Module 3 Unit 3 Days of the week（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语四年级下册

Module3Unit3Daysoftheweek（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Module3Unit3Daysoftheweek（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语四年级下册

本单元主要围绕星期一到星期日的英文表达展开，旨在帮助学生掌握星期相关词汇及句型，提高学生用英语描述日常活动的表达能力。教材通过图片、对话等形式，生动有趣地呈现了星期相关词汇，并设计了丰富的练习活动，帮助学生巩固所学知识。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。他们可能已经掌握了基本的日常问候语、数字、颜色等基础词汇，并能进行简单的句子构成。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够较快地接受新知识。学习风格方面，部分学生可能更倾向于视觉学习，喜欢通过图片和视频来学习；而另一部分学生则可能更偏好听觉和动觉学习，喜欢通过听力和实践活动来提高英语能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元时，学生可能对星期词汇的记忆存在困难，容易混淆相似发音的词汇。此外，学生可能在构建关于星期日常活动的英语句子时感到挑战，尤其是在选择正确的时态和词汇搭配上。此外，学生可能对英语语法规则的理解不够深入，这可能会影响他们正确使用星期相关词汇的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《牛津上海版英语四年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的星期日历图片、星期词汇卡片、相关视频和音频材料。

3.教学工具：准备黑板或白板、彩色粉笔或马克笔，用于板书和绘图。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的桌椅，确保学生能够舒适地进行小组活动。教学过程【导入（5分钟）】

Step1:播放一段与星期相关的英语歌曲，如《DaysoftheWeek》，让学生在轻松愉快的氛围中复习已知的星期词汇，并激发学生的学习兴趣。

Step2:老师提问：“同学们，你们知道一周有哪几天吗？请用英语说一说。”（学生回答）老师总结并板书星期词汇。

【新课导入（10分钟）】

Step3:展示一周七天的日历，让学生观察并提问：“Whatdoyouseeonthecalendar?”引导学生用英语回答，并引入本节课的主题——DaysoftheWeek。

Step4:老师讲解星期词汇的发音和用法，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday，并通过例句让学生理解和记忆。

【新课讲授（20分钟）】

Step5:展示图片，如周一到周日的不同场景，让学生用英语描述图片内容。例如，展示周一的图片，提问：“WhataretheydoingonMonday?”引导学生回答：“Theyaregoingtoschool.”

Step6:引导学生用星期词汇描述自己的日常生活，如：“IgotoschoolonMonday.IdomyhomeworkonTuesday.”

Step7:老师讲解一般现在时的用法，并结合星期词汇进行练习，如：“IgotoschoolonMonday.YougotoschoolonTuesday.HegoestoschoolonWednesday.”

Step8:引导学生用星期词汇进行角色扮演，模拟不同的日常生活场景，如上学、购物、运动等。

【课堂活动（20分钟）】

Step9:将学生分成小组，每组发放一张含有星期相关句子的卡片。小组讨论并修改卡片上的句子，使其符合一般现在时和星期词汇的正确使用。

Step10:各小组展示修改后的句子，并邀请其他小组进行评价。

Step11:老师针对学生的展示，进行点评和纠正。

【巩固练习（10分钟）】

Step12:展示一幅关于星期活动的图片，如上学、看电影、购物等，让学生用英语描述图片内容，并运用星期词汇和一般现在时。

Step13:老师根据学生的描述，给出相应的句子，如：“Theyaregoingtoschool.”引导学生继续描述并运用星期词汇。

【课堂小结（5分钟）】

Step14:老师总结本节课所学内容，强调星期词汇和一般现在时的用法。

Step15:布置作业：让学生用星期词汇描述自己的一个星期，如：“OnMonday,Igotoschool.OnTuesday,Idomyhomework.OnWednesday,Igotothelibrary.”

【板书设计】

DaysoftheWeek

-Monday

-Tuesday

-Wednesday

-Thursday

-Friday

-Saturday

-Sunday

一般现在时：I/Wegotoschool.

Yougotoschool.

He/Shegoestoschool.知识点梳理1.星期词汇

-星期一：Monday

-星期二：Tuesday

-星期三：Wednesday

-星期四：Thursday

-星期五：Friday

-星期六：Saturday

-星期日：Sunday

2.星期表达方式

-使用星期词汇和相应的动词来描述日常活动，例如：IgotoschoolonMonday.

-使用一般现在时态来表达习惯性的动作或状态。

3.星期相关句型

-Whatdayisittoday?

