1 采薇（节选）（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

1采薇（节选）（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册主备人备课成员设计思路本课程以统编版语文六年级下册《采薇》为教学文本，围绕古诗赏析与文言文学习，引导学生理解诗句内容，感受作者情感，培养语言鉴赏能力。通过课堂讨论、角色扮演等形式，让学生在实践中加深对古诗词的理解和欣赏。教学活动设计紧扣课本，注重实际应用，旨在提升学生文学素养和语言表达能力。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力。

2.提升学生对文言文阅读的兴趣和阅读理解能力。

3.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗句内容：重点讲解《采薇》中“采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。”等诗句的含义，帮助学生把握诗歌的主题和情感。

-文言文阅读：强调文言文中的实词、虚词的用法，如“采”、“薇”、“亦”、“止”等，引导学生掌握文言文阅读的基本技巧。

2.教学难点：

-情感体验：引导学生深入理解诗人对战争的反思和对家乡的思念，体会诗歌中的情感，这是学生难以直接感知的。

-文言文理解：文言文中的一些表达方式与现代汉语有所不同，如“岁亦莫止”中的“岁”字，需要学生通过上下文理解其深层含义，这是学生理解的难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：语文教学软件、在线学习平台

-信息化资源：古诗词赏析相关视频、音频资料、网络诗词库

-教学手段：互动式教学软件、学生活动手册、课堂练习题教学过程设计**时间：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.播放《采薇》相关的古典音乐，营造诗歌氛围。

2.展示《采薇》的诗歌背景图片，引导学生思考诗歌产生的时代背景。

3.提问：“同学们，你们能从图片中感受到什么？《采薇》这首诗想要表达什么情感？”

4.学生分享感受，教师总结并引出课题。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.教师讲解《采薇》的创作背景和作者，引导学生了解诗歌的文学价值。

2.逐句讲解诗句，重点解释“采薇”、“薇亦作止”、“岁亦莫止”等词语的含义。

3.通过朗读和示范，让学生体会诗句的韵律美和情感表达。

4.互动环节：教师提出问题，如“‘采薇采薇’中的重复有何作用？”让学生思考并回答。

5.分析诗歌的结构和修辞手法，如比喻、拟人等。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.分发练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

2.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

3.小组讨论：让学生分组讨论诗句中的意象，如“薇”、“归”等，并分享讨论成果。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问：“《采薇》这首诗给你带来了哪些感受？”

2.学生自由发言，教师总结并引导学生思考诗歌对现代生活的启示。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.教师邀请学生上台，扮演古代士兵，体验诗中的“采薇”情景。

2.学生根据诗歌内容，即兴创作一段对话，体现士兵的思乡之情。

3.教师点评学生的表演和创作，给予鼓励和指导。

**六、课堂小结（5分钟）**

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.提问：“通过学习《采薇》，你们对古典诗词有了哪些新的认识？”

3.学生分享学习心得，教师总结并鼓励学生在课后继续阅读古典诗词。

**七、布置作业（3分钟）**

1.让学生课后背诵《采薇》。

2.写一篇短文，表达自己对《采薇》这首诗的理解和感受。知识点梳理1.**诗歌背景与作者介绍**

-《采薇》是《诗经》中的一篇，属于周代民歌。

-了解《诗经》的历史地位和文学价值。

-认识作者，了解其生平和创作风格。

2.**诗句内容解析**

-“采薇采薇，薇亦作止。”：解释“采薇”的含义，以及“薇”在诗中的象征意义。

-“曰归曰归，岁亦莫止。”：分析“归”字的深层含义，以及诗句表达的情感。

3.**文言文阅读技巧**

-学习文言文中的实词和虚词，如“采”、“薇”、“亦”、“止”等。

-理解文言文的句式结构，如判断句、被动句等。

4.**诗歌意象分析**

-分析“薇”、“归”、“道”等意象在诗中的运用和表达效果。

-探讨诗歌意象与情感表达之间的关系。

5.**诗歌情感体验**

-体会诗人在诗中表达的对战争的反思和对家乡的思念。

-分析诗歌中的情感变化，如从喜悦到忧伤。

6.**诗歌结构分析**

-学习诗歌的起承转合结构。

-分析诗歌的节奏和韵律。

7.**诗歌修辞手法**

-识别并分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-探讨修辞手法在诗歌表达中的作用。

8.**诗歌与现代生活的联系**

-思考诗歌对现代生活的启示和意义。

-引导学生从诗歌中汲取精神力量，提升个人修养。

9.**文化传承与审美鉴赏**

-认识到古典诗词在中华文化中的地位和作用。

-培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力。

10.**教学活动设计**

-设计互动式教学活动，如角色扮演、小组讨论等。

-通过实践活动，提升学生的语言表达能力和团队合作精神。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和互动情况，评估学生的参与积极性。

