18 古诗三首 浪淘沙（其一）教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

18古诗三首浪淘沙（其一）教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）18古诗三首浪淘沙（其一）教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册教材分析《古诗三首》是统编版语文六年级上册的课文，其中《浪淘沙（其一）》是唐代诗人刘禹锡的作品。本诗描绘了黄河的壮阔景象，表达了诗人对黄河的赞美之情。本节课旨在引导学生通过朗读、感悟，体会古诗的韵律美和意境美，培养学生的文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《浪淘沙（其一）》，学生能够提升对古诗的朗读能力，增强对自然景观的感悟，培养对古典文化的兴趣，同时锻炼对诗歌意象的解读和审美评价能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够识别古诗的基本格式和韵律，对一些常见的古典意象有一定的了解。他们能够进行简单的古诗翻译和解读，但对于古诗中蕴含的哲理和情感表达的理解还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣因人而异，但普遍对富有韵律和意境的古诗感兴趣。学生在学习能力上，已具备一定的自主学习能力，能够通过查阅资料和讨论来辅助学习。学习风格上，部分学生偏好通过朗读来感受古诗的韵律美，而另一部分学生则更倾向于深入分析诗句的内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《浪淘沙（其一）》时，可能会遇到对诗句中某些生僻字词的理解困难，以及对诗句意境把握不准确的问题。此外，对于古诗中蕴含的哲理和情感表达，学生可能难以深入体会，需要教师引导和启发。在课堂讨论和表达个人观点时，部分学生可能存在表达不流畅或缺乏自信的情况。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、古筝（用于辅助教学中的音乐元素）、录音设备（用于播放古诗朗诵示范）。

2.课程平台：班级微信群、学校在线教学平台。

3.信息化资源：网络诗歌朗诵视频、古诗背景资料库、相关教育软件。

4.教学手段：实物教具（如黄河模型）、板书、课件。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，播放一段黄河的纪录片片段，引导学生直观感受黄河的雄浑与壮阔。接着，教师提问：“同学们，你们对黄河有什么印象？”学生回答后，教师总结：“黄河，是我们的母亲河，它见证了中华民族的悠久历史。今天，我们将一起学习一首描写黄河的古诗——《浪淘沙（其一）》。”

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）初读感知，理解诗意

详细内容：教师范读《浪淘沙（其一）》，学生跟读。随后，教师提问：“这首诗描写了黄河的哪些景象？”学生回答后，教师总结：“这首诗描绘了黄河的壮阔景象，表达了诗人对黄河的赞美之情。”

用时：10分钟

（2）细读品味，感悟意境

详细内容：教师引导学生找出诗中的意象，如“浪淘沙”、“九曲黄河”、“黄河之水天上来”等，并分析这些意象所表达的意境。教师提问：“你们认为诗人通过这些意象想要表达什么？”学生回答后，教师总结：“诗人通过描绘黄河的壮阔景象，表达了对黄河的热爱和赞美之情。”

用时：10分钟

（3）深入探究，领悟哲理

详细内容：教师引导学生分析诗中的哲理，如“九曲黄河绕九天，浪淘风簸自天涯”所蕴含的坚持不懈、勇往直前的精神。教师提问：“这首诗给了你们什么启示？”学生回答后，教师总结：“这首诗告诉我们，无论遇到多大的困难，都要坚持不懈，勇往直前。”

用时：10分钟

3.实践活动

（1）学生朗诵比赛

详细内容：将学生分成小组，每组挑选一名代表进行古诗朗诵，其他组员进行点评。教师根据学生的朗诵表现进行评价，鼓励学生发挥创意，用自己的方式表达对古诗的理解。

用时：10分钟

（2）绘制诗意画

详细内容：学生根据对《浪淘沙（其一）》的理解，绘制一幅描绘黄河景象的图画。教师巡回指导，帮助学生完成作品。

用时：15分钟

（3）创作现代诗

详细内容：教师引导学生尝试用现代诗的形式，表达对黄河的赞美之情。学生创作完成后，教师选取优秀作品进行展示和点评。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）诗中描绘的黄河景象有哪些？

