15《搭船的鸟》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版（五四制）

15《搭船的鸟》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版（五四制）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15《搭船的鸟》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版（五四制）设计思路本课《搭船的鸟》是三年级上册语文统编版的一篇课文，旨在引导学生感受大自然的美，培养学生的观察力和想象力。设计思路围绕课文内容，通过朗读、讨论、绘画等形式，让学生深入理解课文，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生欣赏自然美景的能力，提高对自然环境的热爱。

2.培养学生观察和想象能力，通过细致观察，丰富想象。

3.培养学生语言表达能力，学会用生动形象的语言描述所见所感。

4.增强学生审美素养，提升文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握课文结构，体会作者对鸟儿的喜爱之情。

②学习作者观察事物的方法，学会抓住特征进行细致观察。

2.教学难点，

①理解“搭船的鸟”这一特殊场景下的生活习性，培养学生的同理心。

②学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。

③通过讨论、绘画等活动，引导学生发挥想象力，丰富对课文内容的理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物鸟儿模型、鸟类图片。

-课程平台：统编版语文教学资源库。

-信息化资源：鸟类生活习性视频、课文朗读音频。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、绘画展示、朗读比赛。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《搭船的鸟》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“鸟儿为什么会搭船？”、“作者观察鸟儿时注意了哪些细节？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示鸟类图片或视频，引出《搭船的鸟》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的生字词、句式结构以及作者观察事物的方法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并通过角色扮演模拟作者观察鸟儿的过程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么鸟儿会搭船？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验作者观察事物的方法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的知识点。

活动教学法：设计实践活动，让学生在实践中掌握观察和描述事物的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握观察和描述事物的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《搭船的鸟》课文，布置阅读相关的课后作业，如写一篇观察日记。

提供拓展资源：提供与课文相关的拓展阅读材料，如鸟类保护相关的文章或书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面

-学生能够正确认读生字词，如“搭”、“船”、“鸟”等，并能运用到实际语境中。

-学生掌握了课文中的句式结构，如比喻、拟人等修辞手法，能够仿写类似的句子。

-学生了解了鸟类的生活习性，如鸟类的迁徙、筑巢等，提高了对自然环境的认识。

-学生学会了观察事物的方法，能够通过细致观察，发现事物的特征，并学会用生动形象的语言进行描述。

2.思维与能力方面

-学生通过自主阅读预习资料，培养了独立思考的能力，能够提出自己的观点和问题。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了沟通和表达的能力。

-学生通过角色扮演等活动，锻炼了想象力，学会了从不同角度思考问题。

-学生在解决问题的过程中，学会了分析问题、解决问题的能力，提高了逻辑思维能力。

3.情感与价值观方面

-学生通过学习《搭船的鸟》，对鸟类产生了喜爱之情，增强了关爱动物、保护环境的意识。

-学生在合作学习中，学会了团队协作，培养了集体荣誉感。

-学生通过反思总结，认识到自己的不足，激发了自我提升的愿望。

-学生在学习过程中，培养了热爱语文、热爱生活的情感，提高了文化自信。

4.语文素养方面

-学生在阅读课文过程中，提高了阅读理解能力，学会了从不同角度分析课文内容。

-学生在仿写句子、写作过程中，提高了语言表达能力，学会了运用多种修辞手法。

-学生在口语交际中，学会了准确、流畅地表达自己的观点，提高了口语表达能力。

-学生在课后拓展学习中，拓宽了知识视野，提高了语文素养。

5.综合实践能力方面

-学生通过观察、调查、采访等活动，提高了实践能力，学会了将所学知识应用于实际生活。

-学生在完成课后作业、拓展学习过程中，培养了自主学习能力，提高了自我管理能力。

-学生在参与各种语文实践活动（如朗读比赛、作文比赛等）中，锻炼了意志品质，提高了竞争意识。板书设计①知识点：

①生字词：搭、船、鸟、捕、捉、躲、飞、跳、唱、捉、躲、飞、跳、唱。

②句式结构：比喻句、拟人句。

③修辞手法：排比、夸张。

②重点词句：

①“搭船的鸟”中的“搭”字，表示鸟儿利用船只作为交通工具。

②“它飞起来，一眨眼就不见了。”体现了鸟儿动作的敏捷。

③“它唱着歌，跳着舞，好像在跟人们打招呼。”运用了拟人手法，赋予鸟儿人的情感。

③板书布局：

-中心标题：《搭船的鸟》

-左侧：生字词，按拼音顺序排列。

-右侧：重点词句，采用简洁明了的句子，突出课文中的修辞手法和句式结构。

-下方：课文结构图，展示课文的主要段落和内容。

-两侧：插图或简笔画，配合课文内容，增强视觉效果。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和积极性。以下是对《搭船的鸟》一课的课堂评价策略：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以了解学生对课文内容的理解程度，以及他们的思考深度。以下是具体的提问评价策略：

①提前准备问题：教师根据课文内容，设计一系列有针对性的问题，如“课文中的鸟儿为什么要搭船？”“作者在观察鸟儿时注意了哪些细节？”等。

②课堂提问时机：在学生阅读课文、讨论交流、角色扮演等环节，适时提问，引导学生深入思考。

③提问方式多样化：采用开放式、封闭式、递进式等多种提问方式，激发学生的思维。

④及时反馈：针对学生的回答，给予肯定、鼓励或指导，帮助学生巩固知识。

（2）观察评价

观察是课堂评价的基础，通过观察学生的课堂表现，可以了解他们的学习状态和兴趣点。以下是具体的观察评价策略：

①学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，如是否积极发言、是否认真听讲等。

②学生互动：观察学生之间的互动情况，如是否乐于合作、是否尊重他人等。

③学生情绪：观察学生的情绪变化，如是否专注、是否投入等。

④学生行为：观察学生的课堂行为，如是否遵守纪律、是否爱护公物等。

（3）测试评价

测试是课堂评价的有效手段，通过测试可以了解学生对课文知识的掌握程度。以下是具体的测试评价策略：

①课堂小测验：在课堂教学中，适时进行小测验，如填空、选择题等，检验学生对课文内容的理解。

②课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，通过讨论结果了解学生对课文的理解和思考。

③课堂展示：鼓励学生进行课堂展示，如朗读、绘画、表演等，展示他们对课文的理解和创意。

2.作业评价

作业是课堂学习的延伸，通过作业评价可以