2024秋七年级语文上册 第6单元 第19课 皇帝的新装教学实录 新人教版

2024秋七年级语文上册第6单元第19课皇帝的新装教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024秋七年级语文上册第6单元第19课皇帝的新装教学实录新人教版

本课内容选自《安徒生童话》，讲述了皇帝穿上新装的故事。通过学习本课，学生将了解童话的特点，学习通过人物的语言、动作、心理描写来刻画人物形象的方法，体会故事所蕴含的深刻道理。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1.文本解读能力，通过分析故事情节和人物性格，提升学生理解文学作品的能力；2.思辨能力，引导学生思考故事背后所蕴含的道德和价值观；3.创造力，鼓励学生在理解故事的基础上，发挥想象力，进行个性化解读；4.文化理解与传承意识，让学生体会安徒生童话所体现的西方文化特色，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

七年级学生在之前的学习中已具备一定的阅读理解和分析能力，对人物描写、情节分析等有一定的认识。然而，针对童话故事这一特定的文学体裁，他们可能对如何解读童话中的象征意义和深层寓意了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对童话故事普遍抱有浓厚的兴趣，喜欢通过故事了解不同文化背景下的价值观。学生在学习能力上，具备基本的文本分析能力，但可能对抽象的道德观念和深层寓意理解有难度。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观体验，通过角色扮演、绘画等方式学习；而另一部分学生则可能更注重逻辑分析，偏好通过文字解读和讨论来深入理解故事。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）理解童话故事的象征意义：学生对童话中隐喻、象征等手法可能难以把握，需要教师引导，通过实例分析帮助学生理解。

（2）深入挖掘故事内涵：学生在分析故事时，可能难以从表面情节深入挖掘人物性格和道德寓意，需要教师提供恰当的引导和指导。

（3）语言表达和创造性解读：学生在学习过程中，可能面临语言表达不够流畅、创造性解读能力不足等问题，需要教师提供适当的语言训练和思维启发。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生理解童话故事的叙述结构和人物形象。

2.设计角色扮演活动，让学生亲身体验皇帝、骗子等角色，加深对人物性格和故事情节的理解。

3.运用多媒体展示安徒生的生平和作品背景，增强学生对作品文化内涵的感知。

4.通过小组合作完成案例分析，让学生学会从不同角度解读故事，培养批判性思维。

5.利用网络资源，如动画视频，辅助教学，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师可以通过讲述一个简短的童话故事，如《海的女儿》或《丑小鸭》，引出本节课的主题《皇帝的新装》，激发学生的兴趣。

（2）回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的童话故事，提问学生童话的特点以及人物形象塑造的方法，为学习新课做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：

教师详细讲解《皇帝的新装》的故事情节，引导学生关注人物的语言、动作、心理描写等细节，分析人物性格特点。

（2）举例说明：

教师通过展示安徒生其他童话作品的例子，如《卖火柴的小女孩》，让学生了解安徒生作品中常见的象征手法和深层寓意。

（3）互动探究：

教师组织学生进行小组讨论，让学生探讨《皇帝的新装》中所蕴含的道德和价值观，以及故事对现实生活的启示。

3.新课呈现（约15分钟）

（1）角色扮演：

教师将学生分成若干小组，每组扮演故事中的不同角色，通过角色扮演活动，让学生更深入地理解人物性格和故事情节。

（2）多媒体展示：

利用多媒体展示安徒生的生平和作品背景，帮助学生了解安徒生创作《皇帝的新装》的时代背景和创作意图。

4.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

教师布置课后作业，要求学生根据所学内容，撰写一篇关于《皇帝的新装》的故事续写或评论，以加深对故事的理解。

（2）教师指导：

教师巡视课堂，对学生在写作过程中遇到的问题进行个别指导，帮助学生提高写作水平。

5.总结与拓展（约5分钟）

（1）总结：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结《皇帝的新装》的主要人物、情节和故事寓意。

（2）拓展：

教师鼓励学生在课外阅读更多安徒生的童话作品，了解更多的童话故事和文学知识。

教学过程中，教师应关注学生的学习状态，及时调整教学节奏和方法，确保教学目标的达成。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

（1）推荐阅读安徒生的其他童话作品，如《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》等，通过阅读这些作品，学生可以进一步了解安徒生的写作风格和童话创作的特点。

（2）阅读《安徒生童话全集》，这是一部全面收录安徒生童话作品的书籍，有助于学生更深入地研究安徒生的童话世界。

（3）选取一些与《皇帝的新装》有相似主题或写作手法的现代童话故事，如《格林童话》中的《皇帝的夜莺》等，比较不同时期、不同文化背景下的童话创作。

2.课后自主学习和探究

（1）引导学生思考《皇帝的新装》中的象征意义，如“新装”所代表的虚荣心和社会现象，鼓励学生撰写一篇短文，表达自己的理解和看法。

（2）组织学生进行小组讨论，探讨安徒生童话作品中的道德教育意义，以及这些故事如何影响现代社会。

（3）鼓励学生进行角色扮演，选择《皇帝的新装》中的角色，通过角色扮演活动，加深对人物性格和故事情节的理解。

（4）设计一个小型项目，让学生根据《皇帝的新装》的故事，创作一个童话故事续集，培养学生的创新能力和想象力。

（5）通过制作PPT或小册子，让学生收集和整理安徒生的生平资料和作品介绍，提高学生的信息收集和处理能力。

（6）邀请学生分享他们在课后阅读安徒生童话作品的心得体会，通过分享会的方式，促进学生的交流与学习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在讲解《皇帝的新装》时，我尝试创造一个情境，让学生仿佛置身于故事之中，通过身临其境的感受，更好地理解故事情节和人物性格。

