2024秋八年级英语上册 Unit 3 Im more outgoing than my sister Section B（3a-Self check）教学实录 （新版）人教新目标版

2024秋八年级英语上册Unit3I’mmoreoutgoingthanmysisterSectionB（3a-Selfcheck）教学实录（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋八年级英语上册Unit3I’mmoreoutgoingthanmysisterSectionB（3a-Selfcheck）教学实录（新版）人教新目标版设计思路本节课围绕八年级英语上册Unit3I’mmoreoutgoingthanmysisterSectionB（3a-Selfcheck）展开，以课本内容为基础，注重培养学生的听说读写能力。通过情景创设，引导学生积极参与课堂活动，提高学生运用英语进行交流的能力。同时，关注学生个体差异，关注学生的情感态度，营造轻松、愉快的课堂氛围。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用英语描述人物性格特点，提高语言表达能力。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的人物性格差异，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。

4.态度与价值观：培养学生积极向上的人生态度，树立正确的人生观和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了基础的英语语法、词汇和句型结构。他们已经具备了一定的听说读写能力，能够进行简单的日常交流。在本单元之前，学生已经接触过描述人物特征的句型和词汇，为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生通常对英语学习保持一定的兴趣，尤其是通过英语学习了解不同文化。他们的学习能力强，能够适应新的学习内容。学习风格上，部分学生偏好通过互动和合作学习，而另一部分学生则更倾向于独立学习和深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述人物性格特点时可能会遇到词汇量不足、句型运用不当等问题。此外，跨文化理解可能成为难点，学生需要通过具体的语境来理解不同文化背景下的人物性格差异。此外，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而在课堂互动中表现出不积极的态度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级英语上册Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同性格的人物图片，以及相关视频片段，以辅助学生理解人物性格特点。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示教学内容和活动步骤。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保学生能够自由交流，并准备一些小奖品以激励学生参与课堂活动。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.利用多媒体展示不同性格的人物图片，如外向和内向的人，激发学生的兴趣。

2.提问学生：“Whatdoyouthinkofthesepeople?Whatkindofpersonalitydotheyhave?”引导学生思考并回答。

3.引出本节课的主题：“Inthislesson,wearegoingtolearnaboutpersonalitytraitsandhowtodescribetheminEnglish.”

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师讲解描述人物性格的常用词汇和句型，如“outgoing,shy,friendly,talkative”等。

-Example:Teacherdemonstratestheusageofthewordsandsentencesthroughexamples.

-Activity:Studentspracticereadingthesentencesaloud.

2.通过情景对话，让学生练习使用新学的词汇和句型。

-Example:Teacherpresentsadialoguebetweentwocharacterswithdifferentpersonalities.

-Activity:Studentspairupandactoutthedialogue,thenswitchroles.

3.教师展示一个关于描述人物性格的短文，讲解文章结构和重点词汇。

-Example:Teacherreadsthetextaloudandhighlightskeywordsandphrases.

-Activity:Studentsfollowalongandtakenotes.

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一个人物，用英语描述该人物的性格特点。

-Example:Group1describesa“talkative”person,Group2describesa“shy”person.

-Activity:Eachgrouppresentstheirdescriptiontotheclass.

2.学生观看一段关于不同性格人物的英文视频，分析并讨论视频中人物的性格特点。

-Example:Videoclipsshowingcharacterswithvariouspersonalities.

-Activity:Studentsdiscussingroupsandsharetheirobservationswiththeclass.

3.学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-Example:Exercisesfocusingonvocabularyandsentencestructure.

-Activity:Studentscompletetheexercisesindividuallyorinpairs.

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何用英语描述自己的性格特点。

-Example:“Iamoutgoing,IliketomakefriendseasilyandIenjoyparties.”

-Activity:Studentswritetheirowndescriptionsandsharethemwiththegroup.

2.学生讨论如何通过观察和交流来了解他人的性格特点。

-Example:“Byobservingtheirbehaviorandlisteningtowhattheysay,wecanunderstandtheirpersonality.”

-Activity:Studentssharetheirexperiencesandstrategies.

3.学生讨论在不同文化背景下，描述人物性格的异同。

-Example:“Insomecultures,beingoutgoingisvaluedmorethanbeingshy.”

-Activity:Studentscompareandcontrastpersonalitytraitsacrossdifferentcultures.

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.教师引导学生回顾本节课所学的词汇和句型，如“outgoing,shy,friendly,talkative”等。

2.教师提问学生：“Whatdidwelearnaboutpersonalitytraitsinthislesson?”鼓励学生主动回答。

3.教师总结本节课的重点，强调描述人物性格的重要性，并鼓励学生在日常生活中多运用所学知识。

4.教师布置课后作业，如写一篇短文描述一个熟悉的人物，或与家长交流，了解他们的性格特点。

总用时：45分钟知识点梳理一、词汇

1.outgoing：外向的，开朗的

2.shy：害羞的，内向的

3.friendly：友好的

4.talkative：健谈的，爱说话的

5.serious：严肃的，认真的

6.lazy：懒惰的

7.helpful：乐于助人的

8.honest：诚实的

9.responsible：负责任的

10.independent：独立的

二、句型

1.Iam.../He/Sheis...

2.He/Sheismore...than...

