2024年新科粤版（粤教版）化学九年级上册 第五单元 燃烧与二氧化碳 4化石燃料 教学课件

第五单元燃料与二氧化碳5.4化石燃料

助力教学仅限个人使用，新课导入你留意过吗，下面列举的这些交通工具或物品都用什么燃料？汽车汽油飞机轮船热电厂冶炼厂西气东输煤油柴油焦炭、煤天然气石油煤天然气

助力教学仅限个人使用，课程讲授问题讨论

助力教学仅限个人使用，课程讲授思考：什么是化石燃料？它们是怎样形成的呢？

汽车、轮船、飞机、热电厂、冶炼厂、“西气东输”等所涉及的燃料有煤、汽油、柴油、石油气、天然气等，其中石油气、汽油、煤油都来自石油。人们常说的化石燃料，指的就是煤、石油和天然气。一、什么是化石燃料

助力教学仅限个人使用，煤的形成：

煤被称为黑色的“金子”，是复杂的有机物与无机物的混合物。课程讲授

助力教学仅限个人使用，天然气、石油的形成：

天然气是洁净的气体燃料，其主要成分为CH4（甲烷）。

石油被称为工业的“血液”，是由多种碳、氢化合物的混合物。课程讲授

助力教学仅限个人使用，我国化石燃料的特点：（1）我国煤炭资源呈现“北多南少”“西多东少”的区域特征，石油和天然气的蕴藏量相对较少。（2）我国化石燃料资源有限，人口众多，对燃料的需求量大，相当部分需依靠进口，因此我们必须特别注意资源的节约和有效利用。课程讲授

助力教学仅限个人使用，注意：1.化石燃料都是混合物。2.化石燃料蕴藏量是有限的，属于不可再生能源。因此我们要节约能源、开发新能源。课程讲授

助力教学仅限个人使用，可燃冰：

可燃冰是以甲烷为主的天然气与水在高压低温条件下形成的类冰状结晶物质，分布于深海或陆域永久冻土中。课程讲授

助力教学仅限个人使用，课程讲授二、化石燃料燃烧对环境有何影响

化石燃料及其加工的产品，在燃烧过程中会产生各种废弃、废渣及余热，它们都会污染环境，并导致地球的生态环境受到破坏。

助力教学仅限个人使用，课程讲授温室效应

化石燃料中的碳转变为二氧化碳进入大气，使大气中的二氧化碳的浓度增大，从而加剧“温室效应”。

助力教学仅限个人使用，课程讲授酸雨

煤燃烧时排放的SO2、NO2等污染物，会形成酸雨。酸雨对土壤、水体、森林、建筑、名胜古迹等人文景观均带来严重危害。

助力教学仅限个人使用，课程讲授烟尘污染

烟尘是燃烧不完全的黑色小炭粒，弥漫在空气中，还容易形成雾霾，增加交通事故。

助力教学仅限个人使用，课程讲授热污染

火力发电厂发电所剩“余热”被排放到河流、湖泊、大气或海洋中，在多数情况下会引起热污染。

助力教学仅限个人使用，课程讲授固体废弃物污染

燃煤产生的煤渣污染环境。

助力教学仅限个人使用，课程讲授天然气

天然气主要成分是甲烷，燃烧较完全，燃烧产生的二氧化碳相对较少，对大气污染较轻，通常称为“清洁能源”。

助力教学仅限个人使用，课程讲授CH4+2O2===CO2+2H2O

点燃天然气完全燃烧的化学方程式：注意：点燃甲烷前，一定要检验其纯度，以防爆炸。

助力教学仅限个人使用，课程讲授三、化石燃料的综合利用

一方面，化石燃料的资源不能再生，十分宝贵；另一方面，将它们当作燃料烧掉，不仅造成环境污染，而且造成资源浪费。因此我们要走科学发展的道路，综合利用化石燃料资源。

助力教学仅限个人使用，课程讲授1.煤的综合利用煤的干馏或炼焦发生的变化是化学变化。煤的干馏产物及其应用

助力教学仅限个人使用，课程讲授2.石油的综合利用石油分馏——按沸点由低到高的顺序分离出来，发生的是物理变化。

助力教学仅限个人使用，课程讲授石油综合利用的产物

石油分馏出来的某些成分，经催化、加热分解等化学变化，生成气态的碳氢化合物，用它们来制造多种多样的合成纤维、橡胶、塑料、化肥、农药、溶剂、洗涤剂和医药等。

助力教学仅限个人使用，随堂小结化石燃料化石燃料简介煤、石油、天然气形成我国储量对环境的影响温室效应酸雨清洁能源综合利用煤的综合利用石油的综合利用

助力教学仅限个人使用，典型例题考点一：常见的化石燃料【例1】下列不属于化石燃料的是（）A．木柴 B．煤 C．石油 D．天然气A

助力教学仅限个人使用，典型例题【例2】对于煤、石油、天然气叙述正确的是(

)A．都是不可再生能源B．完全燃烧的生成物对环境没有污染C．煤被称为工业的“血液”D．天然气是纯净物A

助力教学仅限个人使用，典型例题考点二：化石燃料燃烧对环境的影响【例3】下列说法中不正确的是（）A．可采用物理或化学方法，人工吸收二氧化碳B．水污染危害人体健康

C．利用石油中各成分的沸点不同，将它们分解，可得到不同产品，

使石油得到综合利用

D．煤作为燃料，主要是利用碳元素与氧反应放出的热量C

助力教学仅限个人使用，典型例题【例4】能源和环保是当今世界的重大问题，下列有关叙述正确的是（）A．风能属于“绿色能源”

B．任意排放生活和工业废水不会污染环境

C．大量使用农药和化肥不会污染水

D．大量使用天然气符合“低碳生活”理念A

助力教学仅限个人使用，典型例题考点三：化石燃料的综合利用【例5】下列说法正确的是（）A．空气由空气分子构成

B．空气中的氮气、氧气经过混合，它们的化学性质已经改变

C．分离液态空气制取氧气是分解反应

D．石油炼制产品是根据石油中各成分沸点不同D

助力教学仅限个人使用，典型例题【例6】煤、石油、天然气是重要的化石燃料，下列关于化石燃料的叙述错误的是(

)A．石油是一种化工产品B.将石油分馏可得到多种产品C．将煤隔绝空气加强热可制得焦炭D．煤、石油、天然气是不可再生能源A

助力教学仅限个人使用，最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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