2.角色扮演活动：我设计了一系列角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的人物，这样不仅能提高学生的参与度，还能帮助他们更深入地理解故事。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对童话故事的深层寓意理解不足：在教学过程中，我发现部分学生对童话故事中蕴含的道德和价值观理解不够深入，需要进一步加强引导。

2.教学互动性有待提高：虽然我尝试了多种教学方法，但课堂上的互动性似乎还不够，学生参与讨论的积极性有待激发。

3.课后作业设计单一：目前的课后作业主要以写作为主，缺乏多样性，可能无法全面调动学生的学习兴趣。

反思改进措施（三）

1.加强对童话故事深层寓意的讲解：在今后的教学中，我将更加注重引导学生挖掘童话故事中的深层寓意，通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生深入理解。

2.丰富课堂互动形式：为了提高课堂互动性，我计划尝试更多样化的教学活动，如小组竞赛、辩论赛等，激发学生的参与热情。

3.创新课后作业设计：我将设计更多样化的课后作业，如绘画、手工制作、角色扮演剧本创作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的综合能力。

4.定期进行教学反思：我会定期对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。

5.加强与学生的沟通：我会更多地关注学生的反馈，了解他们的学习需求和困难，以便更好地调整教学策略，满足学生的个性化学习需求。板书设计①

《皇帝的新装》

-故事背景：18世纪丹麦

-人物：

-皇帝：虚荣、无知、懦弱

-骗子：狡猾、贪婪、自私

-城市居民：虚荣、无知、从众

-小孩子：天真、勇敢、诚实

②

故事情节：

-皇帝试穿新装

-众人装聋作哑

-皇帝游行大典

-小孩直言真相

③

象征意义：

-“新装”象征虚荣心

-皇帝和众人的无知

-小孩子的诚实和勇敢

-从众心理的危害重点题型整理1.题型：人物性格分析

题目：请分析《皇帝的新装》中皇帝的性格特点。

答案：皇帝的性格特点包括虚荣、无知、懦弱。他为了追求虚荣，不顾自己的尊严，穿上并不存在的“新装”；在面对真相时，他选择装聋作哑，不敢面对现实；在面对小孩子的直言时，他表现出懦弱的一面。

2.题型：故事情节理解

题目：请简述《皇帝的新装》的主要故事情节。

答案：《皇帝的新装》讲述了皇帝穿上并不存在的“新装”，在游行大典上被众人装聋作哑地恭维，直到一个小孩子直言真相，揭示了皇帝的虚荣和无知。

3.题型：象征意义解读

题目：请解释《皇帝的新装》中“新装”的象征意义。

答案：“新装”象征着虚荣心。它代表着人们为了满足虚荣心而做出的盲目追求，忽视了事实和真相。

4.题型：对比分析

题目：比较《皇帝的新装》中皇帝和小孩子的性格特点，并分析这种对比对故事主题的体现。

答案：皇帝和小孩子的性格特点形成鲜明对比。皇帝虚荣、无知、懦弱，而小孩子天真、勇敢、诚实。这种对比突出了故事的主题，即批判了虚荣心和社会从众心理的危害。

5.题型：现实意义探讨

题目：结合现实生活，谈谈《皇帝的新装》对人们的启示。

答案：《皇帝的新装》提醒我们，要警惕虚荣心和社会从众心理的侵蚀。在现实生活中，我们应该保持独立思考，勇于面对真相，不被表面的虚荣所迷惑，追求真正的自我价值。同时，这个故事也启示我们要勇于直言，敢于揭露不实和虚伪，维护社会的公正与真实。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读安徒生的其他童话故事，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，并撰写一篇读后感，分析故事中所体现的安徒生的创作风格和思想内涵。

2.结合《皇帝的新装》中的故事情节，设计一个与故事相关的场景或角色，创作一个简短的剧本，并进行角色扮演。

3.选择故事中的一个角色，如皇帝、骗子或小孩子，写一篇以该角色为主角的日记，记录他们在故事中的所思所想。

4.分析《皇帝的新装》中的人物对话，挑选一段你认为最有代表性的对话，分析其语言特点及其在推动故事发展中的作用。

5.收集并整理关于安徒生生平和创作的资料，制作一份PPT或小册子，分享给你的同学。

作业反馈：

1.作业批改：我会及时批改学生的作业，确保每个学生的作业都能得到及