2024年五年级语文下册 第七单元 口语交际：我是小小讲解员新学习单教学实录 新人教版

2024年五年级语文下册第七单元口语交际：我是小小讲解员新学习单教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024年五年级语文下册第七单元口语交际：我是小小讲解员新学习单教学实录

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：2024年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言表达能力和文化理解能力。通过“我是小小讲解员”的口语交际活动，学生能够学会如何清晰、流畅地介绍事物，提高口语表达能力；同时，通过讲解内容的选择，引导学生关注传统文化，增强文化自信和民族自豪感。此外，通过小组合作和展示，培养学生的合作意识和团队精神。三、重点难点及解决办法重点：

1.重点在于培养学生准确、流畅的口语表达能力，尤其是在介绍事物时能够抓住要点，条理清晰。

2.重点在于激发学生对传统文化的兴趣，引导他们在讲解过程中融入自己的理解和情感。

难点：

1.难点在于学生如何在有限的时间内准备并展示一个内容丰富、有吸引力的讲解。

2.难点在于学生如何克服紧张情绪，自信地进行口语表达。

解决办法与突破策略：

1.通过课前预习，引导学生搜集相关资料，为讲解做好准备。

2.开展模拟讲解活动，让学生在轻松的环境中练习口语表达。

3.采用小组合作方式，鼓励学生相互帮助，共同进步。

4.设置情境，让学生在模拟实际场景中练习讲解，增强真实感。

5.鼓励学生课后复习，巩固所学内容，提高讲解质量。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：班级学习平台，用于分享学习资料和进行在线交流。

3.信息化资源：网络资源库，提供相关文化知识的电子文档和图片资料。

4.教学手段：实物展示、图片展示、视频播放、角色扮演、小组讨论。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘古代文化的图片，引导学生观察并思考：“同学们，你们能从这幅画中感受到哪些古代文化的元素？”

2.提出问题：教师提问：“如果你们有机会成为小小讲解员，你们会怎样介绍这幅画呢？”

3.学生自由发言，教师简要总结并引出本节课的主题：“我是小小讲解员”。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解讲解员的基本要求和技巧，如：如何抓住要点、如何生动形象地表达等。

2.教师以“古代文化”为例，现场示范讲解，引导学生学习。

3.学生分组讨论，尝试运用所学技巧进行讲解练习。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组进行讲解练习，每组选取一个物品或场景进行讲解。

2.教师巡回指导，针对学生的讲解进行点评和指导。

3.学生展示讲解成果，教师点评并给予鼓励。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“在讲解过程中，你们遇到了哪些困难？又是如何解决的？”

2.学生分享自己的经验和心得，教师总结并强调讲解技巧的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，进行即兴讲解练习。

2.教师和学生共同讨论讲解过程中的亮点和不足，提出改进建议。

3.教师总结讲解技巧，强调口语表达的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“通过本节课的学习，你们对讲解员这个职业有了哪些认识？”

2.学生分享自己的看法，教师总结并强调讲解员在传承文化、传播知识方面的重要作用。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.教师对本节课的内容进行总结，强调讲解技巧的重要性。

2.布置作业：学生课后搜集相关文化知识，准备下一节课的讲解内容。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-古代文化遗址图片集：提供长城、故宫、秦始皇兵马俑等著名文化遗址的图片，帮助学生直观感受古代文化的魅力。

-古代服饰图片库：展示不同朝代的服饰特点，如汉服、唐装、清朝旗袍等，让学生了解我国古代服饰的演变。

-传统节日习俗资料：介绍春节、端午节、中秋节等传统节日的起源、习俗和象征意义，增进学生对传统文化的了解。

-名人故事集：收集古代文学家、科学家、艺术家的生平故事，激发学生对历史文化人物的兴趣。

-诗歌作品选集：精选古代诗歌作品，如《离骚》、《将进酒》等，让学生感受古典诗词的魅力。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间参观当地的文化遗址，亲身感受古代文化的魅力。

-建议学生通过图书馆、网络等途径查阅相关资料，深入了解古代服饰、节日习俗等方面的知识。

-组织学生开展小组讨论，分享自己收集到的古代文化知识，促进相互学习。

-鼓励学生参加学校组织的各类文化知识竞赛，提高对传统文化的兴趣和认识。

-建议学生阅读古代文学名著，感受古典诗词的韵味，提升文学素养。

-通过观看纪录片、电影等方式，让学生了解古代历史事件和人物，丰富历史知识。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代文化史》节选，介绍中国古代的文化成就，如书法、绘画、音乐、建筑等。

-视频资源：《国家宝藏》系列节目，通过专家讲解和实地探访，展示我国古代文物的历史价值和艺术魅力。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：

a.学生阅读《中国古代文化史》节选，了解中国古代文化的多样性和丰富性。

b.鼓励学生做笔记，记录下自己感兴趣的文化知识点，如某一艺术流派的代表作品、某一历史时期的重大事件等。

c.学生可分组讨论，分享各自阅读的心得体会，促进相互学习。

-视频资源要求：

a.学生观看《国家宝藏》系列节目，了解我国古代文物的背景故事和文化内涵。

b.观看过程中，学生可做笔记，记录下感兴趣的文物及其背后的历史故事。

c.观看结束后，学生可撰写观后感，表达自己对文物和历史的认识和感悟。

-教师指导与帮助：

a.教师可推荐一些与拓展内容相关的书籍和网站，供学生参考。

b.教师在课后可组织学生进行小组讨论，解答学生在学习和拓展过程中遇到的问题。

c.教师可鼓励学生参加学校组织的各类文化知识竞赛，提高对传统文化的兴趣和认识。八、教学反思教学反思

今天的课结束了，我想对自己今天的课堂教学进行一下反思。

首先，我觉得今天的导入环节做得还可以。我通过展示古代文化的图片，激发了学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中进入课堂。提问环节也起到了引导作用，让学生们开始思考，为接下来的学习奠定了基础。

在讲授新课的过程中，我发现学生对于讲解员的职责和要求比较容易理解，但在实际操作中，他们对如何抓住要点、如何生动形象地表达等方面还有一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的实际操作能力。

在巩固练习环节，我采用了小组合作的方式，让学生在相互帮助下进行讲解练习。这种方法的效果很明显，学生们在讲解过程中能够更好地运用所学知识，同时也能够增强他们的团队合作能力。但是，我也发现有些学生因为在小组中不够活跃，导致他们的讲解能力没有得到很好的锻炼。因此，在未来的教学中，我需要更加关注每个学生的学习情况，确保每个学生都能得到充分的锻炼。

课堂提问环节，我尝试了让学生自己提出问题，这样既能够调动他们的积极性，也能够锻炼他们的思维能力。但是，我发现有些学生不太会提问，或者提出的问题比较简单。这让我意识到，在今后的教学中，我需要引导学生如何提出有价值的问题，如何深入思考。

在师生互动环节，我尽量让学生参与到课堂中来，让他们感受到学习的乐趣。但是，我也发现有些学生在回答问题时比较紧张，不敢开口。这让我想到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的心理状态，帮助他们克服紧张情绪，提高自信心。

在核心素养拓展环节，我鼓励学生分享自己对讲解员这个职业的认识，这样可以让学生从更全面的角度去理解文化传承的重要性。但是，我发现有些学生对于传统文化的认识还比较浅显。这让我明白，在今后的教学中，我需要加强对传统文化的教育，让学生深入了解和热爱我们的传统文化。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-口语交际的基本技巧：清晰表达、抓住要点、生动形象。

-古代文化的特点及其在现代生活中的体现。

②关键词：

-讲解员：负责向观众介绍和解释文化、历史、艺术