12 古诗三首（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

12古诗三首（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《统编版语文五年级上册》中的《古诗三首》。包括《望洞庭》、《早发白帝城》、《赠汪伦》三首古诗。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的三首古诗均为唐代诗人李白所作，学生已经接触过唐代诗歌的相关知识。在已有知识的基础上，通过学习这三首古诗，进一步了解唐代诗歌的风格特点，提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标1.培养学生对古诗的鉴赏能力，提高文学素养，感受古典诗词的韵律美和意境美。

2.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.培养学生的审美情趣，激发对诗歌创作的兴趣，提升语言表达和创作能力。

4.培养学生独立思考、合作交流的能力，通过小组讨论和分享，提高学生的团队协作意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解和背诵三首古诗《望洞庭》、《早发白帝城》、《赠汪伦》。

②分析古诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，体会诗人的情感和意境。

③学习古诗的朗读技巧，包括停顿、重音、语调等，提高学生的朗读水平。

2.教学难点，

①深入理解古诗中蕴含的哲理和情感，如《望洞庭》中的思乡之情，《早发白帝城》中的豪放不羁，《赠汪伦》中的友情深厚。

②掌握古诗中的文化背景知识，如唐代的社会风貌、诗人的生平经历等，帮助学生更好地理解诗歌内容。

③培养学生的创新思维，鼓励学生在理解古诗的基础上，进行个性化的解读和创作，如仿写古诗、创作现代诗等。

④引导学生进行跨学科学习，将古诗与历史、地理、艺术等其他学科知识相结合，拓宽学生的知识视野。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子书包等。

-课程平台：学校教学平台、网络教育资源平台。

-信息化资源：唐代诗歌相关的电子书籍、在线文献资料、古诗鉴赏教学视频。

-教学手段：古诗朗诵录音、PPT课件、教学卡片、思维导图工具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕唐代诗歌的特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解唐代诗歌的基本特点。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解唐代诗歌的特点，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《望洞庭》等古诗朗诵视频，引出唐代诗歌的课题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解唐代诗歌的意象、修辞手法等，结合《早发白帝城》等实例帮助学生理解。组织课堂活动：设计“古诗接龙”游戏，让学生在游戏中练习背诵和运用古诗。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与“古诗接龙”游戏，体验唐代诗歌的韵律美。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解唐代诗歌的知识点。实践活动法：设计“古诗接龙”游戏，让学生在实践中掌握背诵和运用古诗的技能。合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解唐代诗歌的知识点，掌握背诵和运用古诗的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据唐代诗歌的特点，布置背诵《赠汪伦》等古诗的作业，巩固学习效果。提供拓展资源：提供与唐代诗人李白相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的背诵作业，巩固学习效果。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入了解李白及其诗歌。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的唐代诗歌知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-唐代诗歌背景资料：介绍唐代的社会背景、诗歌发展的历史脉络，以及唐代著名诗人的生平和创作风格。

-古诗赏析文章：收集一些专家对《望洞庭》、《早发白帝城》、《赠汪伦》等古诗的赏析文章，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

-唐代文化知识：介绍唐代的文化特点，如服饰、建筑、艺术等，帮助学生更好地理解诗歌中的文化背景。

-唐代地理知识：介绍唐代的主要地理特征，如山脉、河流、城市等，帮助学生理解诗歌中的地理描写。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《唐诗三百首》等经典唐诗选集，进一步感受唐代诗歌的魅力。

-视频资源：推荐观看与唐代诗歌相关的纪录片或专题节目，如《中国诗词大会》、《唐宋八大家》等，通过视觉和听觉的体验加深对诗歌的理解。

-诗词创作：鼓励学生尝试仿写唐代诗歌，可以选取《望洞庭》等诗作为模板，尝试创作自己的诗歌作品。

-诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵活动，可以选择《早发白帝城》等诗进行朗诵，提高学生的朗读能力和表达能力。

-诗歌绘画：引导学生结合诗歌内容，进行诗歌绘画创作，将诗歌中的意象和情感通过绘画表现出来。

-诗歌讨论：在班级内组织诗歌讨论会，让学生分享自己对古诗的理解和感受，促进交流与思考。

-诗歌知识竞赛：举办诗歌知识竞赛，通过竞赛的形式激发学生学习诗歌的兴趣，加深对诗歌知识的记忆。

-诗歌主题班会：以诗歌为主题，举办班会活动，让学生通过诗歌了解历史、文化，培养爱国情怀。

-诗歌与音乐结合：探索诗歌与音乐的结合，尝试将《赠汪伦》等诗谱成曲，感受诗歌的音乐美。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾今天的学习内容，总结唐代诗歌的特点和风格，强调诗歌中的意象、修辞手法以及情感表达的重要性。

2.强调学生在课堂上的积极参与和互动，肯定他们在预习、课堂活动和讨论中的表现。

3.引导学生认识到学习古诗的意义，不仅在于欣赏诗歌的美，更在于传承和弘扬中华优秀传统文化。

当堂检测：

1.古诗背诵检测：

-学生现场背诵《望洞庭》、《早发白帝城》、《赠汪伦》三首古诗。

-教师巡回检查，记录背诵情况，给予即时反馈。

2.古诗理解检测：

-提问：“请简述《望洞庭》中‘湖光秋月两相和’这句话表达了怎样的意境？”

-提问：“《早发白帝城》中‘两岸猿声啼不住’一句，诗人通过什么手法表现了旅途的艰辛？”

-提问：“《赠汪伦》中‘桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情’一句，诗人想要表达什么样的情感？”

3.古诗创作启发：

-让学生根据今天学习的三首古诗，尝试创作一首自己的古诗，可以是即兴创作，也可以是仿写。

-提供创作方向，如：以自然景物为题材，以友情为题材，以旅途见闻为题材等。

4.课堂讨论总结：

-组织学生就“如何欣赏和理解古诗”进行讨论，分享各自的学习心得和方法。

-教师总结讨论要点，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

5.家庭作业布置：

-布置课后作业，要求学生回家后继续阅读唐代诗歌，可以选择《唐诗三百首》等书籍。

-作业要求：挑选一首自己喜欢的唐代诗歌，写出自己的赏析，包括对诗句的理解、意象的解读以及对诗人情感的分析。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合多媒体教学：在课堂上，我尝试运用多媒体教学手段，如播放诗歌朗诵视频、展示唐代诗歌的图片等，以直观的方式增强学生的感官体验，激发他们的学习兴趣。

2.互动式教学：通过设计小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度和合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对古诗的理解不够深入：虽然学生在课堂上能够背诵古诗，但在深入理解诗歌的意象、情感和背景方面还有待加强。

2.课堂时间分配不够合理：在讲解诗歌的同时，我发现有时候课堂时间分配不够合理，导致某些环节的教学不够深入。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化古诗理解教学：在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入理解古诗，通过分析诗句、背景知识等方式，帮助学生更好地把握诗歌的内涵。

2.优化课堂时间分配：我会更加细致地规划课堂时间，确保每个环节的教学都能得到充分的展开，避免时间分配不均的问