Unit 8 I can do this for you？（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit8Icandothisforyou？（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自译林版《英语》三年级上册第八单元，主题为“Icandothisforyou”，内容与日常生活密切相关。教材通过情境创设和任务型活动，引导学生学习关于帮助他人的表达方式和相关词汇。课程内容与课本紧密关联，旨在培养学生用英语表达帮助他人意愿的能力，符合三年级学生的认知特点和语言学习规律。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自信心，提高学生运用英语进行日常交流的能力。通过参与帮助他人的情境，学生能够理解和运用“can”结构表达能力，增强跨文化意识，学会在合作中尊重他人，培养良好的团队合作精神。同时，提升学生的语言运用能力和问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点

-突破点：正确运用“can”结构表达能力和相关动词短语。

-具体内容：

-学生能够正确使用“can”来表示能力，如“Icanswim”。

-学生能够识别并使用与能力相关的动词短语，如“dothisforyou”。

2.教学难点

-突破点：理解并运用“can”结构在不同语境中的含义和用法。

-具体内容：

-学生理解“can”在肯定句中的肯定含义，如“Icanhelpyou”。

-学生能够识别“can”在否定句中的否定含义，如“Ican'tswim”。

-学生学会使用“can”进行一般疑问句和否定疑问句，如“Canyouhelpme?”和“Can'tyouswim?”。

-学生能够在实际对话中灵活运用“can”结构进行交流，如询问对方能否帮忙或表达自己的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《英语》三年级上册教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与“can”结构相关的图片，如游泳、画画等，以及相关动作视频，帮助学生理解和练习。

3.教学工具：准备磁带或音频设备，用于播放听力练习材料。

4.教室布置：创建互动式学习环境，包括小组讨论区，布置与帮助他人主题相关的海报或图表。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于“Icandothisforyou”的预习资料，如PPT展示不同帮助他人的场景，明确预习目标为识别和练习“can”结构。

-设计预习问题：设计问题如“你能做什么？”引导学生思考自己的能力。

-监控预习进度：通过微信群收集学生预习成果，监控预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解“can”结构的基本用法。

-思考预习问题：学生思考并记录自己能做的事情。

-提交预习成果：学生通过微信提交自己的能力清单。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信平台进行预习资料共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触“can”结构，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过视频展示不同人帮助他人的场景，引出“Icandothisforyou”的主题。

-讲解知识点：讲解“can”结构的用法，例如“Icanswim”和“Ican'tdance”。

-组织课堂活动：设计小组角色扮演，让学生用“Ican”句子帮助或被帮助。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么用can？”进行解释。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解“can”结构的用法。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用“Ican”句子。

-提问与讨论：学生提出关于能力表达的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生学习“can”结构。

-实践活动法：通过角色扮演让学生实践“can”结构。

-合作学习法：通过小组活动培养学生的合作能力。

作用与目的：

-帮助学生理解和掌握“can”结构的用法。

-通过实践活动提高学生的语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，要求学生用“Ican”句子描述自己的能力。

-提供拓展资源：推荐相关英语学习网站，让学生观看关于帮助他人的视频。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生正面反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成描述自己能力的句子。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习。

-反思总结：学生反思自己的作业，思考如何提高。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思。

作用与目的：

-巩固学生对“Ican”结构的理解。

-通过拓展学习，激发学生对英语学习的兴趣。

-通过反思，提高学生的学习意识和自我提升能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.帮助他人的故事和案例

