺术有更深入的认识。

2.激发学生兴趣：通过多媒体展示古代绘画作品，以及与绘画相关的历史故事，激发学生对古代文学的兴趣，提高他们的学习积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解文言文时，可能过于注重字词的翻译，而忽略了文本的深层含义和文化背景的介绍。

2.学生参与度不高：在课堂讨论和展示环节，部分学生可能因为缺乏自信或准备不足，导致参与度不高。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解文言文时，不仅要讲解字词，还要引导学生深入理解文本的深层含义，结合文化背景进行讲解，提高学生的文化素养。

2.提高学生参与度：通过设计更具互动性的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的学习热情。

3.多元化评价方式：除了课堂表现和作业，还可以通过学生自评、互评、家长评价等多种方式，全面了解学生的学习情况，给予学生更多的反馈和鼓励。

4.加强师生互动：在课堂上，老师要注重与学生进行眼神交流，鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑，营造良好的课堂氛围。

5.注重个性化教学：针对不同学生的学习特点，采取个性化的教学方法，如对基础薄弱的学生进行针对性辅导，对优秀学生提供拓展阅读材料，促进学生的全面发展。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《书戴嵩画牛》这篇文言文。通过学习，我们了解到这是一篇赞美古代画家戴嵩画牛技艺的散文。文章中，戴嵩通过生动的笔触描绘了牛的形象，展现了其高超的绘画技艺。同时，我们也体会到了作者对艺术的尊重和追求。

在今天的课堂上，我们学习了以下几个重点：

1.文言文的基本知识，包括句式结构、实词虚词的用法。

2.《书戴嵩画牛》的文本分析，包括作者对画牛技艺的赞美、牛的形象描绘。

3.重点词句的理解，如“戴嵩画牛，其势如奔”、“画牛者，画其形也，不画其神”等。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.翻译练习：

请翻译以下句子：

（1）戴嵩画牛，其势如奔。

（2）画牛者，画其形也，不画其神。

2.词语解释：

解释以下