2024一年级数学下册 第3单元 100以内数的认识 5 100以内数的顺序教学实录 冀教版VIP

2024一年级数学下册第3单元100以内数的认识5100以内数的顺序教学实录冀教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：一年级数学下册第3单元100以内数的认识5100以内数的顺序

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年X月X日星期X上午第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生数感、符号意识和几何直观等数学核心素养。通过100以内数的顺序学习，学生能够理解数的排列规律，增强对数与空间关系的感知，培养逻辑思维和解决问题的能力。同时，通过合作学习和探究活动，学生将提升自主学习能力和合作精神。重点难点及解决办法重点：100以内数的顺序排列和数的连续性。

难点：理解数与数之间的大小关系，以及如何通过数数来排列顺序。

解决办法：

1.通过实物教具（如计数器、小棒等）帮助学生直观感知数的顺序。

2.利用数轴辅助教学，让学生在数轴上直观地看到数的连续性和大小关系。

3.设计互动游戏，如“找朋友”游戏，让学生在游戏中练习数的顺序。

4.通过小组合作，让学生在讨论中共同解决排列顺序的问题，培养合作能力。

5.针对理解困难的学生，个别辅导，提供个性化学习支持，确保他们能够掌握数的顺序。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过简洁明了的语言讲解数的顺序和排列规律，为学生提供系统的知识框架。

2.案例分析法：通过具体的数数实例，引导学生分析数的顺序，培养他们的逻辑思维能力。

3.实践操作法：让学生通过实际操作（如使用计数器）来感知数的顺序，加深对知识的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：使用PPT展示数轴、数的排列图等，增强视觉效果，提高学习兴趣。

2.教学软件：利用数学教育软件，提供互动练习，让学生在游戏中学习和巩固知识。

3.教学卡片：制作包含数字和数轴的卡片，让学生通过拼图活动来练习数的顺序。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于100以内数的顺序的PPT，要求学生观看并记录数列中的规律。

设计预习问题：围绕100以内数的顺序，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找到数列中的规律吗？为什么数是按照这个顺序排列的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生提交的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解100以内数的顺序。例如，学生观看PPT后，能够识别数列中的连续性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生可能会提出：“为什么3后面是4而不是2？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交电子笔记，展示自己的预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出100以内数的顺序，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于数数的故事，引出数的顺序的概念。

讲解知识点：详细讲解100以内数的顺序，结合实例帮助学生理解。如，通过展示数轴，讲解数与数之间的大小关系。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握数的顺序。例如，让学生分组进行数数比赛，看哪个小组能够快速准确地数出100以内的数。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，有学生问：“为什么100后面没有数了？”教师可以解释数的连续性和数学的局限性。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验数的顺序的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数的顺序。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握数的顺序。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据100以内数的顺序，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生完成数列填空题或设计一个数的顺序游戏。

提供拓展资源：提供与100以内数的顺序相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些数学启蒙的书籍或在线资源。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。教师可以通过作业反馈学生的掌握情况，并针对个别问题进行个别辅导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。学生可以通过阅读相关书籍或观看视频，加深对数的顺序的理解。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。学生可以思考自己在学习过程中的困难和收获，以及如何改进学习方法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的数的顺序知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《数学启蒙》-这本书适合一年级学生阅读，通过有趣的故事和插图，帮助学生理解数的概念和顺序。

《数的奥秘》-这本书以浅显易懂的语言介绍了数的基本概念，包括数的顺序、大小比较等，适合作为课后阅读材料。

《数学游戏乐园》-书中包含了许多与数有关的数学游戏，如数数游戏、找规律游戏等，能够激发学生对数学的兴趣。

《100以内数的秘密》-通过一系列的谜题和挑战，这本书引导学生探索100以内数的各种特性，如奇数、偶数、质数等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）数的性质探究

