2024年九年级语文上册 第二单元 第6课《应有格物致知精神》教学实录 北京课改版

2024年九年级语文上册第二单元第6课《应有格物致知精神》教学实录北京课改版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年九年级语文上册第二单元第6课《应有格物致知精神》教学实录北京课改版教材分析《应有格物致知精神》选自2024年九年级语文上册第二单元，是一篇阐述科学精神与人文精神融合的散文。文章以格物致知为核心，引导学生认识科学精神的价值和意义。教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力、思辨能力和人文素养，与课本相关内容紧密相连。核心素养目标1.提升阅读理解能力，把握文章中心思想和科学精神内涵。

2.培养思辨能力，对科学精神与人文精神的关系进行深入思考。

3.强化人文素养，认识到科学精神对个人和社会发展的价值。重点难点及解决办法重点：把握文章中心思想，理解格物致知精神的内涵。

难点：分析科学精神与人文精神的融合，以及其在现实生活中的应用。

解决办法：

1.通过课堂讨论，引导学生深入分析文章结构，提炼中心思想。

2.结合生活实例，引导学生探讨科学精神与人文精神的关系，增强实践应用能力。

3.设计分层作业，针对不同层次学生，提供针对性的辅导和练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生具备2024年九年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备与格物致知精神相关的图片、历史文献摘录和科学探索视频。

3.实验器材：根据需要，准备简单的模型或实物，如齿轮、杠杆等，用于辅助理解科学原理。

4.教室布置：设置讨论区，布置黑板或白板，以便展示教学内容和学生的讨论成果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“科学家们是如何发现自然界的秘密的？”为问题，引导学生思考科学探索的重要性。

-回顾旧知：简要回顾科学方法的基本概念，如观察、实验、推理等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《应有格物致知精神》一文中格物致知的精神内涵，包括其历史背景、哲学意义和现实价值。

-举例说明：通过古代科学家如张衡、李时中等人的故事，展示格物致知精神在科学探索中的应用。

-互动探究：分组讨论，让学生分析格物致知精神在现代社会中的体现，如科技创新、环境保护等。

3.深入分析（约15分钟）

-学生活动：学生分组，针对格物致知精神与人文精神的融合进行深入讨论。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生理解讨论中的难点，引导讨论方向。

4.实践应用（约20分钟）

-学生活动：学生根据讨论结果，设计一个结合格物致知精神和人文精神的实际项目。

-教师指导：教师提供反馈，指导学生完善项目设计。

5.小组展示（约15分钟）

-学生展示：各小组展示自己的项目设计，其他小组进行评价。

-教师点评：教师对学生的展示进行点评，强调格物致知精神的重要性。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课后练习题，巩固对格物致知精神的理解。

-教师指导：教师巡视，解答学生疑问，确保学生掌握知识点。

7.总结反思（约5分钟）

-学生总结：学生分享学习心得，总结格物致知精神的重要性。

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调科学精神与人文精神的融合。

8.作业布置（约2分钟）

-布置作业：布置与格物致知精神相关的阅读材料，要求学生撰写读书笔记。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解《应有格物致知精神》这篇文章，把握文章的中心思想和科学精神的内涵。学生在阅读过程中，学会了如何分析文章结构，提炼关键信息，提高了阅读速度和理解深度。

2.思辨能力增强：学生在讨论和探究过程中，学会了从不同角度分析问题，对科学精神与人文精神的融合有了更深刻的认识。他们能够批判性地思考，提出自己的观点，并支持自己的论点。

3.人文素养提高：学生通过学习，认识到科学精神对个人和社会发展的价值，增强了社会责任感和历史使命感。他们开始关注科学技术在改善人类生活、推动社会进步中的作用。

4.实践能力培养：学生在设计项目时，将格物致知精神与实际生活相结合，提高了问题解决能力和创新思维。他们学会了如何将理论知识应用于实践，增强了实用性。

5.团队合作能力提升：在小组讨论和展示环节，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重他人观点，培养了良好的团队精神。