-故事书籍：收集一些关于帮助他人的儿童故事书籍，如《小熊请客》、《小红帽》等，通过故事让学生了解帮助他人的重要性和方法。

-视频案例：寻找一些真实或虚构的关于帮助他人的视频案例，如公益广告、动画短片等，通过观看视频让学生感受帮助他人的力量。

2.日常生活中的帮助行为

-图片资源：收集日常生活中帮助他人的图片，如帮助老人过马路、为朋友递水等，让学生观察图片中的细节，了解帮助他人的具体行为。

-情景模拟：设计一些日常生活中的帮助场景，如“你找不到书包了，同学A帮你找到了”、“你在路上摔倒，同学B帮你起来”等，让学生参与情景模拟，提高实际应用能力。

3.能力表达的相关词汇和短语

-词汇卡片：制作关于能力的词汇卡片，如“read”（阅读）、“write”（写作）、“draw”（画画）、“swim”（游泳）等，让学生通过卡片学习相关词汇。

-短语积累：收集一些与能力表达相关的短语，如“Icando...”（我能做...）、“I'mgoodat...”（我擅长...）等，让学生通过练习掌握短语用法。

二、拓展建议

1.家长参与

-鼓励家长与孩子一起分享他们在日常生活中帮助他人的经历，让孩子了解帮助他人的意义和价值。

-家长可以与孩子一起完成帮助他人的任务，如一起为社区老人送温暖、帮助邻居打扫卫生等，让孩子在实践中体验帮助他人的快乐。

2.社会实践

-组织学生参加志愿者活动，如到敬老院为老人表演节目、为社区环境做清洁等，让学生在实践中学以致用。

-鼓励学生参与学校组织的公益活动，如爱心捐款、义务支教等，培养学生的社会责任感。

3.创作展示

-引导学生用英语创作关于帮助他人的故事、诗歌或歌曲，让学生在创作过程中提高英语表达能力。

-组织学生进行英语演讲比赛，让学生展示自己的英语能力和帮助他人的观念。

4.课外阅读

-推荐学生阅读一些关于帮助他人的英语绘本或小说，如《夏洛的网》、《小王子》等，让学生在阅读中感受帮助他人的美好。

-鼓励学生阅读一些关于能力培养的英语书籍，如《如何培养孩子的创造力》、《成功人士的七个习惯》等，让学生在阅读中了解如何提升自己的能力。

5.互动交流

-利用在线平台，如英语学习网站、社交媒体等，让学生与外国朋友进行互动交流，了解不同文化背景下帮助他人的方式。

-鼓励学生参加英语角或英语沙龙等活动，与同学一起练习英语，提高英语口语表达能力。

6.家庭作业

-布置关于帮助他人的家庭作业，如让学生用英语描述自己帮助家人的经历，提高学生的语言运用能力。

-设计一些与能力相关的家庭作业，如让学生制定个人成长计划，鼓励学生在生活中不断提升自己的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：在课堂上，我尝试通过创设真实的情境，让学生在具体场景中运用英语进行交流。比如，模拟商店购物、医院就医等场景，让学生在实际对话中学习“can”结构，这样的教学方法提高了学生的兴趣和参与度。

2.任务型教学法的融入：我设计了一系列任务，如角色扮演、小组合作等，让学生在完成任务的过程中自然地运用所学知识。这种教学方法不仅让学生学会了语言，还培养了他们的团队合作能力和问题解决能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：虽然我尝试了情境教学和任务型教学法，但在实际操作中，我发现学生的参与度并不高，有些学生似乎不太愿意参与到课堂活动中来。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，如口头表达、小组合作等，这可能会限制学生对英语能力的全面展示。

3.个别学生英语基础薄弱：在课堂上，我发现有些学生的英语基础相对薄弱，他们在理解和运用“can”结构时存在困难，这需要我更多的时间和耐心去辅导。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加更多的互动环节，如设立“最佳表现者”奖励，鼓励学生积极参与课堂活动；同时，我会更多地关注学生的个体差异，给予每个学生更多的机会展示自己。

2.实施多元化评价：我将尝试引入多元化的评价方式，如通过课堂观察、学生自评、同伴互评等方式，全面评价学生的英语能力。此外，我还将鼓励学生通过制作PPT、视频等方式展示自己的学习成果。

3.针对性地辅导：对于英语基础薄弱的学生，我会进行个别辅导，通过一对一的交流，帮助他们克服学习上的困难。同时，我也会设计一些适合他们的练习，逐步提高他们的英语水平。

4.强化家校沟通：我将与家长保持密切沟通，共同关注学生的英语学习情况。通过家长会、家校联系册等方式，让家长了解孩子的学习进展，并共同探讨如何更好地帮助孩子提高英语能力。课后作业1.完成句子

-如果你能做这件事，请用“Ican”完成句子。

-例句：Ican________(runfast).

-作业：Icanswim,Icanrideabike,Icandrawpictures.

2.能力描述

-用“Ican”描述你的三个能力。

-例句：IcanspeakEnglish.

-作业：Ican________,Ican________,Ican________.

3.角色扮演

-与同学一起进行角色扮演，模拟一个帮助他人的场景。

-例句：A:Canyouhelpmefindmybook?B:Yes,Ican.I'llgoandlookforit.

-作业：A:Canyou________?B:Yes,Ican.________.

4.创作对话

-创作一个关于帮助他人的对话，至少包含三个句子，使用“Ican”结构。

-例句：A:Ilostmyway.B:Don'tworry,Icanshowyoutheway.

-作业：A:________.B:________.C:________.

5.能力调查

-制作一个调查问卷，询问你的朋友或家人他们的能力，并记录下来。

-例句：Name:________.Ability1:________.Ability2:________.Ability3:________.

-作业：

-Name:________.

-Ability1:________.

-Ability2:________.

-Ability3:________.

答案示例：

1.作业：

-Icanrunfast.

-Icanrideabike.

-Icandrawpictures.

2.作业：

-Icanswim.

-Icanplaythepiano.

-Icancook.

3.作业：

-A:Canyouhelpmefindmybook?

-B:Yes,Ican.I'llgoandlookforit.

-C:Hereitis.Youcantakeitnow.

4.作业：

-A:Ilostmyway.

-B:Don'tworry,Icanshowyoutheway.

-C:Followme,andwe'llgettheresoon.

5.作业：

-Name:Tom.

-Ability1:Playsoccer.

-Ability2:Draw.

-Ability3:Solvemathproblems.板书设计①知识点

-“can”结