回答举例：“浪淘沙”、“九曲黄河”、“黄河之水天上来”等。

（2）诗人通过这些意象想要表达什么？

回答举例：对黄河的热爱、赞美之情，以及坚持不懈、勇往直前的精神。

（3）这首诗给了你们什么启示？

回答举例：无论遇到多大的困难，都要坚持不懈，勇往直前。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师总结本节课的学习内容，强调《浪淘沙（其一）》所蕴含的哲理和情感。同时，鼓励学生在生活中践行诗中的精神，勇往直前，克服困难。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《浪淘沙》全诗赏析：通过介绍《浪淘沙》这首词的背景、作者刘禹锡的生平以及词中的艺术特色，帮助学生更全面地理解这首词的意义。

-黄河文化介绍：黄河作为中华民族的母亲河，其文化内涵丰富。可以介绍黄河的历史、地理、民俗等方面的知识，增强学生对黄河文化的认识。

-唐代诗人刘禹锡的生平与作品：介绍刘禹锡的生平事迹和主要作品，帮助学生了解诗人的创作背景和风格，进而更好地理解《浪淘沙（其一）》。

-中国古代水利工程：黄河自古以来就是水利建设的重要对象，可以介绍一些古代水利工程的成就，如都江堰、郑国渠等，让学生了解古人的智慧和勇气。

2.拓展建议：

-阅读刘禹锡的其他作品：推荐学生阅读刘禹锡的其他诗歌作品，如《乌衣巷》、《西塞山怀古》等，通过对比阅读，深化对诗人诗歌风格的理解。

-参观黄河博物馆：鼓励学生参观黄河博物馆，通过实物展览和互动体验，更加直观地了解黄河的历史和文化。

-撰写观后感或读后感：要求学生结合自身经历和感受，撰写对《浪淘沙（其一）》的观后感或读后感，提升学生的文学素养和表达能力。

-古诗朗诵会：组织班级内的古诗朗诵会，让学生选择自己喜欢的古诗进行朗诵，增进对古诗的喜爱和鉴赏能力。

-古代水利知识讲座：邀请相关专家为学生举办古代水利知识讲座，让学生了解古人的智慧在水利工程中的应用，激发学生对历史的兴趣。典型例题讲解典型例题一：

题目：《浪淘沙（其一）》中，“九曲黄河绕九天”一句，诗人通过这句话想要表达什么情感？

答案：诗人通过“九曲黄河绕九天”这句话，表达了对黄河壮阔景象的赞美之情，同时也体现了诗人对黄河不屈不挠、勇往直前的精神的钦佩。

典型例题二：

题目：请解释《浪淘沙（其一）》中“浪淘风簸自天涯”中的“浪淘”和“风簸”分别指什么？

答案：“浪淘”指的是波浪冲击、冲刷，这里比喻时间的流逝和历史的变迁；“风簸”指的是风力吹拂，这里比喻外界环境的动荡和变化。诗人通过“浪淘风簸自天涯”这句话，描绘了黄河在历史长河中的坚韧和生命力。

典型例题三：

题目：分析《浪淘沙（其一）》中“如今直上银河去，同到牵牛织女家”这句话的意义。

答案：这句话运用了丰富的想象，将黄河比作直上银河的壮丽景象，表达了诗人对黄河的无限向往和赞美。同时，这句话也隐含了诗人对美好生活的向往和对理想的追求。

典型例题四：

题目：比较《浪淘沙（其一）》中的“九曲黄河绕九天”和《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来”两句，它们在表达上有什么异同？

答案：两句诗都在描绘黄河的壮阔景象，但表达方式有所不同。《浪淘沙（其一）》中的“九曲黄河绕九天”通过“九曲”和“绕九天”强调了黄河的曲折和雄伟，而《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来”则通过“天上来”突出了黄河的源头之高和水的浩瀚。

