第二单元能力测试-八年级语文上册知识梳理与能力训练

第二单元能力测试题

一、积累与运用

1.下面各项中加点字的注音全都正确的一项是（）

A.搅动(jiao)勉罩(qiang)支撑（zh豆ng）伯朗(jue)

B.女由嫂(zhou)求光(yun)康子(geng)粲然(can)

C.佃农(dian)懑死（ni）迁罐（xi）窒息（zhl）

D.劳碌(lu)慰勉(wei)蛮横(heng)酸渍（zi）

【答案】C

【解析】

A.“勉强”的“强”应读为“qiMg”，“支撑”的“撑”应读为“cheng”；

B.“荧光”的“荧”应读为“ying”；

D.“蛮横”的“横”应读为“h©ng”；

故选Co

2.下面各项中词语书写完全正确的一项是（）

A.骤雨触目筋疲力尽东挪西借

B.领域炽热小心意意不缀劳作

C.躁热猝至和颜悦色任劳任怨

D.祖藉劳碌嘎嘎地响广茂无垠

【答案】A

【解析】

B项中，“小心意意”的“意”应写作“翼”;“不缀劳作”的“缀”应写作“辍”。C项中，“躁热”的“躁”应写作“燥”。

在D项中，“祖藉”的“藉”应写作“籍”；注意，“藉”与草有关，指垫在下面的东西；如“狼藉”，而“籍”与“竹”

有关，其本义指名册、户册；如“户籍、学籍”等，后来引伸为指装订成册的文字或图画，与现在的“书”同义，

如“史籍”“古籍”等。“广茂无垠”的“茂”应写作“袤”，在古代，东西长度为“广”，南北长度为“袤”，“广袤无垠”

指广阔无边；A项没有错别字，故答案选A.

3.下列加点的词语运用不正确的一项（）

A.爸爸没有多想就借了3万元给同在工地上打工的工友，可开年复工以后，这位工友就联系不上了，

近10多年来一直音不消昼。

B.母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种霞厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。

C.近年来，家乡的面貌焕然一新：一栋栋高楼拔地而起，萼五唐群，蔚为壮观。

D.这个物理学家和颜优自地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。”

【答案】C

【解析】

C项中“鹤立鸡群”比喻仪表或才能在人群里很突出，这里用来形容建筑不合语境。

4.下列句子中，标点符号使用不符合规范的一项是（）

A.“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。

B.我听了羞愧得面红耳热，觉得大失了“先生”的身份！

C.父亲的藏书里有鲁迅，朱自清等人的著作，还有《新青年》《语丝》《新月》等杂志。

D.玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那

一天吗？”

