2024年新人教版道德与法治一年级上册 15 我们不乱扔

15我们不乱扔

助力教学仅限个人使用，目录1我喜欢哪个地方2这样可不行3我能做到的……4板书设计5课后作业

助力教学仅限个人使用，我喜欢哪个地方12345我喜欢哪个地方√√√我们身边还有哪些地方是干净整洁的？

助力教学仅限个人使用，你更愿意去哪个公园玩呢？我喜欢哪个地方12345

助力教学仅限个人使用，这些地方干干净净的，生活也会更美好！我喜欢哪个地方12345

助力教学仅限个人使用，我们去秋游小提示：记得带上一个垃圾袋不能破坏公物哦离开时顺便清理周围的垃圾垃圾分类丢到垃圾桶我喜欢哪个地方12345

助力教学仅限个人使用，垃圾要随手装进垃圾袋。离开时把垃圾都捡进垃圾袋。我喜欢哪个地方12345

助力教学仅限个人使用，离开时别忘了带走垃圾，分类丢进垃圾箱。我喜欢哪个地方12345

助力教学仅限个人使用，带走垃圾，留下文明。风景更美丽！我喜欢哪个地方12345

助力教学仅限个人使用，文明小锦囊在公共场所活动，尽量不要产生垃圾。如果产生了垃圾，要自觉把垃圾带走，并分类投放。这样不仅干净，更是文明的做法，是我们每个人的责任。我喜欢哪个地方12345

助力教学仅限个人使用，这样可不行在日常生活中，还有一些不讲公共卫生的情况，如车窗抛物，既不卫生也不安全。你身边还有哪些这样的行为呢？请你记录下来吧！这样可不行12345

助力教学仅限个人使用，我发现了一些不讲公共卫生的做法。这样可不行12345

助力教学仅限个人使用，请你扮演“不文明行为记录员”，观察生活中这些不讲公共卫生的行为，记录下来。这样可不行12345

助力教学仅限个人使用，我能做到的……阿嚏!感冒了，想打喷嚏，该怎么办呢？我能做到的……12345

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我把痰吐在纸巾里，然后扔进垃圾桶。

得了流行性感冒，外出时要戴口罩。咳嗽或打喷嚏时，我用手帕或纸巾捂住嘴。应该这样做我能做到的……12345

助力教学仅限个人使用，我们做到一条，就把一个花瓣涂上喜欢的颜色。看看自己能收获几个美丽的花瓣。不在公共场所的墙上乱涂乱画。不随地吐痰。不在地铁或公交车上吃东西。离开公共场所时，要随手带走垃圾。我能做到的……12345

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助力教学仅限个人使用，课后作业可以与家长商量，在家里制订“家庭文明公约”，与家人一起，做讲文明、爱卫生的好公民。课后作业12345

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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