6.自主学习能力增强：学生在完成课后作业的过程中，学会了自主学习，能够独立查找资料，解决问题。他们养成了良好的学习习惯，为今后的学习奠定了基础。

7.情感态度价值观的塑造：通过学习格物致知精神，学生树立了科学的世界观、人生观和价值观。他们认识到科学探索的重要性，激发了探索未知的兴趣和热情。

8.课堂参与度提高：学生在课堂上的积极参与，使课堂氛围活跃，提高了学习效果。他们勇于提问、回答问题，与教师互动，使教学过程更加生动有趣。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实例：在讲解格物致知精神时，我尝试结合学生的日常生活，例如介绍身边的科技创新如何影响我们的生活，使抽象的科学精神更加具体和贴近学生。

2.引导学生参与：我鼓励学生在课堂讨论中发表自己的观点，通过小组合作的形式，让学生在互动中学习，这样不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂讨论中，我发现部分学生参与积极性较高，而部分学生则显得较为被动，这可能是因为他们的自信心不足或对话题不感兴趣。

2.教学深度不足：在讲解科学精神与人文精神融合的部分，我可能没有深入挖掘，导致学生对这一概念的理解不够深刻。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的互动环节，如角色扮演、辩论赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.深化教学内容：我将进一步研究科学精神与人文精神的融合，通过引入更多的案例和实例，帮助学生更深入地理解这一概念。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作业、口头报告等多种形式，以更全面地了解学生的学习情况。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。课后作业1.阅读课文《应有格物致知精神》，总结文章的主要观点，并用自己的话简要阐述格物致知精神在现代社会中的意义。

答案：文章主要观点是倡导格物致知精神，即通过观察、实验、推理等方法去探究事物本质，追求真理。在现代社会中，格物致知精神有助于推动科技进步，促进个人成长，提升社会文明。

2.分析课文中提到的科学家张衡、李时中等人的事迹，结合他们的科学成就，谈谈格物致知精神在科学研究中的作用。

答案：张衡通过观测天象，发明了浑天仪，为天文学研究提供了重要工具；李时中在药物研究上有着卓越贡献，他的《本草纲目》成为后世医学研究的宝贵资料。这些科学家的事迹表明，格物致知精神是推动科学发展的关键。

3.列举三个你身边体现格物致知精神的例子，并简要说明这些例子是如何影响你的。

答案：

例1：一位同学通过观察植物生长过程，发现了一种新的种植方法，提高了植物的生长速度。

例2：一位老师通过实验研究，发现了一种新的教学方法，提高了学生的学习兴趣和成绩。

例3：一位工程师通过不断尝试，改进了产品设计，使产品更加人性化，方便了用户。

4.结合课文内容，谈谈你对科学精神与人文精神融合的理解，并举例说明。

答案：科学精神与人文精神融合意味着在追求科学真理的同时，关注人的全面发展和社会的和谐进步。例如，在科技发展中，我们不仅要追求技术创新，还要关注环境保护、伦理道德等问题。

5.设计一个结合格物致知精神和人文精神的项目，并简要说明项目目标和实施步骤。

答案：

项目名称：社区环保行动

项目目标：提高社区居民的环保意识，改善社区环境。

实施步骤：

步骤一：调查社区环境现状，了解居民对环保的认识和态度。

步骤二：组织环保知识讲座，普及环保知识。

步骤三：开展社区清洁活动，提高居民参与环保的积极性。

步骤四：建立环保志愿者团队，定期开展环保活动。

步骤五：评估项目效果，总结经验，为后续环保工作提供参考。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-格物致知精神的概念及其历史渊源

-格物致知精神在科学研究中的体现

-格物致知精神与人文精神的关系

②重点词句：

-“格物致知”一语双关，指研究事物原理和通过研究获得知识。

-“科学精神是探索真理、追求知识的精神，人文精神是关注人的价值、提升人的精神世界的