《毫米的认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

《毫米的认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《毫米的认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

教材章节：第一章《长度单位》

内容：通过实际操作和直观演示，让学生了解毫米的概念，学会用毫米作为长度单位进行测量，并能进行简单的换算。核心素养目标分析本节课旨在培养学生量感和应用意识。通过认识毫米这一长度单位，学生能够体会数学与生活的联系，提升解决问题的能力。同时，通过动手操作和合作学习，培养学生的动手操作能力和团队合作精神，促进学生的创新思维发展。教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解和掌握毫米这一长度单位的基本概念和单位换算；

②学会使用毫米尺进行测量，并能准确地读取测量结果；

③通过实际操作，理解毫米在日常生活中应用的价值和必要性。

2.教学难点，

①初步建立长度单位的相对概念，区分毫米与厘米、米等其他长度单位的大小；

②在实际测量中，学生需要克服视觉和操作的困难，确保测量的精确度；

③理解并运用毫米进行实际问题的解决，需要学生具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《毫米的认识》相关页面。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如毫米尺的图片、不同长度物体的对比图等。

3.实验器材：准备毫米尺、不同长度的物体（如铅笔、直尺、小棒等），确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够方便地进行操作和交流。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过提问“同学们，你们知道我们生活中有哪些物品需要测量长度吗？”引发学生的思考。随后，展示一些生活中常见的物品，如铅笔、书本、手机等，引导学生观察并讨论这些物品的长度。教师总结：“今天，我们就来学习一个新的长度单位——毫米，并学习如何使用毫米尺来测量物品的长度。”

2.新课讲授

①认识毫米

详细内容：教师展示毫米尺，引导学生观察尺上的刻度，解释毫米的概念，并举例说明毫米在生活中的应用。如手指宽度大约是10毫米，一张纸的厚度大约是0.1毫米等。

②学习毫米尺的使用方法

详细内容：教师示范如何正确握持和使用毫米尺，强调视线与尺面保持垂直，测量时尺的零刻度对准物体的起始端。学生跟随教师示范进行练习。

③毫米与厘米的换算

详细内容：教师讲解毫米与厘米的换算关系，即1厘米=10毫米，并通过实例让学生进行换算练习。

3.实践活动

①测量物体长度

详细内容：学生分组，每组选择一个物品进行测量，记录测量结果，并相互交流测量方法。

②比较长度

详细内容：学生根据测量的结果，比较不同物品的长度，讨论如何描述长度的大小。

③创意设计

详细内容：学生利用学到的长度单位，设计一个创意作品，如设计一个手工艺品或绘制一幅图画，要求作品中包含不同的长度元素。

4.学生小组讨论

举例回答：

①如何确保测量的准确性？

学生回答：保持视线与尺面垂直，尺的零刻度对准物体的起始端，多次测量取平均值等。

②如何区分毫米和厘米？

学生回答：毫米是厘米的十分之一，毫米尺上的刻度比厘米尺上的刻度更密集。

③如何应用长度单位解决实际问题？

学生回答：测量房间尺寸、选择合适的衣物尺寸、制作手工艺品等。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调毫米的概念、毫米尺的使用方法以及长度单位的换算。教师提问：“同学们，今天我们学习了哪些长度单位？如何使用毫米尺进行测量？请举例说明毫米在生活中的应用。”学生回答后，教师进行总结：“通过本节课的学习，我们掌握了毫米这一长度单位，并学会了如何使用毫米尺进行测量。在今后的生活中，我们可以运用所学知识解决实际问题。”

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解毫米这一长度单位的概念，知道毫米与厘米、米之间的换算关系。在课堂练习和活动中，学生能够熟练使用毫米尺进行测量，并能准确读取测量结果。

2.能力提升：

在实践活动环节，学生通过实际操作，提高了动手操作能力和观察能力。在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题，提升了沟通能力和团队协作能力。

