统编版六年级语文下册第四单元知识清单

第第页统编版六年级语文下册第四单元知识清单字词句巧整理本单元的字词句整体上不难，本环节将会从课文中出现的重点词语、形近字、多音字、近义词、反义词、词语搭配以及重点句子等方面进行盘点，求精求简，以便能够快速掌。文本中的四字词语理解及拓展积累文本词语《十六年前的回忆》【一拥而入】形容很多人一下子挤了进来。例句：众人一拥而入，快把小寺庙挤破了。【怒气冲冲】冲冲：形容愤怒、激动的样子。形容满脸的怒气，异常激动。例句：他怒气冲冲，咬牙切齿，要和对方拼个你死我活。《为人民服务》【重于泰山】比泰山还要重。常用来比喻意义重大，价值崇高。例句：名节重于泰山，利欲轻于鸿毛。【轻于鸿毛】鸿毛：大雁的毛。比大雁的毛还轻。形容价值极轻或毫无价值。多形容死得没有价值。例句：你说这事有多重要，在我看来它轻于鸿毛，根本不值得一提。【精兵简政】紧缩机构，精简人员，以减轻人民负担，提高部队的战斗力和机关的工作效率。例句：精兵简政是减轻群众负担的一条好措施。【五湖四海】多指全国各地。有时也指世界各地。联系上下文，可理解为革命队伍的人来自全国各地，四面八方。例句：五湖四海都在迎接这个崭新的黎明。【死得其所】所：处所，地方。得其所：得到合适的地方，形容死得有价值。例句：开为祖国的利益献身，就是死得其所。《董存瑞舍身炸暗堡》【惊天动地】惊：惊动。动：震动。形容（斗争等）声势浩大、（事业等）意义或影响极大，也形容声音极大。例句：惊天动地的炸雷声此起彼伏，仿佛无数颗重磅炸弹，在天空中爆炸。【地动山摇】地被震动，山也摇摆。形容声势浩大。例句：人们呼喊着口号，几万人的声音汇成一股巨大的怒吼，震得地动山摇。拓展积累1.词语拓展积累（1）词语归类①ABCC式词语:怒气冲冲热气腾腾气息奄奄类似的词语:千里迢迢情意绵绵秋波盈盈衣冠楚楚白发苍苍人才济济②ABAC式词语:不慌不忙冷言冷语一五一十类似的词语:人来人往一心一意十全十美百发百中毛手毛脚③描写外貌的词语:满脸横肉膀大腰圆披头散发类似的词语:虎背熊腰衣冠楚楚相貌堂堂冰肌玉骨冰清玉洁④描写人物心情的词语:喜出望外兴高采烈喜形于色类似的词语:喜上眉梢喜不自胜喜不自禁喜气洋洋喜笑颜开⑤量词积累:一支手枪一间小屋一张脸一份报一条小鱼类似的词语:一个目标一个战士一个水塘一根缝衣针一条蚯蚓一丝笑意⑥一～而～分别用在两个动词前面，表示前一个动作很快产生了结果的四字词语:一拥而入一哄而散一望而知一扫而光一挥而就⑦含有“鱼”字的成语:如鱼得水鱼龙混杂鱼书雁信鱼游釜中⑧动词积累:整理书籍取出手枪挤满屋子收拾行李执行绞刑捡起报纸剥削人民压迫人民提高勇气皱紧眉头克服困难安定情绪增强信心收敛笑容擦干眼泪⑨描写精神品质的成语:高风亮节拾金不昧助人为乐类似的词语:任劳任怨勤勤恳恳扶贫济困除暴安良⑩修饰词积累:耐心地讲可笑的问题含糊地回答僻静的小屋恐怖的眼光粗暴的吼声残暴的匪徒新鲜的鱼汤低沉的声音饱满的情绪不停地念叨金色的光芒轻轻地摇摇头热气腾腾的鱼汤目不转睛地看着平静而慈祥的脸整夜整夜地合不拢眼（2）文本中的会写词语及类似词拓展。埋头整理书籍文件含糊军阀避免组织警察局势严重新闻纷乱喊叫闪亮抽屉僻静剧烈粗暴便衣魔鬼包围肥胖苦刑自杀严峻态度残暴匪徒拘留法庭安定占据会意执行昏倒过度革命解放彻底意义文学剥削压迫缺点批评指出改正意见兴旺共同目标责任解救奋斗牺牲应当必要制度寄托炊事员五湖四海（3）形近字辨析：络(网络)洛(洛阳)焚(焚烧)梦(做梦)捶(捶打)锤(铁锤)刑(刑场)形(形象)鬼(鬼混)魔(魔鬼)哼(冷哼)享(享福)（4）多音字积累：剥bō(剥削)bāo(剥皮)作zuō(作坊)zuò(作料)缝féng(缝衣服)fèng(裂缝)给ɡěi(送给)jǐ(给予)（5）近义词、反义词掌握：近义词：如~像似~像吟~诵焚~烧若~像坚劲~刚劲等闲~平常恐怖~恐惧沉着~冷静幼稚~天真会意~领会含糊~模糊占据~占领残暴~残忍粗暴~粗野严峻~严厉兴旺~旺盛压迫~欺压寄托~寄寓采用~采纳哀思~悼念批评~批判照顾~照料斑白~花白厉害~严重安顿~安置艰苦~困苦结实~健壮脆弱~软弱灿烂~绚丽抽噎~抽搭千锤万凿~千锤百炼粉骨碎身~粉身碎骨五湖四海~四面八方无边无涯~无边无际喜出望外~大喜过望反义词：快➝慢清➝浊出➝入放松➝紧张坚劲➝动摇幼稚➝成熟粗暴➝温和沉着➝慌张含糊➝清楚严峻➝和气低沉➝高亢残暴➝仁慈沉重➝轻松勇敢➝懦弱坚决➝犹豫兴旺➝萧条团结➝分裂坚持➝放弃采用➝舍弃衰弱➝健壮艰苦➝舒适严厉➝和蔼服从➝反抗收敛➝放纵饱满➝干瘪浪费➝节约粗糙➝光滑灿烂➝暗淡清白➝污浊奄奄一息➝生龙活虎（6）词语搭配背诵：(耐心)地讲(剧烈)地跳动(尽量)地减少(轻轻)地摇摇头(整理)书籍(纷乱)的喊叫(含糊)地回答(无力)地握着(悄悄)地跟着(严厉)地说(收拾)行李(闪亮)的小手枪2.句子拓展积累比喻句:大漠沙如雪,燕山月似钩。解析：这两句诗运用比喻的修辞手法,把大漠的沙比作雪,把天空的弯月比作明晃晃的弯刀,生动形象地展现出了一片富有特色的边疆战场的景色。拟人句:咬定青山不放松,立根原在破岩中。