【答案】C

【解析】

“鲁迅”“朱自清”是并列词语间的停顿，应用顿号。故选C。

【点睛】标点符号是辅助文字记录语言的一套符号。它的作用：a表示停顿，b表示语气，c表示词语

的性质和作用。分两大类：点号和标号。点号又分句中点号（顿号、逗号、分号、冒号）和句末点号（句

号、问号、感叹号）。点号作用在于点断，表示说话的语气和停顿；标号作用在于标明。主要表示书面语言

中某些词语或句子的性质和作用。

5.下列文学文化常识说法不正确的一项是（）

A.《藤野先生》的作者是伟大的文学家思想家、革命家鲁迅先生。本文选自他的散文集《朝花夕拾》。

B.《回忆我的母亲》一文，作者回忆了母亲的主要事迹，展示了母亲的美德，表达了对母亲的赞颂、

感谢与怀念之情。

C.《列夫•托尔斯泰》的作者是英国作家茨威格。作者为我们描绘出一幅世界文豪托尔斯泰的肖像画，

揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。

D.《美丽的颜色》选自居里夫妇的女儿所著的《居里夫人传》。本文赞扬了居里夫人对科学忘我献身、

执着追求的精神。

【答案】C

【解析】

C.有误。茨威格是奥地利作家。故选C。

6.下列各句没有语病的一项是（）

A.法制课堂结合身边的典型案例，教育引导同学们要知法、学法、用法、懂法、守法。

B.司法大数据显示，近年来，10%的交通事故案件发生的原因为开车看手机造成的。

C.当前，全球物种灭绝速度加快，生态系统退化，对人类的生存和发展构成重大威胁。

D.北京冬奥会凝聚了和平、团结、进步的时代强音，展现了“一起向未来”的澎湃力量。

【答案】C

【解析】

A.语序不当，应是“学法、知法、懂法、守法、用法”；

B.句式杂糅，可删去“造成的”；

D.搭配不当，将“凝聚”改为“奏响”，“展现”改为“凝聚”；

故选Co

7.下列作品、作家及内容搭配有误的一项是（）

A.《藤野先生》——《朝花夕拾》——鲁迅——藤野先生

B.《回忆我的母亲》——《朱德选集》——朱德——母亲

C.《列夫・托尔斯泰》——《名人传》一一茨威格——列夫・托尔斯泰

D.《美丽的颜色》——《居里夫人传》一一艾芙・居里——居里夫妇

【答案】C

【解析】

《名人传》由法国著名作家罗曼•罗兰的《贝多芬传》《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》组成。作者不

是“茨威格”。故选C。

8.综合性学习。

“信”，即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一，在古人眼中，“信”是立身

之本、交友之道、经商之魂、为政之要；在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。无论古今，诚信应该

成为个人必有的精神品质。八年级1班开展以“诚信”为主题的综合性学习活动，请你参与。

（1）书写“诚信”名言

将你所知道的与“诚信”有关的一句名言、诗句或俗语正确、规范、工整地抄写在下面的田字格内，字数

限定为10字以上（含10字），15字以内。

（2）征集活动建议

请你给班级的这次活动项目提出两条切实可行的建议（不包含在本题中已经列出的活动项目）。

建议一：

建议二：

（3）观察诚信事例

仔细观察下图，然后回答：从图中，你获知了哪些信息，写出两条你的感悟。

【答案】（1）示例：①信用是成功的伙伴，失信乃自绝于未来。②诚信乃为人之本，人无信不立。③

承诺重于泰山，信誉高于生命。④你憎恨被别人欺骗吗？那就不要去欺骗别人。⑤男子汉大丈夫，一言既

出，驷马难追。⑥诚信三冬暖，失信三伏寒。

（2）①诚信人物图片展；②演讲诚信故事；③寻找身边的诚信之人；④探寻“诚信”的含义；⑤失信的

代价；⑥我所遇到的失信。

（3）示例：①两元钱虽然是小事，但可以看出店主高尚的人品。②诚信就在我们身边，我们要从自己

做起，从身边小事做起。③讲诚信要不分老少、童叟无欺。④便民店老板（娘）讲诚信，她的行为对得起“便

民”二字，相信人们以后会放心到这家店购物。

【解析】

【详解】

（1）本题主要考查学生对诚信含义的横向发散理解，培养学生的诚信品质。学生的回答只要具有一定

的哲理，观点正确，语句通顺，书写工整，即可得分。

（2）本题主要考查学生对诚信含义的多维理解和项目分解能力。

（3）本题主要考查学生对图片含义的理解，要注意从画面的内容、文字和联系生活实际分析、揣摩、

理解图片的含义。乙图原文题为“诚信的折扣”。

二、古诗文阅读

（-）（2022年邵阳市中考题）阅读古诗，完成后面小题

渡荆门送别

李白

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江人大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

9.诗的尾联运用了修辞，表达了诗人的感情。

10.对上述作品理解有误的一项是

A.这是一首五言律诗，押ou韵。

B.首联点明作者远离家乡去楚国游览的时间和目的。

C.颔联中的“入”字用得极为传神，展现出江水奔腾而去的画面，用流动的视角勾画出一副气势磅礴的

万里长江图，表现了诗人广阔的胸襟。

D.颈联以水中月明如圆镜，反衬江水的平静；以天上云彩构成海市蜃楼，衬托江岸的辽阔。

【答案】9.拟人对家乡的留恋，依依不舍

10.B

【解析】

9.本题考查诗句理解。

（1）尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”意思是我依然喜爱这来自故乡之水，不远万里来送我东行的小舟。

把“故乡水”人格化，运用了拟人的修辞手法；

（2）“仍怜故乡水”，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依

依不舍，思念故乡的感情。

10.本题考查内容理解。

B.理解有误。首联“渡远荆门外，来从楚国游”意思是我乘舟渡江来到遥远的荆门外，来到战国时期楚国

的境内游览，点明作者远离家乡去楚国游览的地点和目的，没有点明“时间”。故选B。

（二）阅读文言文，完成后面小题

游沙湖

（宋）苏轼

黄州东南三十里为沙湖，亦日螺狮店。予买田其间，因往相田得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往