鼓励学生探索100以内数的性质，如奇数和偶数的分布、质数和合数的定义等。学生可以记录下自己发现的规律，并尝试解释这些规律。

（2）数的顺序应用

让学生思考在日常生活中，数的顺序是如何应用的。例如，学生可以观察商店里的商品定价、时间表、电话号码等，并记录下他们观察到的数的顺序。

（3）数的顺序创意活动

组织一次创意活动，让学生用数的顺序来创作艺术作品。例如，学生可以用数字拼贴画、数字故事书等形式，展示他们对数的理解和创造力。

（4）数的顺序游戏设计

让学生设计一个以数的顺序为主题的游戏，可以是纸牌游戏、拼图游戏等。学生需要考虑游戏规则、难度设置等，并在小组内进行游戏测试。

（5）数的顺序故事创作

鼓励学生创作一个以数的顺序为线索的故事。故事可以是一个小故事，也可以是一个大故事，学生需要确保故事中的事件按照一定的顺序发生。

（6）数的顺序数学谜题

让学生设计一些数学谜题，谜题中包含数的顺序元素。学生可以尝试解答自己设计的谜题，也可以与同学分享，增加课堂互动。课堂1.课堂评价

（1）提问评价

在课堂教学中，教师通过提问来评价学生的学习情况。提问的方式可以是开放式问题，也可以是封闭式问题，旨在检测学生对知识的理解和应用能力。例如，教师可以提出以下问题：

-能否说出100以内数的顺序？

-如何比较两个数的大小？

-能否解释为什么100后面没有下一个数？

（2）观察评价

教师通过观察学生的课堂表现来评价他们的学习情况。这包括观察学生的参与度、注意力集中程度、合作能力和解决问题的能力。例如：

-学生是否积极参与课堂讨论？

-学生是否能正确地使用数轴来表示数的顺序？

-学生在小组活动中是否能够有效地与他人合作？

（3）测试评价

定期进行小测验或单元测试，以评价学生对数的顺序知识的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题、简答题等形式，旨在全面评估学生的知识水平和应用能力。

（4）问题解决评价

（5）自我评价

鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在学习过程中的表现。教师可以引导学生思考以下问题：

-我在课堂上是否积极参与？

-我是否理解了数的顺序？

-我在解决数学问题时遇到了哪些困难？

2.作业评价

（1）作业批改

对学生的作业进行认真批改，包括计算题、应用题和创意题等。批改时要注意以下几点：

-作业的准确性：检查学生的计算是否正确，答案是否符合题意。

-作业的完整性：确保学生完成了所有的题目，没有遗漏。

-作业的质量：评价学生的解题思路是否清晰，表达是否准确。

（2）反馈与指导

在批改作业后，教师应及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如：

-对正确答案给予肯定，鼓励学生继续保持。

-对错误答案进行具体分析，帮助学生理解错误的原因。

-提出改进建议，指导学生如何提高解题能力。

（3）作业展示与讨论

在课堂上，教师可以选择一些优秀的作业进行展示和讨论，让学生互相学习，共同进步。例如：

-展示学生的数轴绘制作品，讨论其优缺点。

-讨论学生的创意解题方法，鼓励其他学生尝试。

（4）作业改进

对于作业中存在的问题，教师可以设计一些额外的练习或活动，帮助学生改进。例如：

-为学生提供额外的练习题，帮助他们巩固数的顺序知识。

-组织小组讨论，让学生共同解决作业中的难题。重点题型整理1.数的顺序排列题

题目：请按照从小到大的顺序排列以下数：3、7、2、5、9。

答案：2、3、5、7、9

2.数的比较题

题目：比较以下两个数的大小：8和4。

答案：8>4

3.数的连续性题

题目：在数列1、3、5、7、9中，下一个数是什么？

答案：下一个数是11

4.数的顺序填空题

题目：在下面的空格中填入合适的数，使得数列连续：5,_,7,_,10。

答案：填入的数分别是6和8

5.数的应用题

题目：小华有20个苹果，小明有15个苹果。他们两个人共有多少个苹果？

答案：小华和小明共有35个苹果

补充和说明：

1.数的顺序排列题是基础题，旨在帮助学生建立数的顺序感。通过练习，学生可以学会如何将一组数按照从小到大的顺序排列。

2.数的比较题是考察学生理解数的大小关系的题目。学生需要通过直观的数数或比较数的大小来得出答案。

3.数的连续性题是考察学生对于数列中数的关系的理解。学生需要知道数列中数的连续性，即每个数与前一个数相差1。

4.数的顺序填空题是考察学生对于数列中数的顺序的掌握。学生需要根据已知的数列顺序，填入合适的数，