2023八年级语文上册 第三单元 名著导读《红星照耀中国》纪实作品的阅读教学实录 新人教版

2023八年级语文上册第三单元名著导读《红星照耀中国》纪实作品的阅读教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《红星照耀中国》为切入点，结合八年级学生认知特点，通过阅读教学实录，引导学生深入理解纪实作品的特点和魅力。课程内容紧扣课本，结合实际，旨在培养学生阅读能力，提高文学素养。核心素养目标培养学生阅读纪实作品的兴趣和能力，提升信息提取、分析、综合和评价的能力。通过名著阅读，增强学生的历史意识和文化自信，培养正确的价值观和人生观，提高语言运用和审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解纪实作品的特点，如真实性、客观性、现场感等。

-掌握人物描写的方法，如外貌、心理、行为等。

-分析文本中的历史背景和社会环境，理解作品的社会意义。

2.教学难点

-理解纪实作品中的历史事件和人物形象，如长征的艰辛和红军的英勇。

-掌握如何将历史事件与人物命运相结合，理解其背后的精神内涵。

-分析纪实作品中的语言风格，如纪实性语言的特点，如何通过语言展现人物性格和历史真实。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《红星照耀中国》原著和配套的语文教材。

2.辅助材料：准备与红军长征相关的图片、历史地图、人物肖像等视觉资料，以及相关的视频片段，以增强学生的直观感受。

3.教学软件：利用多媒体设备展示课件，包含文本摘录、人物介绍、历史背景等内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，同时准备书写工具，以便学生做笔记和总结。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-教师播放红军长征的相关视频片段，激发学生兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这段历史吗？红军长征有哪些艰难险阻？”

-学生回答，教师总结并引出《红星照耀中国》。

二、讲授新课（20分钟）

-介绍《红星照耀中国》的作者和写作背景。

-讲解纪实作品的特点，如真实性、客观性、现场感等。

-分析文本中的典型人物形象，如毛泽东、周恩来等。

-探讨作品中的历史事件，如红军长征、抗日战争等。

-讨论作品中的语言风格，如纪实性语言的特点。

三、师生互动环节（15分钟）

-教师提问：“红军长征的艰辛你们是如何理解的？”

-学生分组讨论，每组派代表发言。

-教师引导学生分析红军长征的意义。

-提问：“如何通过纪实作品了解历史？”

-学生分享自己的阅读体会。

四、巩固练习（10分钟）

-学生阅读课文，找出纪实作品中的关键信息。

-教师展示图片，让学生根据图片内容描述历史事件。

-学生分组讨论，分析人物性格特点。

五、课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调纪实作品的特点和阅读方法。

-提问：“通过本节课的学习，你们对纪实作品有了哪些新的认识？”

-学生回答，教师点评。

六、作业布置（5分钟）

-阅读课文，完成课后练习题。

-收集与红军长征相关的历史资料，进行整理和分享。

教学时间：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《红星照耀中国》原著节选，如《毛泽东自传》、《周恩来年谱》等，以丰富学生对历史人物的了解。

-红军长征路线图，帮助学生直观理解长征的路径和所面临的挑战。

-红军长征时期的历史照片，通过视觉资料感受历史的真实性和震撼力。

-红军长征时期的歌曲和诗词，如《长征组歌》、《十送红军》等，通过音乐和诗词了解长征精神。

-红军长征的相关纪录片和影视作品，如《长征》、《延安岁月》等，通过影视艺术形式加深对历史的认识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《红星照耀中国》原著，深入理解作品内容，撰写读书笔记。

-组织学生参观革命历史博物馆或纪念馆，实地感受历史的厚重和革命先辈的伟大。

-让学生分组进行红军长征主题的演讲或辩论，提高学生的口头表达能力和思辨能力。

-引导学生创作以红军长征为主题的绘画、诗歌或音乐作品，通过艺术形式表达对历史的感悟。

-建议学生查阅相关历史资料，如《中国共产党历史》、《中华人民共和国史》等，拓宽历史知识面。

-通过网络平台，如微博、微信公众号等，关注红军长征相关的历史研究动态，了解最新的研究成果。

-组织学生参与社区活动，如纪念红军长征胜利的讲座、展览等，增强学生的社会责任感和历史使命感。课堂1.课堂评价

-提问环节：通过课堂提问，了解学生对纪实作品的理解程度。例如，提问：“在《红星照耀中国》中，你印象最深刻的人物是谁？为什么？”通过学生的回答，评估他们对人物性格和故事情节的把握。

-观察环节：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性和合作能力。例如，在小组讨论环节，注意观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够倾听他人意见并有效表达自己的观点。

-测试环节：设计随堂测试题，如选择题、填空题、简答题等，检验学生对知识的掌握程度。例如，出题要求学生描述红军长征的路线或解释纪实作品的特点。

-反馈环节：对于学生的回答，给予及时的反馈和评价。对于正确的回答，给予表扬和鼓励；对于错误或不完整的回答，耐心引导，帮助学生纠正错误。

-互动环节：通过师生互动，评估学生的思维能力和创新能力。例如，在讨论环节，鼓励学生提出自己的观点，并引导他们进行深入的思考和论证。

2.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，确保作业的质量。例如，对于阅读笔记或读书报告，检查学生的阅读理解能力和写作水平。

-个性化点评：针对每个学生的作业，给出个性化的点评和建议。例如，对于阅读理解较好的学生，可以鼓励他们进一步拓展阅读；对于写作水平需要提高的学生，可以提供具体的写作技巧指导。

-及时反馈：在作业批改后，及时将反馈信息传达给学生，让他们了解自己的学习进展和需要改进的地方。

-鼓励进步：在评价中注重鼓励学生的进步，即使进步不大，也要给予正面的评价，激发学生的学习动力。

-定期总结：定期对学生作业进行总结，了解整体的学习情况，针对共性问题进行集体辅导。板书设计①《红星照耀中国》概述

-作者：埃德加·斯诺

-背景：1936年，作者访问陕甘宁边区

-内容：纪实红军长征和革命根据地的真实情况

②纪实作品特点

-真实性：记录历史事实

-客观性：客观呈现历史

-现场感：生动描绘场景

③人物形象

-毛泽东：伟大领袖，战略家

-周恩来：政治家，军事家

-红军战士：英勇无畏，坚韧不拔

④历史事件

-红军长征：战略转移，长征胜利

-抗日战争：民族解放战争

⑤语言风格

-简洁明快

-生动形象

⑥阅读方法

-精读与略读相结合

-关注人物描写

-理解历史背景反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试运用多媒体技术，如视频、图片等，来增强学生对历史事件的直观感受，这样不仅提高了课堂的趣味性，也让学生更容易理解和记忆。

2.强化互动讨论：我鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作的方式，让学生在交流中学习，这种互动式教学有助于培养学生的批判性思维和团队合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：尽管我尝试了多种方法来提高学生的参与度，但仍有部分学生表现出缺乏兴趣和参与感。

2.教学内容深度不够：在讲解《红星照耀中国》时，我发现学生对一些深层次的历史背景和人物心理的理解不够深入。

3.评价方式单一：目前主要依赖书面作业和测试来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：我将通过设计更多互动环节，如角色扮演、辩论赛等，来激发学生的学习兴趣，同时，我会关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会发言和表达自己的观点。

2.深化教学内容：