求疗。安常虽聋，而颖悟绝人。以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为

耳，皆一时异人也。”

疾愈，与之同游清泉寺。寺在薪水城门外二里许有王逸少洗笔泉水极甘下临兰溪溪水西流。余作歌云：

“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能西！体将白发唱

黄鸡。”是日，剧饮而归。

（选自《苏轼集》，有删改）

11.对下列句子中加点的词的解释，无螂的一项是（）

A.冬往相田得疾因：介词，根据，按照

B.安常虽聋，而颖悟举人绝人：没有后代

C.书不数字，辄深［人意了：懂得，了解

12.下列句子断句正项的一项是（）

A.寺在新水郭/门外二里许/有王逸少洗笔泉水/极甘下临兰溪/溪水西流。

B.寺在靳水郭门外二里许/有王逸少洗笔泉/水极甘/下临兰溪/溪水西流。

C.寺在断水/郭门外二里许有/王逸少洗笔泉/水极甘下临/兰溪溪水西流。

D.寺在新水郭门外/二里许/有王逸少洗笔/泉水极甘/下临兰溪/溪水西流。

13.用现代汉语写出下列句子的意思。

余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。

14.本文与《记承天寺夜游》都是苏轼贬官黄州时所写，《记承天寺夜游》写了两个“闲人”，本文则写

了两个“异人”，但两文所展露的作者的胸怀是一致的。请加以分析。

【答案】ILC

12.B

13.我把手当作嘴巴，你把眼当作耳朵，我们两个都是当代的怪人。

14.示例：《记承天寺夜游》一文委婉地反映了作者仕途失意的苦闷，并用“闲人”来自我安慰，最终通过

月夜游寺表达了作者乐观豁达的襟怀。本文借“谁道人生无再少?君看流水尚能西!休将白发唱黄鸡”抒发情感,

不仅是自我安慰,字里行间也闪耀着对生活、对未来的向往和追求。两篇文章，都写出了虽身处逆境，但却表

达了旷达乐观的心胸。

【解析】

11.理解常见文言词语在文中的含义。

A.“因往相田得疾”的意思是：因为去那里查看田地得了病。因：因为。不是“根据，按照”。

B.“安常虽聋，而颖悟绝人”的意思是：庞安常虽然耳朵聋，可是聪明领悟超过一般人。绝人：超过一般

人。不是“没有后代”。

故选C。

12.考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，

初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。语句“寺在薪水城门

外二里许有王逸少洗笔泉水极甘下临兰溪溪水西流”的意思是：寺在新水县城外两里多路，那里有王羲之的

洗笔池，水很甘美，池下方有条兰溪，溪水往西流。据此，正确的句读是：寺在新水郭门外二里许/有王逸

少洗笔泉/水极甘/下临兰溪/溪水西流。故选B。

13.此题考查翻译文言文句子的能力。解答此类题目要求学生在平时的学习注重积累，尤其是重点篇

目，要做到熟记。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。

同时，还要注意查看有无特殊句式。在此题中，要注意“以（用）、为（做，当）、皆（全，都）、异人（奇

异的人）”的意思，必须翻译出来。

14.本题考查作者情感的理解。在整体感知文章内容的基础上，结合文章的写作背景，理解分析作者

的情感。《记承天寺夜游》写于作者被贬于黄州的第四年。当时，作者正因“乌台诗案”被贬。文章通过对月

夜景色作了美妙描绘，真实的记录了作者当时生活的一个片段。通过自嘲是“闲人”，表达作者壮志难酬的苦

闷，自解、自慰、自我排遣，同时也表现作者的旷达乐观的人生态度。而本文中“谁道人生无再少？君看流

水尚能西！休将白发唱黄鸡”几句的意思是：谁说是人老了不再年轻，你看那流水还能向西，不要因为年老

就唱起‘黄鸡催晓'、朱颜易逝那种消极悲观的歌曲。作者即景生感，借端抒怀，自我勉励，表达出词人虽处

困境而老当益壮、自强不息的精神。据此可知，两文中的“闲人”与“异人”都表现了作者的乐观与豁达。据此

理解分析作答。

【参考译文】

黄州东南三十里有个乡镇沙湖，又称螺狮店。我在那里买了几亩田，因为去那里查看田地，得了病。

听说有个麻桥人庞安常医术高明但耳朵聋，就去他那里请他看病。庞安常虽然耳朵聋，可是聪明领悟超过

一般人，用纸给他写字，写不了几个，就能够懂得别人的意思。我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，你用眼

