2024年新教科版八年级上册物理教学课件 第二章 运动与能量1.认识运动

第二章运动与能量认识运动第1节

助力教学仅限个人使用，

自然界中形形色色的运动观察与思考

助力教学仅限个人使用，日本茨城县鹿岛町与中国上海市的距离，由于板块运动每年缩短2.9cm。珠穆朗玛峰正以平均每年1.8cm的速度上升。你知道吗？

助力教学仅限个人使用，1.认识运动的普遍性，知道物质世界是一个运动的世界。（重点）2.了解物质世界常见的机械运动形式。（重点）3.初步了解分子的组成，知道微观世界也存在运动。学习目标

助力教学仅限个人使用，我们周围的物体在不停地运动

助力教学仅限个人使用，思考1.我们看见的房子、树木、桥梁是静止的？还是运动

的？2.毛主席诗词：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”

说明什么现象？

助力教学仅限个人使用，

我们周围还有很多看起来不动的物体，如讲台、黑板、楼房实际上都随着地球在太空中运动，就连我们所处的太阳系也是在不断的运动的。运动中的星系

助力教学仅限个人使用，1.自然界一切物体都在运动。2.物质世界是个运动的世界。宏观物体的机械运动微观世界的分子运动物质的运动小结

助力教学仅限个人使用，机械运动：物体位置的变化。宏观物体的机械运动

助力教学仅限个人使用，地壳运动产生了高山与峡谷；江河流动形成了沟壑与平原。大陆板块的运动，产生了雄伟的喜马拉雅山脉。

助力教学仅限个人使用，生命在于运动。飞翔的雄鹰，驰骋的骏马，爬行的蜗牛，跑步……运动使生命更加多姿多彩。

助力教学仅限个人使用，你还能举出生活中哪些运动的例子？1.上学的学生、下班的工人、飞翔的小鸟、游动的

金鱼、飞驰的汽车、奔跑的骏马、流动的空气。2.地壳的运动，大陆板块的碰撞产生了地球上的高

山和峡谷；江河的流动形成沟壑和平原；宇宙大

爆炸带来了满天星斗；水城威尼斯在不断下沉。想一想

助力教学仅限个人使用，观看下列图片，试着给机械运动分类汽车在道路上沿直线行驶过山车在弯曲的轨道上行驶试一试机械运动的分类:（1）直线运动：经过路线是直线的运动。（2）曲线运动：经过路线是曲线的运动。

助力教学仅限个人使用，直线运动

助力教学仅限个人使用，曲线运动

助力教学仅限个人使用，物质是由微小粒子组成的，这种粒子称为“分子”。例：水是由水分子组成的。氧气是由氧分子组成的。人的生命是由有机的DNA分子组成的。微观世界的分子运动

助力教学仅限个人使用，1.如图做一做，观察现象并试总结原因气体分子在不断地运动空气二氧化氮玻璃板如图抽去玻璃板

助力教学仅限个人使用，2.如图做一做，观察现象并试总结原因液体分子在不断地运动向水中加入一滴黑墨水

助力教学仅限个人使用，固体分子在不断地运动3.如图做一做，观察现象并试总结原因长时间堆放煤球的墙角变黑

助力教学仅限个人使用，花香分子在空气中运动，引来蜜蜂采蜜

助力教学仅限个人使用，物质的三种状态固态液态气态有一定的体积和形状有一定的体积没有确定的形状,具有流动性没有一定的体积和形状,具有流动性

助力教学仅限个人使用，一切物质都是由分子组成的，分子在永不停息的做无规则的运动。

物质有固态、液态和汽态三种状态，而物质所处的不同状态与分子的运动情况有关。小结

助力教学仅限个人使用，卢瑟福的原子核式结构模型人类对微观物质世界的探索

助力教学仅限个人使用，认识运动宏观物体的运动：机械运动直线运动曲线运动微观世界的运动分子运动原子内部运动原子核内的运动原子核外电子的运动课堂小结

助力教学仅限个人使用，1、在下面几种情况中，不是机械运动的是（）A．行驶中的火车B．在轨道上运行的人造通讯卫星C．地球的公转D．水的蒸发2、在探索自然界奥秘的过程中，人类的视野向宏观和微观两个方面延伸，大到宇宙、小到夸克。空间尺度太小各异。以下四个物体尺度最小的是（）A．地球B．分子C．质子D．太阳系DC课堂练习

助力教学仅限个人使用，3、夏天，长时间使用空调会使室内的空气变得十分干燥，因此人们常在室内放上一盆清水以增加空气的湿度，这种方法可以说明（）

A.水分子由原子构成B.水分子的体积变大

C.水分子间有相互作用力D.水分子在不断运动D

助力教学仅限个人使用，4、原子核是由（）A.质子和电子组成的B.质子和中子组成的C.原子核和核外电子组成的D.质子、中子和电子组成的B

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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