《成长变化（二）》教学设计

1/4《成长变化（二）》教学设计教学目标：1、知识与技能目标：通过本课的学习，使学生认识到人在成长变化中各个年龄段的外貌、体态变化特征，并能运用泥工的表现形式进行大胆地塑造，表现自己或他人在成长变化过程中的体貌特征及心理变化，从而激发学习兴趣，提高艺术表现能力。2、过程与方法目标：运用人的不同时期成长过程中的照片进行赏析和对比，使学生直观地感受到人的成长轨迹、了解人的生理及心理的变化，并通过观察“镜子中的自己”和自己成长历程的照片，进一步了解自己的相貌特点，运用泥工“手捏塑形法”等多种技能技巧的综合练习，想象、创作、塑造未来自己的形象。3、情感态度与价值观目标：通过学习活动，学生能够理解人在成长历程中的规律和艰辛，激发起关爱生命、尊老爱幼的美好情感。教学重、难点：重点：①借助照片或图片，观察、了解自己及他人在成长变化中体貌的变化特征。②通过教学让学生意识到成长过程中要保持生理、心理双重健康的重要性。难点：用泥工的表现形式表现自己或他人的成长变化以及各年龄段人的相貌特征，注意相貌的延续性。教学准备：教师准备：教学课件、教学范作、示范用具、泥工工具、学生作业展柜等。学生准备：课前预习、常用工具等。教学过程：一、课堂导入1、猜猜他是谁？出示同一个人物在幼儿、童年、少年、青年、中年及未来想象的几张照片，让学生猜测：照片上是同一个人吗？你是怎样感觉出来的？2、学生猜测照片上的人物——篮球巨星：姚明。3、教师陈述：这是一组姚明不同年龄段的照片。向大家展示姚明的成长变化之后，请同学们也来说一说自己的成长变化。设计意图：在“猜猜他是谁？”的小游戏中，用学生熟悉的姚明的成长照片导入新课，一下子吸引了学生的注意力，有效地激发学生的学习兴趣。生活动：取出镜子，观看镜子中的自己，再拿出小时候的照片进行对比并发言，交流感受。（1）师让学生说说自己脸部最大的特征。设计意图：简单的一句话，道出了无论人的成长变化有多大，但自己最基本的相貌特征是不会变的。小镜子的运用，让学生真切地感觉到了自己脸部的特征。（2）生根据自己的特征，想想自己未来的模样并说说未来的自己。设计意图：从过去到现在再到未来，学生顺着这一思路想象自己未来的模样，通过说和想活跃了学生的思维，点燃了创作的欲望。师总结：不同年龄段，人的五官、表情、发型、神态发生改变；皮肤由细嫩逐渐变得粗糙且有皱纹。板书课题：成长变化（二）——泥工。二、课堂发展1、中外古代作品欣赏：师组织学生欣赏并小组讨论：古今中外陶俑作品造型特点、表现方法。唐代仕女俑、东汉击鼓说唱俑、干活的青年、古代美洲玛雅文化。生回答：略。师归纳：造型特点——人物以块面为主、手法简洁、表情神态动作夸张、自如且整体感强、线条流畅、人物性别、年龄特征明显。2、访问艺术家：大师作品欣赏。师组织学生欣赏并小组讨论：现代作品的艺术特点及表现方法。民国妇女李燕蓉（中国），人像梅叶丽（美国）。生回答：略。师归纳：民国妇女造型特点：方法多样、手法精细、线条流畅、表情沉稳，将民国少女的装扮及优雅的举止表现得淋漓尽致；人像的造型整体夸张、线条柔和、刻制细腻、方法多样，表现出年轻人的冷静与专注。3、同伴作品欣赏。（1）师出示一组学生作品并提问：她们是同一个人吗？你是从哪里看出来的？她的主要相貌特征是怎样的？年老以后，她的相貌特征发生了怎样的改变？学生仔细观察人的成长过程中面部特征变化规律小组讨论并汇报，指出表现方法：采用手捏塑形法、刻线法、粘贴法。幼年：五官靠下，下巴较小。中年：发际上移，略皱眉，下巴胖。老年：头发稀疏，两颊下陷，有皱纹。师小结：运用手捏法、刻线法、粘贴法等，表现了人逐步衰老过程的头像，注意抓住了人物的眉毛、眼睛、特别是鼻子、脸型的主要特征，刻画细致，表情栩栩如生。（2）师出示：以下图示并提问，不同年龄段人的相貌发生了怎样的改变？如何表现出中老年的特征？作者运用了哪些方法？学生观察并回答：略。师小结：运用了“手捏法、添加法、刻线法、粘贴法……”表现了人物的半身像，通过加上不同的配饰，展现了人物的活动及职业，且突出了五官特点的表现。人物动态各异、表情丰富。（3）师出示：以下图示并提问，“我”的一生并提问——小作者是如何表现人的全身动态的？生仔细观察：人的成长过程中体态特征变化规律并指出表现方法。幼年：头大身小。青年：身材挺拔。中年：肚子大、臀部宽。老年：背部佝偻、双腿弯曲。（在说老年人的特点时还可让学生用体态、动作来模仿）。设计意图：人的成长变化作品的出示，形象地展示了不同年龄人的相貌、体态的变化特征，通过比较又让学生分析出人在成长过程中相貌、体态的变化规律。理解、掌握了本课的知识点——人的成长变化中体貌特征的变化规律，从而突破了本课教学的难点。师概括：这件作品表现了小姑娘逐渐成长的四个重要阶段，使我们从中发现了人在成长中的美，也充分展现了人的生命规律和生命之美！①选材美：选取有代表性的内容，表现出人物的全身体态特征并且配有周围环境。②技法美：巧妙地运用手捏法、刻线法等综合技法表现人物的体态特征，追求形神兼备。③形式美：透过人物的动态活动，向我们展现了人在成长历程中的美，激发起我们珍爱生命、关爱他人的优良品质。师总结：生命的起源，生物的成长、繁衍、更替，人类的进化等都呈现出生命过程的自然规律和神奇画面，你注意过这些现象吗？三、创作作品师导语：欣赏了这么多的作品图片，同学们已经跃跃欲试了，那就赶快动起手来，针对自己的特征，用自己喜欢的方法，表现出自己成长过程中某一时期的特写，也可表现成长过程的系列。师提出具体要求：用黏土做自己成长过程的系列肖像。可做头像、胸像或全身像。学生作业，师巡视指导。四、课