当耳朵，我们两个都是当代的怪人。”

病好之后，和他一同游览清泉寺。寺在靳水县城外两里多路，那里有王羲之的洗笔池，水很甘美，池

下方有条兰溪，溪水往西流。我作了一首诗歌：“山下短短的兰芽浸在溪水中，松林里沙子路土干净没有污

泥。晚间萧萧细雨里子规啼鸣。谁说是人老了不再年轻，你看那流水还能向西，不要因为年老就唱起‘黄鸡

催晓'、朱颜易逝那种消极悲观的歌曲。”这一天，喝得非常痛快才回去。

三、现代文阅读

（一）阅读短文，完成后面小题

捞月亮的母亲

石兵

①彼时我还只有二十出头，心性跳脱，常常只背着简单的行囊漫无目的地四处游荡。那天天黑之后，

我来到川藏交界处的偏僻山村。在那座贫瘠大山的一处平整山坡上，我支起帐篷，准备在野外过夜，就在

似睡非睡之际，我听到远处传来了寒寒率率的声音。

②我吃了一惊，以为是有野兽出没，顿时睡意全无，连忙小心地坐起身来，慢慢拉开帐篷一角，仔细

寻找声音的来源。很快，顺着声响传来的方向，我看到一个提着水桶的女人领着一个脏兮兮的小男孩，披

着漫山的月光从山下走来。

③我屏住呼吸，这时已经接近午夜，居然还有人来山上汲水，种种灵异传说让我不寒而栗。可是，母

子俩似乎根本没有注意到山路旁边突兀而出的帐篷，女人一手提着水桶，一手牵着男孩，两人一言不发，

不疾不徐地走着。

④好奇心最终让我战胜了恐惧，我走出帐篷，小心翼翼地循着他们的背影走去。走了大约半个小时，

远远地，我看到母子俩停下了脚步，那里居然有一口水井。女人将水桶拴上绳子，放入井中，嘴里开始喃

喃地说：“只有这个时候，井里的月亮才最大最圆，狗儿莫急，娘给你捞一个上来，回家以后放在你的床

前。”女人的乡音十分绵软，不像山里女子所固有的泼辣。

⑤“娘，月亮落在水里，是不是就被洗干净了，不像在天上那样模糊着让人看不清楚了？”儿子稚嫩

的声音充满着期待。

⑥女人顿了一顿，说：“狗儿说得对，月亮被水洗了以后，可好看了，就像狗儿的眼睛一样好看。”

⑦听了母亲的话，小男孩笑了起来，奶声奶气的笑声顿时让幽黑沉默的大山有了勃勃生机。

⑧母亲用力地从井中提出水桶，然后弓着腰提起水桶，另一只手牵着小男孩，吃力地踏上了归途。走

上十几步，瘦弱的母亲就要休息一下，停下的时候，还摸了摸小男孩的头。随后，母亲又看了看天上与桶

里的月亮，神情中竟有掩不住的忧伤。

⑨我不再犹豫，快步从低凹处走了出来，来到他们的面前。在寂静的午夜，这对母子竟对我这个不速

之客没有丝毫不安与恐惧。

⑩我说：“大嫂，我来帮你提水吧。”

⑪女人没回答我，自顾自地说：“你是刚才路边帐篷里的游客吧，这山上很凉，收了帐篷跟我们到家

里休息吧。本想下山时再叫醒你的，没想到你跟着我们上了山。”

⑫我顿时恍然，原来，她早就发现路边的帐篷和我了，也许只是早巳司空见惯，所以没有刻意多看几

眼罢了。

⑬走近以后，我才发现，小男孩的眼睛似乎有些问题。女人对我说：“狗儿眼上有病，长了白疮，我

正在攒钱给他治。听说这病不难治，但是耗不起时间，要早治。这不，白天我上了一天工，给人纺丝线，

晚上才能照管家里的田地。刚刚散了工，想起家里没水，才在这个时候上山，好在狗儿眼不好上不了学，

不用担心明天他要早起。”

