《校园里的浪费现象》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版

《校园里的浪费现象》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：综合实践活动——《校园里的浪费现象》

内容：引导学生观察校园中存在的浪费现象，如水、电、食物等，分析浪费的原因和危害，提出节约资源、减少浪费的建议。通过小组讨论、调查问卷、实践活动等方式，培养学生的环保意识和节约资源的习惯。核心素养目标培养学生环保意识，提高节约资源的实践能力；增强观察、分析问题的能力，提升团队合作与沟通技巧；培养社会责任感和公民意识，形成对环境保护的积极态度和行为。学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生具备一定的观察能力和基本的分析能力，对校园环境有一定的了解。在日常生活中，他们可能已经接触过关于节约用水、用电等环保知识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对身边的环境问题具有较高的关注度和兴趣，喜欢参与实践活动。他们的学习能力较强，能够通过观察、讨论等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一些学生则更偏好团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对校园浪费现象的认识不够深入，难以从不同角度分析问题。此外，学生在提出节约资源、减少浪费的建议时，可能面临创新性不足、可行性不高的问题。此外，学生在实践活动中的团队协作和沟通可能存在困难，需要教师给予适当引导和帮助。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解浪费现象的背景知识，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟浪费和不浪费的场景，提高学生的参与度和互动性。

3.利用多媒体展示校园浪费现象的图片和视频，增强直观感受。

4.组织小组调查，让学生实地观察和记录校园浪费现象，培养学生的实践能力。

5.使用互动式游戏，如“节约资源接力赛”，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“大家好！今天我们要一起探讨一个与我们每个人息息相关的话题——校园里的浪费现象。你们有没有注意到，在我们的校园里，有些浪费现象每天都在发生呢？”

2.学生们纷纷点头，有的说：“是的，我经常看到有人浪费水、浪费电。”有的说：“还有，食堂里剩菜剩饭很多。”

二、新课讲授

1.老师说：“首先，我们来了解一下什么是浪费现象。浪费现象是指在不必要的情况下，对资源进行过度消耗或不当使用的行为。”

2.老师展示校园浪费现象的图片和视频，引导学生观察并思考：“你们觉得这些浪费现象有哪些危害？”

3.学生们积极回答：“浪费水、电会浪费能源，对环境造成污染。”、“浪费食物会浪费粮食，让很多人挨饿。”

4.老师总结：“确实，浪费现象对环境、社会和个人的危害都很大。那么，我们应该如何减少浪费呢？”

5.老师引导学生思考：“你们认为，造成浪费现象的原因有哪些？”

6.学生们纷纷发表意见：“可能是人们环保意识不强。”、“也可能是缺乏节约资源的习惯。”

7.老师说：“很好，你们的分析很到位。接下来，我们来探讨一下如何减少浪费。”

三、小组讨论

1.老师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

-在校园里，你们观察到哪些浪费现象？

-这些浪费现象的原因是什么？

-我们可以采取哪些措施来减少这些浪费现象？

2.学生们热烈讨论，各抒己见。

3.老师巡视各小组，给予指导和建议。

四、实践活动

1.老师说：“接下来，我们将进行一项实践活动，以培养我们的节约意识和实践能力。”

2.老师将学生分成若干小组，每组负责一项实践活动：

-小组一：设计一份节约用水、用电的宣传海报。

-小组二：制作一份关于节约食物的PPT。

-小组三：开展一次校园环保知识竞赛。

3.学生们积极参与，发挥创意，完成各项实践活动。

五、成果展示

1.老师说：“现在，请各小组展示你们的成果。”

2.各小组依次展示，其他小组认真聆听，给予评价和建议。

3.老师总结：“通过今天的讨论和实践活动，我们了解到浪费现象的危害，并学会了如何减少浪费。希望大家在日常生活中，能够践行节约资源、减少浪费的理念。”

六、课堂小结

1.老师说：“今天我们学习了校园里的浪费现象，希望大家能够把所学知识运用到实际生活中，为保护环境、节约资源贡献自己的力量。”

2.学生们纷纷表示：“我会从自己做起，减少浪费，为环保事业贡献一份力量。”

3.老师说：“很好，希望大家能够把今天的收获带回家，与家人分享，让更多的人加入到环保行动中来。”

4.课堂在愉快的氛围中结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-环保组织发布的校园节约资源案例研究，如世界自然基金会（WWF）或绿色和平组织的相关报告。

