Unit 3 Amazing animals Lesson 4（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit3AmazinganimalsLesson4（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册主备人备课成员教学内容本课选自2024-2025学年人教PEP版三年级上册英语Unit3AmazinganimalsLesson4。内容包括学习描述动物的外貌和习性的单词和短语，如：big,small,fast,slow,eat,sleep等，以及句子结构“Some…are…,othersare…”。学生将通过听、说、读、写的活动，提高对动物特征的描述能力，并能运用所学知识进行简单的对话交流。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握描述动物特征的词汇和短语，如big,small,fast,slow,eat,sleep等。

-详细列明：

-学生需要能够正确发音和使用这些词汇描述动物的大小、速度和生活习性。

-学生应能够运用“Some…are…,othersare…”的结构来比较不同动物的特征。

2.教学难点

-难点内容：灵活运用“Some…are…,othersare…”的结构进行描述和比较。

-详细列明：

-学生可能难以理解“Some…are…,othersare…”的结构，需要教师通过具体实例和重复练习来强化。

-学生在运用该结构描述不同动物时，可能会混淆动物的特征，需要教师提供清晰的对比示例。

-学生在口语表达时，可能会遇到词汇选择不当或语法错误的问题，需要教师及时纠正并提供正确的表达方式。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.通过图片和视频展示不同动物，激发学生兴趣，同时辅助讲解动物特征。

2.组织小组讨论，让学生对比不同动物，练习使用新学的词汇和句型。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟对话，提高口语表达能力。

教学手段：

1.利用多媒体展示动物图片和视频，丰富教学资源，增强视觉效果。

2.使用互动白板或教学软件，设计互动游戏和练习，提高学生参与度。

3.制作单词卡片，便于学生记忆和复习。教学过程一、导入新课

1.教师出示一些动物的图片，引导学生观察并说出动物的名字。

2.学生说出动物名字后，教师引导学生思考：这些动物有什么特征？你是怎么知道它们的特征的？

3.引导学生进入新课，宣布本节课的主题：Amazinganimals。

二、新课讲授

1.教学词汇和短语

-教师展示动物特征相关的词汇和短语，如big,small,fast,slow,eat,sleep等。

-学生跟读，教师纠正发音。

-教师用例句展示如何使用这些词汇和短语描述动物。

例句：Thelionisbig.(狮子很大。)

Theturtleisslow.(乌龟很慢。)

Therabbiteatscarrots.(兔子吃胡萝卜。)

2.学习句子结构

-教师展示“Some…are…,othersare…”的句子结构，解释其含义。

-学生跟读，教师纠正发音和语法。

例句：Somearebig,othersaresmall.(有些很大，有些很小。)

Somearefast,othersareslow.(有些很快，有些很慢。)

3.小组讨论

-教师将学生分成小组，每个小组选择一种动物，用所学词汇和短语描述该动物的特征。

-学生讨论后，每个小组选派代表进行展示。

三、巩固练习

1.完成课本上的练习题，巩固所学词汇和短语。

2.教师随机抽取学生，让他们用所学知识描述一种动物。

四、课堂活动

1.角色扮演

-学生分成两组，一组扮演动物，另一组扮演提问者。

-提问者用所学句子结构询问动物的特征，动物组回答。

例：Whatdoyoueat?

Ieatgrass.

2.猜谜游戏

-教师说出一个动物的名称，学生根据描述猜测是哪种动物。

-学生猜测后，教师揭晓答案。

五、总结与拓展

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和短语。

2.教师提出拓展问题，引导学生思考：除了本节课所学的动物，还有哪些动物值得关注？为什么？

3.学生分享自己的观点，教师进行总结。

六、布置作业

1.让学生回家后，用所学知识描述自己最喜欢的动物。

2.家长协助学生完成描述，并签字确认。教学资源拓展1.拓展资源：

-动物百科全书：介绍各种动物的种类、特征、生活习性等，丰富学生的动物知识。

-动物保护组织网站：提供关于动物保护的信息，引导学生关注动物保护的重要性。

-动物图片库：收集各种动物的图片，用于课堂教学和课后拓展学习。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与动物相关的绘本、童话故事，提高阅读兴趣。

-观看纪录片：推荐学生观看关于动物生活的纪录片，了解动物的真实生活状态。

-动物手工制作：引导学生利用废旧材料制作动物模型，培养动手能力和创造力。

-动物绘画比赛：组织学生参加动物绘画比赛，激发学生的艺术兴趣。

-动物保护活动：鼓励学生参与动物保护活动，提高环保意识。

-动物园参观：组织学生参观动物园，实地观察动物，加深对动物的认识。

-家庭作业：布置学生回家后，观察家中的宠物或小区中的动物，用所学知识进行描述。

-小组合作：让学生分组进行动物研究，每个小组选择一种动物，调查其特征和生活习性，制作成报告进行展示。

-课外阅读：推荐学生阅读有关动物的科学书籍，如《动物王国奇遇记》、《动物农场》等，拓宽知识面。板书设计①本文重点知识点：

-描述动物特征的词汇：big,small,fast,slow,eat,sleep

-比较不同动物特征的句子结构：Some…are…,othersare…

②重点词汇：

-big

-small

-fast

-slow

-eat

-sleep

③重点句子：

-Somearebig,othersaresmall.

-Somearefast,othersareslow.

-Thelionisbig.

-Theturtleisslow.

-Therabbiteatscarrots.

-Thefishswiminthewater.教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。首先，我觉得在导入环节，通过展示动物图片和视频，学生的兴趣被很好地调动起来了。他们对于动物的好奇心和求知欲都很强，这让我感到很高兴。

在教学过程中，我特别注意了词汇和短语的教授。我发现，学生们对于新词汇的掌握情况不错，但是在实际运用时，还是会出现一些错误，比如时态或者冠词的使用。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重词汇的运用练习，让学生在语境中学习，而不是仅仅停留在记忆单词的层面。

在小组讨论环节，学生们表现得非常积极，他们能够运用所学知识进行简单的描述和比较。但是，我也发现有些学生在表达时，词汇量有限，这限制了他们的表达。因此，我决定在接下来的教学中，增加词汇积累的环节，让学生有更多的词汇可以选择。

在角色扮演活动中，学生们的参与度很高，他们能够很好地模仿动物的行为和声音，这让我看到了他们的创造力和表现力。但同时，我也发现有些学生对于角色的理解不够深入，导致表演不够生动。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，提前给学生一些指导，帮助他们