般默默地提起水桶，慢慢地跟着母子俩下了山。

⑮这个小村落只有三四十户人家，同样的贫穷让女人无法得到他人的帮助，可女人跟我说起这些时却

一如既往的平静。她说，乡邻们已经帮了她很多，不能再麻烦人家了。

⑯在家里，女人熟练地烧水给我喝，然后铺床，哄儿子睡觉，一切都像外面森严的大山一般井然有序。

⑰我躺在外间屋的床上，听到了母子俩在睡前的交谈。

朝亲说：“狗儿知道吗？你的眼睛跟天上的月亮一样好看，娘就是这条命不要了，也要把月亮从水

里捞上来，让你看清楚你想看的一切。”

⑲或许是怕打扰，母子俩说话的声音很轻很轻，我却早巳听得泪流满面难以自抑。

⑳第二天一早，我匆匆结束了旅行，回到城市，用最快的时间联系好医院，然后找朋友开车来到大山

接这母子俩去医治眼患。面对他们的道谢，我竟羞愧得无地自容。

㉑时过境迁，那位捞月亮的母亲或许并不知道，她捞起的并非只有一份属于自己的美好愿望，更有一

个旁观之人的迷途之心。只有我自己知道，当时的自己正因为一场懵懂爱情的破碎而选择了放逐与放纵，

却忽略了这世间还有那么多更加珍贵的事物，譬如四处寻找我去向的焦虑父母，譬如被青春之雾迷失视线

的纯真心灵，譬如这世间那么多的悲凉与温暖、伤痛与希望……

15.本文主要写了与“我”有关的四件事，请从“我”的角度概括出其他三件事。

①______________________

②____________________

③“我”跟着母子俩去她家住宿，了解了她家的情况。

④_________________

16.请简要说说第①段在全文中的作用。

17.第⑧段画线句运用了哪些描写手法？有什么作用？

18.联系全文，请简要分析第演“我”“泪流满面难以自抑”的原因。

19.小说标题为“捞月亮的母亲”，请结合文章内容，谈谈你对“捞月亮”的理解。

【答案】15.①“我”来到川藏交界处的山村，遇到母子俩；②“我”跟随着母子俩，看见他们捞月

亮；④“我”深受触动，回城后接母子俩医治眼患。

16.交代了故事发生的时间、地点、环境；点明了“我”当时的心情；设置悬念，激发读者的阅读兴趣,

引起下文；为下文写“我”遇见母子俩捞月亮（母亲无钱为儿子医治眼病）的情节作铺垫（伏笔）；与结尾“捞

起迷途之心”的内容相呼应（与文末“我”的转变形成对比

17.动作描写、外貌（神态）描写，生动细致地写出了母亲的辛劳、坚强及对儿子的疼爱。

18.母亲不惜自己的命也要为儿子治好病的那番话震撼了“我”；母亲辛勤劳动，拼命攒钱为儿子治眼病

的行为打动了“我”；母亲的善良、真诚、淳朴及对“我”的热情招待感动了“我”；母亲为儿子捞月亮的举动唤

醒了“我”,让“我”懂得要珍惜人世间一切美好的事物。

19.“捞月亮”既指母亲给儿子捞起映在水中的月亮，给了儿子生活的希望与期待；也指母亲努力攒钱为

儿子治眼病,表达了母亲对未来生活充满了美好的愿望;还指母亲的言行捞起了“我”的迷途之心,拯救了“我”