-校园浪费现象的摄影作品集，展示不同学校在节约资源方面的具体实践。

-环保教育视频，如关于水资源的循环利用、垃圾分类的科普视频。

2.拓展建议：

-学生可以访问图书馆或当地社区中心，查找关于资源节约和环境保护的书籍和杂志。

-鼓励学生参加学校或社区组织的环保活动，如植树节、清洁日等，亲身体验环保行动。

-引导学生观看环保纪录片，如《地球脉动》等，增强他们对环境保护的认识和情感共鸣。

-组织学生进行校园浪费现象的调查，通过问卷调查、访谈等方式收集数据，分析浪费原因，并提出改进建议。

-利用网络资源，如环保教育网站或应用程序，提供节约资源的小贴士和实用技巧。

-设计一个“节约小卫士”活动，让学生在家庭中实践节约行为，如记录一周内的用水、用电情况，分析并减少浪费。

-邀请环保专家或志愿者来校进行讲座，分享他们的环保经验和故事，激发学生的环保热情。

-通过社交媒体平台，如微博、微信公众号等，关注环保话题，分享节约资源的经验和心得。

-鼓励学生参与学校或社区的环境保护项目，如校园绿化、垃圾分类回收等，将环保理念融入日常生活。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度和专注程度，评估其对课程内容的理解和接受能力。

-评价学生的发言质量，包括表达的清晰度、逻辑性和创造性。

-注意学生的眼神交流、表情变化，以了解他们的情感投入和兴趣程度。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组合作的效果，包括成员间的沟通、分工和协作能力。

-检查小组成员是否能够提出有见地的观点和建议，以及是否能够尊重他人意见。

-评价小组成果的实用性、创新性和可行性。

3.随堂测试：

-通过随堂测试检验学生对课程内容的掌握程度，包括基本概念、分析和解决问题的能力。

-分析测试结果，了解学生在哪些知识点上存在薄弱环节，以便后续教学中进行针对性强化。

-评价学生的测试态度，包括认真程度和完成速度。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、合作和表达等方面。

-组织学生进行互评，鼓励他们提出建设性的意见和建议，以促进彼此的成长和进步。

-评价学生在评价过程中的公正性和客观性。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，给予肯定和鼓励，指出他们的优点和潜力。

-对于学生在讨论和活动中表现出的不足，给予具体的指导和建议，帮助他们改进。

-在课后与个别学生交流，了解他们在学习中的困惑和需求，提供个性化的帮助。

-定期组织教学反思会议，与学生共同讨论课程内容和方法，不断优化教学策略。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，表达自己的想法，营造一个开放、包容的学习氛围。

-关注学生的情感变化，及时发现并解决可能影响学习的问题，如焦虑、沮丧等。

-定期收集学生反馈，了解他们对课程内容和教学方法的意见和建议，以便不断调整教学方案。课后作业1.实地观察作业：

-请观察你所在的学校或社区中存在的浪费现象，记录下来至少三种不同的浪费类型，并简要描述浪费现象的具体情况。

答案示例：

-在食堂观察到食物浪费，有学生饭后剩饭剩菜较多，有的饭菜未吃就被丢弃。

-在教室观察到电灯未关现象，有教室长时间空着但电灯仍亮着。

-在洗手间观察到水资源浪费，有些学生洗手后没有关闭水龙头，水流一直流着。

2.节约建议方案：

-根据你观察到的浪费现象，设计一个节约资源的小方案，包括具体措施和预期效果。

答案示例：

-在食堂：提倡“光盘行动”，在餐厅提供小份菜选项，减少食物浪费。

-在教室：设立提醒标志，鼓励学生离开教室时关闭电灯和电脑。

-在洗手间：安装节水型龙头，提醒大家洗手后及时关闭水龙头。

3.家校联动活动：

-设计一个家校联动活动，让家长和学生一起参与节约资源的行动。

答案示例：

-举办“绿色家庭日”，鼓励家庭成员共同参与节水、节电、垃圾分类等环保活动，并记录家庭一周的节约成果。

4.环保海报设计：

-设计一张以“节约资源，从我做起”为主题的环保海报，包含至少三个节约资源的建议。

答案示例：

-海报上可以展示一个学生关灯的场景，旁边写上“离开教室，请关灯”。

-可以画出一个学生将垃圾分类的动作，旁边写上“垃圾分类，人人有责”。

-可以展示一个学生用洗菜水浇花的场景，旁边写上“一水多用，节约水资源”。

5.节约知识小测验：

-制作一份节约资源的小测验，包括五道选择题，测试学生对节约资源知识的掌握程度。

答案示例：

-问题1：以下哪项不属于节约水资源的行为？

A.用洗菜水浇花

B.长时间洗澡

C.使用节水型龙头

答案：B

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