Unit 2 Exploring the topic-Grammar in use教学设计 2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册

Unit2Exploringthetopic-Grammarinuse教学设计2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容仁爱科普版英语七年级上册Unit2Exploringthetopic-Grammarinuse，本章节主要内容包括：一般现在时态的构成和用法，以及一般现在时态在句子中的运用。通过学习，学生能够掌握一般现在时态的构成规则，并能正确运用该时态描述经常性或习惯性的动作和存在的状态。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过语法练习和实际情境应用，学生将提升语言运用能力，增强对英语文化的理解和尊重，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习、合作学习和探究学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过基本的英语语法知识，如名词、代词、动词的基本形式等。然而，对于一般现在时态的构成和使用，他们可能还处于初步理解阶段，需要通过本节课的学习来深化理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新知识充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过老师的引导和同伴的帮助来掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听力、口语练习来学习，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和写作来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习一般现在时态时可能会遇到以下困难：一是对时态的区分不够清晰，容易混淆一般现在时态和其他时态；二是动词变化形式掌握不牢固，特别是不规则动词的用法；三是将语法知识应用到实际语境中时，可能缺乏足够的语言实践机会。此外，学生的母语干扰也可能影响他们对英语时态的理解和应用。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、电子白板、录音设备

-课程平台：仁爱科普版英语教学资源库

-信息化资源：英语语法练习软件、在线语法测试平台

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、角色扮演道具、多媒体课件教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组关于日常生活的图片，如上学、购物、运动等，引导学生用英语描述这些场景。

2.提出问题：教师提问学生：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”激发学生对一般现在时态的兴趣。

3.学生回答：请几名学生用英语回答问题，并注意其时态使用是否正确。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍一般现在时态的概念：教师讲解一般现在时态的定义，强调它用于描述经常性或习惯性的动作和存在的状态。

2.讲解一般现在时态的构成：教师展示动词的现在时态形式，并举例说明规则动词和不规则动词的变化。

3.举例说明：教师通过例句展示一般现在时态在句子中的运用，如“Igotoschoolbybuseveryday.”、“Shelikesreadingbooks.”

4.角色扮演：教师邀请两名学生进行角色扮演，模拟日常对话，使用一般现在时态进行交流。

三、巩固练习（10分钟）

1.语法练习：教师发放练习题，让学生根据句意选择正确的动词形式，巩固一般现在时态的构成。

2.课堂讨论：教师提出问题，如“Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?”，引导学生用一般现在时态回答。

3.小组合作：学生分成小组，互相提问并使用一般现在时态进行回答。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：教师针对一般现在时态的构成和用法进行提问，如“Canyoutellmethedifferencebetweenpresentsimpleandpresentcontinuous?”

2.学生回答：请几名学生回答问题，教师给予评价和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提出与一般现在时态相关的问题，如“DoyouthinkgeneralpresenttenseisimportantinEnglishlearning?”

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己对一般现在时态的看法，并总结讨论结果。

3.教师总结：教师针对学生的讨论结果进行总结，强调一般现在时态在英语学习中的重要性。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：教师提出与核心素养相关的问题，如“Howcanweimproveourcommunicationskillsthroughlearninggrammar?”

2.学生回答：请几名学生回答问题，教师给予评价和指导。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调一般现在时态的构成和用法。

2.学生反馈：请几名学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。

八、布置作业（3分钟）

1.教师布置作业：教师布置与一般现在时态相关的练习题，要求学生在课后完成。

2.学生提问：学生就作业内容提出疑问，教师给予解答。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资源：推荐一些英语国家的日常生活视频，如烹饪、运动、旅游等，让学生通过观看视频学习一般现在时态在日常对话中的应用。

-互动游戏：利用在线英语学习平台，提供一些与一般现在时态相关的互动游戏，如填空、匹配等，让学生在游戏中巩固语法知识。

-课外阅读：推荐一些适合七年级学生的英语故事书或科普文章，鼓励学生在阅读中遇到一般现在时态的例子，加深理解。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟不同的生活场景，如学校、家庭、餐厅等，让学生在实际对话中使用一般现在时态。

-家庭作业：布置一些家庭作业，要求学生用一般现在时态描述自己的日常生活，如写一篇关于周末活动的短文。

-语法练习册：推荐一些适合七年级学生的英语语法练习册，让学生在课后进行额外的练习。

-词汇积累：鼓励学生收集和记忆与一般现在时态相关的词汇，如动词、名词、形容词等，以丰富他们的语言表达。

-文化体验：组织学生参加一些英语角或文化交流活动，让学生在真实的语言环境中练习使用一般现在时态。

-课后讨论：鼓励学生在课后与家长或同学讨论一般现在时态的用法，分享学习心得和遇到的挑战。

-个性化学习：根据学生的学习进度和兴趣，提供个性化的学习资源，如制作个性化的语法学习卡片或制作小册子。

-反馈与评价：定期收集学生对拓展资源的反馈，根据学生的需求调整和补充教学资源。课后作业1.完成以下句子，使用一般现在时态：

-Mybrother________(watch)TVeveryevening.