的灵魂。

【解析】

15.要求学生仔细阅读文本，在理解文本内容的基础上，找出事件，用简洁的语句分析概括即可。注

意题干中的“从'我'的角度概括“，同时，应仿照题目中已提供的样例。文本先写“我'’来到川藏交界处的山村

夜宿，遇到神秘的母子俩；接着写“我”跟随着母子俩，看见他们到水井边捞月亮；然后好奇的“我”发出疑问，

母亲邀请我到她家居住，“我”跟着母子俩去她家住宿，了解了她家的情况；最后“我”被这对母子深深感动,

回城后联系医院接母子俩医治眼患。然后填空即可。

16.要求学生牢记重点段落的作用。段落在文章开头的作用一般是：统领全篇；引起下文，为下文做

铺垫；营造氛围；开篇点题；设置悬念，引起读者阅读的兴趣。结合“我还只有二十出头，心性跳脱，常常

只背着简单的行囊漫无目的地四处游荡。那天天黑之后，我来到川藏交界处的偏僻山村。在那座贫瘠大山

的一处平整山坡上，我支起帐篷，准备在野外过夜，就在似睡非睡之际，我听到远处传来了悉悉索索的声

音”分析，从内容上看，主要交代了故事发生的时间、地点、环境；点明了“我”当时的心情；从结构上看，

引起下文，为下文写“我”遇见母子俩捞月亮的情节作铺垫，并与结尾相照应。

17.要求学生掌握常用的描写方法及作用。然后结合语境具体分析即可。首先指出描写方法，然后结

合语境分析和描写的作用写出表达效果和体现的情感即可。“提”“牵”“踏”“摸”运用了一系列动词，属于动作

描写；“瘦弱的母亲”属于外貌描写；“用力地”“弓着腰”“吃力地”属于神态描写。结合描写的作用（外貌描写

（描写人物容貌、衣着、姿态等）：作用：交代了人物身份、地位、处境、思想性格等情况。动作描写：形

象、准确、生动地表现出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品质。有时还推动了

情节的发展。神态描写：指对人的脸部表情的描写。塑造人物形象，突出人物性格，使读者对人物加深印象

并产生进一步的了解）分析表达效果即可。如：生动细致地写出了母亲的辛劳、坚强及对儿子的疼爱。

18.要求学生仔细阅读文本，结合题干内容，找到在文本中的位置，根据上文分析原因即可。结合“狗

儿知道吗？你的眼睛跟天上的月亮一样好看，娘就是这条命不要了，也要把月亮从水里捞上来，让你看清

楚你想看的一切。”和“或许是怕打扰，母子俩说话的声音很轻很轻，我却早已听得泪流满面难以自抑”一句，

可以看出关键是母亲与儿子之间的对话，围绕着这一内容来阐述原因即可。

19.要求学生从整体上把握文本，结合文本的内容和主治分析含义。结合“时过境迁，那位捞月亮的母

亲或许并不知道，她捞起的并非只有一份属于自己的美好愿望，也可以将这一行为理解为是母亲努力攒钱

为儿子治眼病，对未来生活的美好愿望”分析：“捞月亮”既指母亲带着儿子捞起映在水中的月亮，给儿子生

活的希望与期待；结合“更有一个旁观之人的迷途之心。只有我自己知道，当时的自己正因为一场懵懂爱情

的破碎而选择了放逐与放纵，却忽略了这世间还有那么多更加珍贵的事物，譬如四处寻找我去向的焦虑父

母，譬如被青春之雾迷失视线的纯真心灵，譬如这世间那么多的悲凉与温暖、伤痛与希望……”分析：我改

变了自身的行为，还可理解为“捞”起了我的迷途之心。然后综述即可。

(-)阅读下文，回答问题。

大师治学

①林语堂短暂的执教生涯和他漫长的著述生涯比起来，更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光来看，

林语堂却足以成为素质教育的代言人。

②林语堂曾经在东吴大学法学院兼了一年的英文课。这一天是林语堂的第一堂课。他带了一个大包到

教室，学生们还以为这里面装的都是教学资料，心想这位拥有哈佛大学文学硕士和德国莱比锡大学语言学

博士文凭的老师果然深不可测。

③不料，林语堂上了讲台，把包倒过来，往讲台上一倒，满满一堆带壳花生稀里哗啦全落在了台上。

林语堂抓起一把花生，分给前面的学生，并请诸君自便。大家你看我我看你，谁也不敢先动手。林语堂笑

道：“吃花生必吃带壳的，一切味道与风趣，全在剥壳。剥壳愈有劲，花生米愈有味道。”他顿了顿，接着

说道：“花生米又叫长生果。诸君第一天上课，请吃我的长生果。祝诸君长生不老！以后我上课不点名，愿

诸君吃了长生果，更有长性子，不要逃学，则幸甚幸甚，三生有幸。”