3.He/Sheisoutgoing/shy/talkative/...(根据具体性格特点填空)

4....istheoppositeof...

5....issimilarto...

三、语法

1.一般现在时态

2.比较级和最高级

3.be动词的使用

四、短语

1.makefriends：交朋友

2.goout：出去

3.haveaparty：举办派对

4.begoodat：擅长

5.beinterestedin：对...感兴趣

6.bedifferentfrom：与...不同

五、阅读理解

1.描述人物性格特点的文章结构

2.关键词汇的理解

3.主题句的提取

4.推理判断

六、听力理解

1.人物性格特点的听力材料

2.注意听音中的细节

3.根据听力材料回答问题

七、写作

1.描述人物性格特点的短文

2.使用正确的时态和语态

3.句型多样，词汇丰富

4.注意文章结构，开头、中间、结尾要清晰

八、口语表达

1.描述人物性格特点的对话

2.使用正确的词汇和句型

3.注意语调、语速和语音

4.表达清晰，逻辑性强

九、跨文化交际

1.不同文化背景下的人物性格特点

2.如何描述不同文化背景下的人物

3.培养跨文化交际意识

十、课后作业

1.完成教材中的练习题

2.写一篇描述人物性格特点的短文

3.与家长交流，了解他们的性格特点

4.观看英文电影或电视剧，学习人物性格特点的描述方法反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：在课堂上，我尝试通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在真实的语境中运用所学知识，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，帮助学生更好地理解人物性格特点，这种直观的教学方式受到了学生的欢迎。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：尽管我尝试了多种教学方法，但仍有部分学生在课堂互动中不够积极，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或缺乏自信。

2.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际水平。

3.词汇量不足：我发现有些学生在描述人物性格时，词汇量有限，这限制了他们的表达能力和思维的深度。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，更多地关注学生的兴趣点，设计更具吸引力的课堂活动，如小组竞赛、游戏等，以激发学生的学习热情。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作品展示等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.扩充词汇量：为了帮助学生扩充词汇量，我将在课堂上引入更多的词汇，并通过单词卡片、词汇游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和记忆新词汇。同时，我会鼓励学生通过阅读、写作等方式，主动积累词汇，提高语言表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的积极参与和正确回答问题的数量是评价他们课堂表现的重要指标。我将观察学生在课堂活动中的表现，记录他们是否能够准确地运用新学的词汇和句型。例如，我会评价他们在角色扮演中的语言流畅度和表情传达，以及在小组讨论中是否能够有效地交流意见。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，我期望学生能够将所学知识应用于实际情境中。我将评价每个小组的讨论成果展示，包括他们的合作效率、讨论的深度和广度，以及他们对问题的解决能力。例如，我会评价他们在描述人物性格特点时的创新性和逻辑性。

3.随堂测试：为了评估学生对本节课内容的掌握程度，我将进行随堂测试，包括选择题、填空题和简答题。测试将涵盖词汇、句型和语法点，以及学生对文本理解和信息提取的能力。通过分析测试结果，我可以了解学生普遍存在的困难和需要进一步指导的领域。

4.课后作业反馈：课后作业是学生巩固课堂知识的重要途径。我将认真批改学生的作业，并提供详细的反馈。反馈将包括对正确答案的解释、对错误答案的分析以及改进建议。例如，我会指出学生在词汇使用上的错误，并给出正确的例句。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，我将给予及时的教师评价和反馈。我会用积极的语言鼓励学生的进步，同时指出他们的不足，并提供改进的建议。例如，对于表现突出的学生，我会给予表扬和肯定，对于表现不够理想的学生，我会提出具体的改进方向，如加强词汇学习或提高听力理解能力。

在教学评价与反馈过程中，我将确保以下几点：

-评价的公正性，确保每位学生都能得到公平的评价。

-反馈的针对性，针对学生的具体问题提供个性化的建议。

-评价的持续性，定期评估学生的进步，并及时调整教学策略。

-鼓励学生的自我评价，帮助他们认识到自己的强项和需要改进的地方。

-创造一个支持性的学习环境，鼓励学生勇敢地面对挑战，不断进步。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人物性格描述词汇：outgoing,shy,friendly,talkative,serious,lazy,helpful,honest,responsible,independent

-比较级和最高级：moreoutgoing,lessshy,thefriendliest,themosttalkative

-时态：一般现在时

②重点词汇：

-outgoing

-shy

-friendly

-talkative

③重点句型：

-Iammoreoutgoingthanmysister.

-Heislessshythansheis.

-SheisthefriendliestpersonIknow.

-Heisnotastalkativeashisbrother.

④语法点：

-比较级和最高级结构

-be动词的使用（am,is,are）来描述状态和特征

⑤阅读理解重点：

-人物性格描述的文本结构

-主题句和细节信息的提取

-推理判断和推断信息

⑥听力理解重点：

-听懂描述人物性格特点的对话

-识别关键词汇和短语

-根据听力材料回答问题

⑦写作重点：

-描述人物性格特点的短文写作

-使用正确的时态和语态

-句型多样性和词汇丰富性

⑧口语表达重点：

-描述人物性格特点的对话技巧

-语调、语速和语音的自然流畅

-清晰的表达和逻辑性强的讨论课后拓展