-She________(go)toschoolbybus.

-They________(play)socceronweekends.

-We________(eat)dinnerat7o'clock.

-He________(read)booksinhisfreetime.

2.改写句子，使用一般现在时态：

-Sheiseatinganapple.

-Theyareplayingsoccer.

-Heisreadingbooks.

-Weareeatingdinner.

-MybrotheriswatchingTV.

3.用一般现在时态完成对话：

-A:Whatdoyouusuallydoonweekends?

-B:________

4.用一般现在时态描述以下场景：

-Myfavoritesportis________.

-I________(go)tothegymthreetimesaweek.

-Myfamily________(have)dinnertogethereveryevening.

5.选择正确的动词形式填空：

-I________(not)haveacar,butI________(go)toworkbybuseveryday.

-They________(not)likecoffee,butthey________(drink)tea.

-She________(not)liketotravel,butshe________(go)todifferentcountries.

答案：

1.watches,goes,play,eat,reads

2.watches,play,read,eat,watches

3.A:Whatdoyouusuallydoonweekends?

B:Iusuallygotothemovies.

4.Myfavoritesportissoccer.Igotothegymthreetimesaweek.Myfamilyhavedinnertogethereveryevening.

5.donot,go,donot,drink,doesnot,go教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演和小组讨论。

-学生在语法练习环节能够正确运用一般现在时态，显示出对语法知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够就一般现在时态的用法提出问题，并共同寻找答案。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰、准确地表达自己的观点，展现出良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对一般现在时态的掌握情况，包括语法规则的理解和实际应用能力。

-测试内容包括选择题、填空题和简答题，涵盖了本节课的主要知识点。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、回答问题的准确性等。

-学生之间进行互评，互相指出对方在语法使用上的优点和不足，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，同时指出部分学生在回答问题时存在语法错误，需要加强练习。

-针对小组讨论成果展示：教师赞赏学生能够主动提出问题并共同解决问题，但建议学生在展示时注意语言的流畅性和逻辑性。

-针对随堂测试：教师对学生的整体表现给予肯定，但指出部分学生在时态的运用上仍有混淆，需要进一步巩固。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生进行自我反思和互相学习，同时提醒学生在评价时要客观、公正。

-针对课后作业：教师将对学生的课后作业进行批改，重点关注学生在一般现在时态的运用情况，并在下一节课进行讲解和反馈。

总体评价：

本节课的教学效果良好，学生在一般现在时态的掌握上取得了显著进步。教师将根据学生的反馈和评价结果，调整教学策略，进一步提高教学质量。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般现在时态的定义和用法

-规则动词和不规则动词的现在时态形式

-一般现在时态在句子中的运用

②重点词汇：

-usually（通常）

-go（去）

-play（玩）

-eat（吃）

-read（读）

③重点句子：

-Igotoschoolbybuseveryday.

-Shelikesreadingbooks.

-Theyareplayingsocceronweekends.

-Wehavedinnerat7o'clock.

-Hereadsbooksinhisfreetime.教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学实践，发现其中的不足，并寻求改进的方法。以下是我对本次“Unit2Exploringthetopic-Grammarinuse”教学的一些反思和改进措施。

1.教学活动设计：

在本次教学中，我采用了情境创设、角色扮演和小组讨论等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和参与度。然而，我发现部分学生在角色扮演环节中表现较为被动，这可能是因为他们对一般现在时态的掌握还不够牢固。因此，我计划在未来的教学中，增加一些互动性强的练习，如“快速问答”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固语法知识。

2.课堂提问：

课堂提问是检查学生学习效果的重要手段。在本次教学中，我提问了一些关于一般现在时态的问题，但发现部分学生回答时存在混淆。这说明我在教学过程中可能没有足够地强调时态的区别。为了解决这个问题，我将在未来的教学中更加注重时态的对比教学，让学生通过对比练习，更好地理解和运用不同时态。

3.学生反馈：

课后，我收集了学生的反馈意见。有些学生表示，他们在练习中遇到了一些困难，如不规则动词的时态变化。这让我意识到，我在教学过程中可能没有充分考虑到学生的个体差异。为了更好地满足不同学生的学习需求，我计划在未来的教学中提供更多的个性化学习资源，如语法学习卡片、在线练习等。

4.教学资源利用：

在本次教学中，我使用了多媒体课件、练习册等教学资源。然而，我发现部分学生对于多媒体资源的依赖性较强，这可能影响他们的自主学习能力。为了培养学生的