④学生们闻言哄堂大笑。林语堂趁机招呼学生：“请吃！请吃！”课堂里立即响起了一片剥花生壳的声音。

等到花生吃完，林语堂随即宣布下课。

⑤此后，林语堂讲课，果然没有学生缺课，而且还有很多外来的学生慕名赶来偷师。

⑥更绝的是，林语堂所执教的课程，竟然从不举行考试，每到学期最后一节课的时候，林语堂便端坐

在讲台上，随手捡起学生的花名册一一唱名，念到名字的学生依次站起来。这时，林语堂便如相面先生一

般，细细把这个学生打量一番，然后在成绩册上记上一个分数，这就是该生本学期的成绩了。林语堂“相

面打分”的故事堪称教育界的一大奇闻，并引起了一些老师的模仿。

⑦林语堂这样做的直接原因是他对刻板的考试制度的厌恶，他说：“倘使我只在大学讲堂演讲，一班56

个学生，多半见面而不知名，少半连面都认不得，到了学期终叫我出10个考题给他们考，而凭这10个考

题，定他们及格不及格，打死我我也不肯。”他还把考试比成大煞风景的“煮鹤”：“恶性考试艺术就是煮

鹤艺术，可惜被煮的是我们男女青年。”

⑧令人称奇的是，那些被林语堂“相面打分”过的学生接到自己的成绩后个个心服口服，没有一个人

上校长那儿投诉，而且大家公认林语堂“相面”打下的分数，其公正程度远超过一般以笔试命题计分的方

法。其实，林语堂记忆力超群，他平时在上课的时候，通过提问、交流等方式早已对每一个学生知根知底，

他的这种“相面打分”看似极其随意，实际上是在了解了每一个学生的水平之后作出的合理决断，比起偶

然性很大的一次考试反而更显出其公平。

20.第①段在全文中起什么作用？

21.本文第③段描写林语堂，有神态描写，还有和描写。

22.林语堂“相面打分”公正公平的原因是什么？

23.文中第⑦段画横线的句子浸透着林语堂强烈的情感，极富感染力，请简要分析他是如何表达的。

24.阅读以下两则林语堂的经典名言，结合本文内容，谈谈你心目中的好老师应该具有怎样的品质。

名言一：让我和草木为友，和土壤相亲，我便已觉得心满意足。我的灵魂很舒服地在泥土里蠕动，觉得

很快乐。

名言二:人生不过如此，且行且珍惜，自己永远是自己的主角，不要总在别人的戏剧里充当着配角。

【答案】20.统领全文（引起下文或点明文章主旨），下面的“请学生吃花生”和“相面打分”的内容都是围绕

这一段展开叙述的。（意近即可）

21.动作语言

22.林语堂记忆力超群，他平时在上课的时候,早已对每一个学生知根知底。“相面打分”看似随意,实际上

是合理决断。

23.该句运用了比喻的修辞手法，将“恶性考试”形象地比作“煮鹤艺术”，极富讽刺意味，表达了林语堂对刻

板的考试制度的厌恶，对学生遭遇的惋惜之情。

24.尊重学生、公平公正、热爱生活、学识渊博、乐观幽默、卓然独立。

【解析】

20.本题考查学生对首段作用的把握。首段在文中的作用一般有：开篇点题；总起全文：引起下文，

为下文做铺垫：为下文某一情节埋下伏笔：渲染气氛，烘托人物：设置悬念，激起读者兴趣或思考。分析

第①段在文中的作用，一般从内容的结构两方面进行分析。细读第一段可知，本段文字结构上：总起全文，

为下文做铺垫。内容上：引起下文对林语堂的记述，为下文的上课吃花生和相面打分两个情节埋下伏笔。

21.本题考查学生对描写方法及作用的把握。要求学生掌握常用的描写方法及作用。结合原文的内容

分析即可。“林语堂抓起一把花生，分给前面的学生，并请诸君自便”属于动作描写；“林语堂笑道：‘吃花生

必吃带壳的，一切味道与风趣，全在剥壳。剥壳愈有劲，花生米愈有味道。’”属于语言描写。

22.本题考查学生对文本的立即和把握。要求学生仔细阅读文本，把这个问题放回到原文中，找出具

体对应的答案即可。可以从⑧段“其实，林语堂记忆力超群，他平时在上课的时候，通过提问、交流等方式

早已对每一个学生知根知底，他的这种相面打分看似及其随意，实际上是在了解了每一个学生的水平之后

作出的合理决断，比起偶然性很大的一次考试反而更显出其公平”中找出答案。

23.本题考查学生的赏析能力。赏析句子，一般从修辞方法，描写手法，遣词造句的角度入手。结合

划线句分析。这句话采用了修辞手法，再分析句子所描写出的内容，最后分析作者的情感，分析时要结和

原文的内容分析。该句运用了比喻修辞手法，将“恶性考试