解析：这两句诗运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了竹子坚韧不拔、顽强不屈的精神和品质。排比句:我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。解析：这句话运用排比的修辞手法,有力地说明革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。因此,不论是干部对战士,还是战士对战士,都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来,共同奋斗,实现“我们”的目标。精彩句：父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”解析：这句话是对父亲的语言描写,突出地表现了父亲把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形势的险恶、处境的危险,但决不离开自己的工作岗位。这表现了他对革命高度负责的精神。语文要素分析本单元的语文要素是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质；查阅相关资料，加深对课文的理解；习作时选择适合的方式进行表达。要素拆解：本单元编排了两个语文要素，一个是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”，一个是“查阅相关资料，加深对文章的理解”。我们在品读外貌、神态、言行描写的语言基础上真切地感受革命先烈的光辉形象，了解革命先辈的丰功伟绩；再根据需要查阅相关资料，把人物放到特定的历史环境中，深入理解时代背景下的人物形象。三个阅读目标：1.关注人物描写，辨别语句运用的描写方法。2.通过人物描写，体会人物的品质。人物品质：指的是人物的行为、作风所表现的思想、认识和品性。3.借助相关资料，理解人物形象。描写人物高尚品质的成语：从容镇定、视死如归、舍己为人、忠于革命、无私奉献、不畏牺牲、抗争到底、英勇无畏、坚守高尚节操、不屈不挠、光明磊落、刚正不阿、大义凛然、高风亮节等。人物形象是一个重要知识点，大家一定要掌握，并且能够熟练运用：（表现了人物怎样的性格特点；留给你怎样的印象；说说他是一个怎样的人）分析人物形象，从两大部分入手，分别是直接描写和侧面描写。人物直接描写，也叫做正面描写，就是通过直接描写人物的外貌、动作、语言和心理，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。侧面描写人物，概括地说要通过其他人物的言行，间接写主人公。比如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。人物描写方法：动作+语言+神态+心理+外貌（人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，同时也能更深刻地表达文章的中心。）这里是对谁的……描写，通过……（描写所展现的内容），生动形象地刻画了/表现了/突出了……（形象特点/心理/样子等）首尾呼应的作用：使文章结构更加紧密，内容更加完整，更好地抒发了作者……的情感，容易引起读者共鸣。根据课文内容填空考点根据课文内容填空1.《古诗三首》《马诗》这首诗看起来是写马，其实是借马来抒情，抒发诗人怀才不遇,不被统治者赏识，但又热切期望自己的抱负得以施展，可以为国建立功业。《石灰吟》

这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。《竹石》是一首托物言志的诗，托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈的骨气。2.《十六年前的回忆》本文记叙了“我”的父亲李大钊在形势和处境极其危险的情况下坚持党的工作，被捕时处变不惊，在法庭上镇定、沉着，被害后全家人无比悲痛的情形，表现了李大钊同志忠于革命事业，在敌人面前坚贞不屈精神，表达了作者对父亲的怀念之情。3.《为人民服务》本文是毛主席在张思德同志追悼会上所做的演讲，开始就提出中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨是为人民服务，然后结合实际，从树立正确的生死观、正确对待批评和搞好团结三个方面号召大家学习张思德为人民服务的精神，团结起来，打败敌人。4.《董存瑞炸碉堡》课文写的是在解放隆化城的战斗中，部队前进的道路被敌人设在一条旱河的桥上的暗堡给封锁住了。为了给冲锋部队打开前进的道路，董存瑞舍身炸掉了敌人的暗堡，大部队解放了隆化城。表现了董存瑞机智勇敢，不怕牺牲，热爱祖国的革命精神。单元重点盘点1.交流平台解读与拓展。（1）文本解读：一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现?再找一些你认为写得好的文章，把开头和结尾列出来，和同学一起分析这样写的好处。体会开头和结尾在文章中的作用。