3.思维发展：

通过本节课的学习，学生能够运用所学知识解决实际问题，如测量物品长度、比较长度大小等。这有助于培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

4.应用意识：

学生认识到长度单位在生活中的广泛应用，如测量房间尺寸、选择合适的衣物尺寸、制作手工艺品等。这有助于提高学生的应用意识，使他们在日常生活中更加关注数学与生活的联系。

5.学习兴趣：

通过生动有趣的课堂活动，学生对本节课所学内容产生了浓厚的兴趣。他们在实践中体验到了学习的乐趣，激发了进一步探索数学知识的欲望。

6.自主学习能力：

在本节课的学习过程中，学生逐步学会了如何自主学习。他们能够根据学习目标，独立完成学习任务，并在遇到问题时主动寻求帮助。

7.评价能力：

学生通过参与课堂活动，学会了如何评价自己的学习成果。他们能够根据评价标准，对自己的测量结果进行反思，找出不足之处，并努力改进。

8.价值观培养：

在本节课的学习中，学生体会到了数学的严谨性和实用性，培养了严谨的科学态度和积极向上的学习精神。重点题型整理1.实际测量与应用

细节说明：学生需要运用毫米尺进行实际测量，并能够根据测量结果解决问题。

例题：小明用毫米尺测量了自己的铅笔长度，测得结果是85毫米。请问他能否将铅笔的长度转换为厘米？

答案：可以。因为1厘米等于10毫米，所以85毫米等于8.5厘米。

2.毫米与厘米的换算

细节说明：学生需要掌握毫米与厘米之间的换算关系，并能够进行实际换算。

例题：一根小棒的长度是45厘米，如果要用毫米表示，应该是多少毫米？

答案：45厘米等于450毫米。

3.多个长度单位的转换

细节说明：学生需要将不同长度单位进行转换，包括毫米、厘米和米。

例题：一个房间的宽度是3.2米，请用厘米和毫米表示这个宽度。

答案：3.2米等于320厘米，等于3200毫米。

4.实物测量与估计

细节说明：学生需要估计并测量实际物品的长度，并进行比较。

例题：请你估计并测量下面物体的长度，并与其他同学的测量结果进行比较。

答案：（学生需根据实际情况回答，以下为示例）

-估计：铅笔长度大约在10-15厘米之间。

-实测：测量得铅笔长度为12厘米。

-比较结果：与同桌的测量结果相同，都是12厘米。

5.解决实际问题

细节说明：学生需要运用所学的长度知识解决生活中的实际问题。

例题：小红想要在纸上画出一条长30毫米的线段。她应该如何操作？

答案：小红可以先将毫米尺的零刻度对准纸上的起始点，然后沿着尺的边缘画出一条30毫米长的线段。在画的过程中，要注意保持尺与纸面的平行。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们认识了新的长度单位——毫米，并学会了如何使用毫米尺进行测量。以下是本节课的主要内容和收获：

1.理解了毫米的概念，知道毫米是长度单位，用于测量较小的长度。

2.掌握了毫米与厘米、米之间的换算关系，能够进行简单的单位转换。

3.学会了使用毫米尺进行测量，包括如何正确握持尺子、如何读取刻度等。

4.通过实践活动，提高了动手操作能力和观察能力。

5.体会到了数学在生活中的应用，增强了应用意识。

当堂检测：

为了检测学生对本节课知识的掌握程度，我们将进行以下检测：

1.单项选择题（每题2分，共10分）

-下列哪个长度单位是最小的？（）

A.厘米B.米C.毫米

-1厘米等于多少毫米？（）

A.10B.20C.100

-用毫米尺测量一个物体的长度，如果尺的零刻度没有对准物体的起始端，那么测量结果应该是（）

A.减去起始端的长度B.加上起始端的长度C.保持不变

2.判断题（每题2分，共10分）

-毫米是比厘米还要小的长度单位。（）

-使用毫米尺进行测量时，视线应与尺面保持平行。（）

-1米等于