典型例题五：

题目：请用自己的话解释《浪淘沙（其一）》中“如今直上银河去，同到牵牛织女家”这句话的意境。

答案：这句话的意境是将黄河比作一条通往银河的通道，诗人想象自己能随黄河之水直上银河，与牛郎织女相会，表达了对美好生活的向往和对自由自在生活的渴望。这里的意境既浪漫又富有诗意，体现了诗人对自然和生活的热爱。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度、积极性和专注度将作为评价标准。通过观察学生的发言情况、提问频率以及回答问题的准确性，评估学生对《浪淘沙（其一）》的理解程度和表达能力。学生能否正确朗读并理解诗句，能否在讨论中提出有见地的观点，都将被记录并作为评价依据。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果将通过小组代表陈述和全班同学的评价来展示。评价内容包括讨论的深度、广度、团队合作情况以及学生对诗句理解的准确性。小组能否结合诗句内容和自己的理解，创造出有创意的诗歌表达或艺术作品，也是评价的一部分。

3.随堂测试：

随堂测试将包括填空题、选择题和简答题，旨在检测学生对《浪淘沙（其一）》内容的记忆和理解。测试将覆盖诗句翻译、意象分析、诗歌主旨和作者情感等方面。测试结果将作为对学生学习效果的直接评价。

4.课后作业完成情况：

课后作业包括背诵《浪淘沙（其一）》和撰写读后感。评价将基于学生的背诵准确性和流畅性，以及读后感的深度和原创性。作业的完成情况将反映学生对课堂内容的吸收和消化能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师将提供具体、个性化的评价与反馈。例如，对于朗读能力强的学生，教师可以鼓励他们参加学校的朗诵比赛；对于理解能力较强的学生，教师可以推荐他们阅读更多有关黄河或唐代文化的书籍。对于在讨论中表现出色的学生，教师将给予表扬，并鼓励他们在未来的学习中继续保持。对于存在困难的学生，教师将提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。教师评价将注重激励学生的积极性，同时指明改进的方向。教学反思与改进教学反思是教师教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们更好地了解自己的教学效果，识别需要改进的地方，从而提高教学质量和学生的学习效率。以下是我对本次《古诗三首》之《浪淘沙（其一）》教学的一些反思和改进措施。

首先，我在导入环节使用了黄河纪录片，这个方式确实激发了学生的兴趣，但我也意识到有些学生可能对纪录片不太感兴趣。因此，我计划在未来的教学中尝试不同的导入方式，比如播放一些与黄河相关的歌曲或故事，或者让学生分享自己对黄河的了解和印象，这样可以更好地照顾到不同学生的学习兴趣。

其次，在新课讲授环节，我发现学生对诗句的理解相对容易，但对诗歌所蕴含的哲理和情感表达理解不够深入。为了改善这一点，我打算在未来的教学中增加对诗歌意象和修辞手法的分析，引导学生通过具体诗句来体会诗人的情感和思想。

在实践活动方面，我发现学生在绘画和创作现代诗时表现出了很高的热情，但在讨论环节，有些学生的表达不够流畅。针对这个问题，我打算在接下来的教学中加强学生的口头表达能力训练，比如通过小组讨论、辩论等形式，让学生在课堂上更多地进行表达和交流。

在小组讨论成果展示环节，我发现有些小组的组织和展示不够出色。为了提高学生的团队合作和展示能力，我计划在未来的教学中提供更多的指导，比如如何分工、如何组织展示等，并设立奖项以鼓励表现优秀的小组。

在课后作业方面，我发现有些学生对于背诵和写作的积极性不高。为了提高他们的参与度，我打算在未来的教学中设计更具吸引力的作业，比如结合学生的兴趣，让他们选择自己喜欢的方式来表达对诗歌的理解，如制作诗歌卡片、绘制诗意海报等。

至于教学反思活动，我打算在每节课结束后，让学生填写一份简短的反馈问卷，了解他们对课程的满意度和建议。同时，我也会根据学生的作业和测试结果，反思自己的教学方法是否有效，是否需要调整。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-黄河的地理特征和历史地位