（2）考点解析：考点1：开头的作用？总起，总领全文，引出下文；开篇点题，照应标题；开门见山，点出文章主题；设置悬念，激发读者阅读兴趣；为下文埋伏笔，做铺垫；与下文……形成对照（或相呼应）；如果开头是一段环境描写，我们可以把环境描写的作用7点对应。考点2：结尾的作用。总结全文；呼应开头，首尾呼应，使文章结构更加紧密，内容更加完整；照应题目；点明中心，点明事件的意义；深化文章中心（主旨），抒发作者怎样的情感；意味无穷，留给读者想象的空间，增强感染力；引起读者的注意，思考等。考点3：首尾呼应的作用首尾呼应，使文章结构更加紧密，内容更加完整，容易引起读者共鸣，给读者留下深刻印象。《十六年的回忆》前后内容的呼应，使人物形象更加丰满。考点4：环境描写的作用交代故事发生的时间、地点或者背景；渲染气氛；烘托人物心情；衬托人物的性格或者品质；推动故事情节的发展；深化主题；为下文埋伏笔，做铺垫等。2.词句段运用探究与讨论。（1）读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。解析：这三组诗句都是借事物来言明自己的志向的：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”出自清代诗人郑燮的《竹石》,“还坚劲”“任”表达出诗人面对黑暗现实不妥协的斗争精神。这首诗表面写竹子，实际是以竹自喻，表达了诗人对当时黑暗社会不妥协的斗争意志。“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”出自元代诗人、画家王冕的一首题咏自己所画梅花的诗作《墨梅》，这两句正是诗人的自我写照。他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是放弃功名利禄，归隐浙东九里山，作画易米为生。这两句表现了诗人鄙薄流俗、独善其身、不求功勋的品格。“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”出自北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句《赠刘景文》，此诗是苏轼送给好友刘景文的一首勉励诗。苏轼的这首诗为赠刘景文而作，将对刘景文品格和节操的称颂，不着痕迹地糅合在对初冬景物的描写中。菊花虽然残了，但仍有“傲霜枝”，形象地比喻出人物孤标傲世的品格。补充：“何当金络脑，快走踏清秋”（表面写马，其实是借马喻人，抒发诗人怀才不遇，不被统治者赏识，但又热切期望自己的抱负得以施展，可以建功立业的志向。）“居高声自远，非是藉秋风”（诗人把蝉比喻成君子，以蝉自喻，表达了坚持操守高洁，不趋炎附势的思想。）“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”（诗人通过吟咏石灰，以石灰做比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。）（2）联系课文想一想，下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？文本详解：（1）从外貌和神态描写中可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧平静、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊面对残酷的折磨依旧坚强，“慈祥”则充分体现了李大钊对亲人的爱。这简短的外貌和神态描写充分体现了李大钊同志忠于革命事业，在敌人面前坚贞不屈的精神，如果删去会影响文章的表达效果。（2）这里的外貌和神态描写把敌人的丑恶嘴脸表现了出来，使读者清晰地看到了敌人的凶残，更加衬托出雨来在敌人面前的勇敢、坚强不屈。如果删掉了会影响表达效果。（3）这是《骆驼祥子》中对初进城的祥子进行的外貌描写，突出了刚进城时祥子的善良、勤劳、坚毅，他还有着强健的身体。如果删除这段描写，就无法与后来堕落的祥子进行对比，会削弱文章的表达效果。考点1：首尾呼应的作用外貌描写——外貌描写是对人物的体貌特征（容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写。考点2：神态描写——神态描写是对人物的神态进行描写。表现人物内心世界；表现人物性格，反映人物品质；更加突显人物个性，使描写给人以真实感，使人物造型栩栩如生，文章生动形象。必背知识点拨通过对本单元知识的盘点与解析，我们可以明确感知到本单元的考试重点，以下是本单元的考点提示以及语文园地中日积月累的内容，同学们可以有针对性的复习，以便检测自己的知识掌握情况。考点提示考点1.《古诗三首》一课,三首古诗都运用了托物言志的写法,考试时常考查古诗句运用的写作手法。考点2.《十六年前的回忆》一课,考试时常考查课文的开头和结尾的作用,以及文章的写作顺序。考点3.《为人民服务》一课,课文的第2、4自然段,常以课文内容填空或阅读的形式考查。考点4.