-It'sMondaytoday.

-WhatdoyoudoonSaturdays?

-IgototheparkonSaturdays.

4.星期与日期的搭配

-使用“on”来连接星期和日期，例如：onMonday,onTuesday,onWednesday,etc.

5.星期与时间的关系

-可以用星期来表达某个特定时间发生的事情，例如：IhaveamathclassonFridayat10:00AM.

6.星期与活动的关系

-可以用星期来表达某个特定活动在哪个星期几进行，例如：IwatchTVonSundays.

7.星期与事件的关联

-可以用星期来描述某个事件发生的日期，例如：MybirthdayisonFriday.

8.星期与天气的关系

-可以用星期来描述某个天气情况持续的日期，例如：It'ssunnyonMondayandTuesday.

9.星期与节日的关联

-可以用星期来描述某个节日是在哪个星期几，例如：ChristmasisonaSundaythisyear.

10.星期与学校日程的关系

-可以用星期来描述学校日程的安排，例如：WehaveaholidayonMonday.

11.星期与家庭活动的关联

-可以用星期来描述家庭活动的安排，例如：WegotothemoviesonSaturdays.

12.星期与个人计划的关联

-可以用星期来安排个人的计划，例如：Ihaveadoctor'sappointmentonWednesday.作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的练习题，包括选择题、填空题和匹配题，以巩固对星期词汇和一般现在时态的掌握。

2.编写一个小故事，描述一个星期的日常活动，每个星期天都要出现一次星期词汇，并使用一般现在时态。

3.设计一个简单的问卷调查，询问同学们喜欢在哪个星期天进行哪些活动，并记录下来。

作业反馈：

1.在学生提交作业后，尽快进行批改，确保及时反馈。

2.对于选择题和填空题，检查学生的答案是否正确，对于错误的部分，可以用红色笔圈出，并注明正确答案。

3.对于小故事，首先检查故事的连贯性和语法正确性，然后关注学生是否正确使用了星期词汇和一般现在时态。

4.对于问卷调查，评估学生是否能够正确理解问题并记录信息，同时检查星期词汇的使用是否准确。

5.在反馈中，不仅指出错误，还要鼓励学生的努力和正确的地方，例如：“你很好地使用了星期词汇，但在描述活动时，注意时态的一致性。”

6.对于作业中的困难点，给出具体的改进建议，如：“在描述活动时，尝试使用不同的动词，以使故事更加生动。”

7.鼓励学生之间的互评，让他们互相学习，提高彼此的英语水平。

8.对于需要额外帮助的学生，安排额外的辅导时间，提供个性化的反馈和指导。

9.定期收集学生的反馈，了解他们对作业布置和反馈的意见，以便不断改进教学方法。

10.在下一节课的开始，简要回顾作业内容，并对学生的进步给予表扬，以增强他们的学习动力。板书设计①知识点：

-星期词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-一般现在时态：主语+动词原形

-星期与活动的关系表达：主语+动词原形+on+星期

②词汇：

-Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-go,do,have,watch,gotoschool,dohomework,gotothelibrary

③句型：

-Whatdayisittoday?

-It'sMondaytoday.

-IgotoschoolonMonday.

-ShehasapartyonSaturday.教学反思九、教学反思

教学这节课，我深感英语教学不仅是传授知识，更是激发学生兴趣、培养他们运用语言的能力的过程。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我发现课堂氛围对于学生的学习效果有着重要的影响。在本节课中，我尝试通过播放英语歌曲和展示有趣的图片来吸引学生的注意力，这确实起到了一定的作用。学生们在轻松愉快的氛围中更容易接受新知识。然而，我也注意到，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意参与课堂活动。因此，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的参与感和自信心。

其次，我在讲解星期词汇和一般现在时态时，尽量结合实际生活场景，让学生能够更好地理解和运用。例如，我让学生描述自己的日常活动，这样的练习不仅巩固了所学词汇，还提高了学生的语言表达能力。但我也发现，有些学生在描述活动时，对时态的运用不够准确。这说明我在讲解时可能需要更加细致地解释时态的用法，并通过更多的练习来帮助学生巩固。

再次，我在布置作业时，尝试了多种形式的练习，如选择题、填空题和小故事创作。这些作业旨在帮助学生全面掌握本节课的知识点。但在批改作业时，我发现有些学生的作业质量参差不齐，有的学生能够很好地运用所学知识，而有的学生则存在明显的错误。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注