Module3 Unit2 Sam ate four hamburgers（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）五年级下册

Module3Unit2Samatefourhamburgers（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module3Unit2Samatefourhamburgers

2.教学年级和班级：五年级（三起）

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的语言理解能力，通过对话练习理解文本内容。

2.培养学生的跨文化交流意识，了解西方饮食文化。

3.增强学生的听说技能，通过角色扮演提高口语表达能力。

4.培养学生良好的学习习惯，自主学习和合作探究。学情分析五年级学生正处于小学中高年级阶段，他们在语言学习方面已具备一定的基础，能够进行简单的英语对话和阅读。然而，由于地域、家庭背景等因素的影响，学生的英语水平存在一定差异。

知识方面，部分学生能够熟练掌握本册教材中的词汇和语法点，但仍有部分学生对某些基础知识点掌握不够牢固，如时态、冠词等。在阅读理解方面，学生能够阅读简单的英语故事，但面对较长的文本时，理解能力有所下降。

能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在口语表达方面，部分学生存在发音不准确、词汇量不足等问题。在写作方面，学生的句子结构较为简单，缺乏创意和连贯性。

素质方面，学生的自主学习能力有待提高，部分学生依赖性强，缺乏独立思考和解决问题的能力。此外，学生的合作意识也需要加强，部分学生在小组活动中参与度不高。

行为习惯方面，部分学生上课注意力不集中，容易分心，影响学习效果。此外，学生在课堂上缺乏积极参与，课堂互动性不足。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版《英语》五年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如汉堡、餐厅图片，以及相关的教学视频，以增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置小组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，并询问他们上周的英语学习情况，激发学生的学习兴趣。

2.通过展示一张汉堡图片，引导学生复习已学过的食物类单词，如hamburger,hotdog,pizza等。

3.提问：你们知道Sam是谁吗？今天我们要学习Sam的一件事。

二、新课呈现（20分钟）

1.老师用英语朗读课文，让学生跟读，注意发音和语调。

2.针对课文中的生词和短语，进行解释和教学，如ate,hamburger,four等。

3.通过提问的方式，让学生复述课文中的主要信息，如Samatefourhamburgers.

4.分析课文结构，引导学生找出课文的主旨大意，即Sam喜欢吃汉堡。

三、课文理解（25分钟）

1.老师提问：Sam为什么要吃这么多汉堡？

2.学生分组讨论，分享自己的观点，教师巡回指导。

3.邀请学生代表发言，教师点评并总结。

4.分析Sam的性格特点，如喜欢吃汉堡，善于表达等。

四、语言实践（20分钟）

1.老师播放课文视频，让学生观看并跟读。

2.邀请学生上台表演课文中的对话，其他学生进行评价。

3.老师引导学生用所学词汇和短语进行角色扮演，如Sam和店员的对话。

4.针对课文中的难点，如hamburger的复数形式，进行讲解和练习。

五、作业布置（5分钟）

1.老师布置课后作业，包括：

a.复习课文中的生词和短语；

b.用所学词汇和短语编写一段小故事；

c.观察周围的食物，并用英语进行描述。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和短语；

2.鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高语言表达能力；

3.对学生的表现进行点评，表扬优秀的学生，并对不足之处提出改进建议。

七、课后反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结经验教训；

2.分析学生的课堂表现，了解学生的学习需求和困难；

3.根据学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用课文中的核心词汇，如hamburger,hotdog,pizza,four,ate等。这些词汇不仅丰富了学生的词汇量，也为他们今后的英语学习打下了坚实的基础。

2.语法运用：学生在学习过程中，对一般过去时态的用法有了更深入的理解，能够正确运用过去时态的动词形式来表达过去发生的事情。这种语法知识的掌握有助于学生提高英语表达能力。

3.阅读理解：通过课文的学习，学生的阅读理解能力得到了提升。他们能够从文本中提取关键信息，理解文章的主旨大意，并分析人物性格特点。

4.听力理解：在课文朗读、视频观看和角色扮演等环节中，学生的听力理解能力得到了锻炼。他们能够准确捕捉语音信息，理解对话内容，提高听力水平。

5.口语表达：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到了显著提高。他们能够用所学词汇和语法知识进行简单的英语对话，表达自己的观点和想法。

6.文化意识：本节课的教学内容涉及西方饮食文化，学生在学习过程中对西方饮食文化有了初步的了解，培养了跨文化交流意识。

7.学习习惯：通过本节课的学习，学生养成了良好的学习习惯，如积极参与课堂活动、认真完成作业、自主复习等。

8.合作能力：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生的合作能力得到了锻炼。他们学会了倾听他人意见、尊重他人观点，并在团队中发挥自己的作用。

9.自主学习能力：本节课的教学过程中，学生需要自主完成课后作业，这有助于培养他们的自主学习能力。他们能够根据自己的学习进度和需求，合理安排学习时间，提高学习效率。

10.评价与反思：学生在学习过程中，能够对自己的学习情况进行自我评价和反思，发现问题并及时调整学习方法，提高学习效果。板书设计①知识点：

-词汇：hamburger,hotdog,pizza,four,ate

-语法：一般过去时态（过去式动词）

-句型：Samatefourhamburgers.

②重点词汇：

-hamburger：汉堡

-hotdog：热狗

-pizza：披萨

-four：四个

-ate：吃了（过去式）

③重点句子：

-Samatefourhamburgers.

-Iatetwoapples.

④语法结构：

-一般过去时态：主语+动词过去式

⑤文化背景：

-Westernfastfoodculture（西方快餐文化）

⑥教学步骤：

-1.引导学生复习已学食物类词汇。

-2.展示重点词汇和句子，进行讲解和练习。

-3.引导学生分析课文中的语法结构。

-4.通过图片和视频，展示西方快餐文化。

-5.进行角色扮演和小组讨论，巩固所学知识。课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：

-在课堂教学中，通过提问的方式，检查学生对课文内容的理解程度。例如，提问学生：“WhatdidSameat?”以此了解学生对课文主旨的把握。

-针对课文中的生词和短语，提问学生：“Whatisahamburger?”或“Howdoyousay'ate'inEnglish?”来检验学生对词汇的掌握情况。

1.2观察评价：

-在课堂活动中，观察学生的参与度、合作能力和口语表达能力。例如，在角色扮演环节，观察学生是否能正确运用所学词汇和句型进行对话。

-通过小组讨论，观察学生是否能够倾听他人意见，尊重他人观点，并在团队中发挥自己的作用。

1.3测试评价：

-设计简单的课堂测试，如单词拼写、句子填空等，检验学生对课文内容的记忆和运用能力。

-在课堂结束时，进行口头或书面测试，了解学生对本节课所学知识的掌握情况。

1.4及时反馈：

-对学生的回答和表现给予及时反馈，鼓励学生积极参与课堂活动。

-针对学生的不足之处，提出改进建议，帮助学生提高学习效果。

2.作业评价：

2.1作业批改：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括单词拼写、句子填空、小故事创作等。

-重点关注学生的语法运用和词汇掌握情况。

2.2作业点评：

-对学生的作业进行点评，指出优点和不