-学生对诗歌内容的理解程度：通过提问和回答问题的方式，检查学生对诗句含义、情感和背景知识的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，包括是否能够有效沟通、共同解决问题。

-讨论内容的质量：检查小组讨论的深度和广度，是否能够结合诗歌内容进行深入的分析和讨论。

3.随堂测试：

-诗歌内容记忆：通过口头或书面形式，测试学生对诗歌内容的记忆情况，包括诗句、意象和情感。

-文言文阅读理解：设计包含文言文阅读理解的测试题，评估学生对文言文阅读技巧的掌握。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，包括对诗歌内容的理解、课堂表现的满意度等。

-学生互评：组织学生之间进行互评，通过同伴反馈了解彼此的学习状态和进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题、提出独到见解等给予肯定和鼓励。

-针对学习成果：教师对学生在随堂测试中的表现进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方。

-针对学习态度：教师关注学生的学习态度，对认真听讲、积极思考的学生给予表扬，对注意力不集中的学生给予适当的提醒和指导。

-针对学习方法：教师根据学生的个体差异，提供个性化的学习建议，帮助学生改进学习方法，提高学习效率。

-针对情感体验：教师关注学生在学习过程中的情感体验，鼓励学生表达自己的感受，并引导他们如何将诗歌中的情感转化为自己的情感体验。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：尝试通过多媒体展示和角色扮演，让学生身临其境地感受《采薇》中的战乱背景和士兵情感，增强学生的学习体验。

2.互动式教学：设计更多互动环节，如小组讨论、辩论等，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围和学生的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生在文言文阅读和理解上存在困难，需要加强基础训练。

2.学生情感体验不足：学生在理解诗歌情感时，可能缺乏生活经验，导致情感体验不够深刻。

3.课堂时间分配不够合理：在讲授新课和巩固练习环节，可能需要调整时间分配，以确保每个环节都能得到充分的教学和练习。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础训练：通过课前预习、课后复习等方式，帮助学生积累文言文词汇和语法知识，提高阅读理解能力。

2.丰富情感体验：结合学生的生活实际，引入相关历史背景和文化故事，帮助学生更好地理解诗歌中的情感。

3.优化课堂时间分配：合理安排课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习，避免仓促结束教学。

4.多样化教学手段：除了传统的讲授法，还可以运用游戏、故事讲述、诗歌朗诵等形式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

5.关注个体差异：针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导和指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

6.定期反馈与调整：通过随堂测试、作业批改等方式，及时了解学生的学习进度和存在的问题，并根据反馈调整教学策略。板书设计①本文重点知识点：

-《采薇》创作背景

-诗歌主题：战争与思乡

-诗歌意象：薇、归、道等

-诗歌情感：忧愁、思念、无奈

②关键词：

-采薇

-归

-岁亦莫止

-采采

-薇亦作止

③重点句子：

-“采薇采薇，薇亦作止。”

-“曰归曰归，岁亦莫止。”

-“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”

-“行道迟迟，载渴载饥。”

-“曰归曰归，岁亦莫止。”课后作业1.**诗歌背诵与默写**

-背诵《采薇》全文。

-默写诗句：“采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。”

2.**诗歌内容理解**

-解释诗句“行道迟迟，载渴载饥”中的“载渴载饥”在诗中的含义。

3.**诗歌情感分析**

-分析诗句“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”表达了怎样的情感。

4.**文言文练习**

-翻译句子：“采采卷耳，不盈顷筐。嗟我怀人，寘彼周行。”

5.**诗歌意象探讨**

-讨论诗歌中“薇”这一意象的象征意义。

6.**诗歌与生活联系**

-结合自身经历，谈谈你对诗句“岁亦莫止”的理解。

7.**诗歌创新表达**

-以“采薇”为题材，创作一首现代诗。

8.**小组合作项目**

-小组合作，收集关于《诗经》的资料，制作一份关于《诗经》的PPT。

9.**诗歌角色扮演**

-选择《采薇》中的角色，进行角色扮演，并撰写角色扮演剧本。

10.**诗歌背景研究**

-研究古代战争对士兵生活的影响，结合《采薇》的内容，写一篇短文。

答案示例：

1.**诗歌背诵与默写**

-背诵并默写《采薇》全文。

2.**诗歌内容理解**

-“载渴载饥”表达了士兵在行军途中饥渴难耐的艰苦生活。

3.**诗歌情感分析**

-“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”表达了士兵对过去军旅生活的回忆和对现在归乡的感慨。

4.**文言文练习**

-翻译：“采采卷耳，不盈顷筐。嗟我怀人，寘彼周行。”

-翻译：采摘那卷耳草，却不满一筐。唉，我怀念的人啊，安置在那周行路上。

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