《Unit 4 My body》（教学设计）-2024-2025学年牛津沪教版英语一年级上册

《Unit4Mybody》（教学设计）-2024-2025学年牛津沪教版英语一年级上册主备人备课成员教学内容《Unit4Mybody》

教材章节：牛津沪教版英语一年级上册第四单元

内容：学习身体部位的英语单词，如head,eyes,nose,mouth,ears,hands,feet等，并掌握基本的询问和回答身体部位的表达方式。通过图片、动作和游戏等活动，帮助学生熟练运用所学词汇和句型，提高英语口语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习身体部位的词汇和表达，学生能够运用英语进行简单的交流，提高跨文化交际意识。同时，通过观察、模仿和创造性的活动，激发学生的思维活力，培养他们的观察力和想象力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音和拼写身体部位的英语单词，如head,eyes,nose,mouth,ears,hands,feet等。

②理解并运用询问和回答身体部位的句型，如"What'sthis?""It'smynose."。

③在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单的交流。

2.教学难点，

①学生对英语发音的掌握，特别是元音和辅音的准确发音。

②学生能够将身体部位的单词与实际物体进行有效匹配，并能在图片和动作提示下正确选择。

③学生在表达时能够正确运用时态和语态，使句子表达自然流畅。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有牛津沪教版英语一年级上册教材，以便进行课堂练习和阅读。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的身体部位图片、动作示范视频，以及相关的英语歌曲和游戏素材。

3.教学工具：准备实物教具，如人体模型或图片，帮助学生直观理解身体部位。

4.教室布置：设置互动学习区域，包括小组讨论桌和挂图，营造轻松愉快的学习氛围。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师站在教室前，微笑着与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

2.通过简单的英语问候，如“Goodmorning,class!”来引起学生的注意。

3.提问：“Canyoushowmeyourbodyparts?”让学生展示自己的身体部位，并尝试用英语说出。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张人体图片，引导学生观察并说出身体部位的英语单词。

2.通过图片和动作示范，教授head,eyes,nose,mouth,ears,hands,feet等单词。

3.学生跟读并模仿老师的发音，确保正确掌握单词的发音。

三、词汇学习（15分钟）

1.老师将单词卡片分发给学生，让学生观察并记忆单词。

2.学生分组，每组选择一个身体部位，用英语描述该部位的特征。

3.每组派代表上台展示，其他学生猜测并说出正确的单词。

四、句型练习（15分钟）

1.老师教授询问和回答身体部位的句型，如“What'sthis?”“It'smynose.”

2.学生跟读并模仿老师的句型，确保正确掌握句型的结构和用法。

3.老师设计情景对话，让学生运用所学句型进行交流。

五、活动环节（20分钟）

1.老师播放一段与身体部位相关的英语歌曲，让学生跟随歌曲进行动作模仿。

2.学生分组进行“猜猜我是谁”的游戏，每组用英语描述一个身体部位，其他组猜测。

3.老师设置“找朋友”环节，让学生找到与自己拥有相同身体部位的同学，并互相介绍。

六、巩固练习（10分钟）

1.老师出示一张图片，让学生用英语描述图片中的身体部位。

2.学生分组，每组选择一张图片，用英语描述图片内容，其他组猜测。

3.老师对学生的表现进行点评，鼓励学生积极参与。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点单词和句型。

2.布置作业：让学生回家后用英语描述自己的身体部位，并尝试与家人进行简单的交流。

八、课堂反思（课后）

1.老师对本次课程进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.针对不足之处，制定改进措施，以提高教学质量。知识点梳理1.单词学习：

-head（头）

-eyes（眼睛）

-nose（鼻子）

-mouth（嘴巴）

-ears（耳朵）

-hands（手）

-feet（脚）

2.句型结构：

-What'sthis?（这是什么？）

-It'smynose.（它是我的鼻子。）

-Canyoushowme...?（你能给我看...吗？）

-Thisis...（这是...）

3.身体部位的表达：

-描述身体部位时，使用相应的单词。

-使用疑问句询问身体部位。

-使用"Ihave..."句型表达自己拥有某个身体部位。

4.日常用语：

-使用英语进行简单的自我介绍，包括身体部位。

-使用英语询问他人的身体部位。

5.图片与实物匹配：

-通过图片识别并说出相应的身体部位。

-将图片中的身体部位与实际物体进行匹配。

6.情景对话：

-在实际情景中运用所学词汇和句型进行对话。

-练习询问和回答身体部位的问题。

7.游戏活动：

-通过游戏活动巩固所学知识，如“猜猜我是谁”、“找朋友”等。

8.歌曲与动作：

-通过歌曲和动作模仿，提高学生的英语口语表达能力。

-学习与身体部位相关的英语歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》。

9.家庭作业：

-通过家庭作业，让学生将所学知识运用到实际生活中。

-家长可以协助孩子完成作业，并鼓励孩子与家人用英语进行交流。

10.教学评价：

-通过课堂观察、作业批改和日常交流，评价学生的学习效果。

-针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，这样可以让学生更加积极地参与到课堂活动中来，提高他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助：我使用了图片、视频和歌曲等多媒体资源，这些材料不仅丰富了教学内容，也使得课堂更加生动有趣，有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：我发现有些学生在课堂上参与度不高，可能是由于他们对英语学习的兴趣不足或者缺乏自信。这需要我在课堂上更多地关注每个学生的表现，鼓励他们积极参与。

2.词汇教学：在词汇教学方面，我发现学生在拼写和记忆单词上存在困难。这可能是因为我没有提供足够的重复练习和多样化的学习活动。

3.评价方式：目前的评价方式可能过于单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际语言运用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多的小组活动和合作学习任务，让学生在互动中学习，同时也会给予更多的正面反馈和鼓励，以增强他们的自信心。

2.加强词汇教学：针对词汇教学的问题，我打算采用更加多样化的教学方法，如通过游戏、歌曲和故事来教授单词，同时增加拼写练习和词汇卡片的使用，帮助学生更好地记忆和拼写单词。

3.丰富评价方式：为了更全面地评估学生的学习情况，我计划引入更多的评价工具，如口头报告、角色扮演和项目工作，这些都能更好地反映学生的实际语言运用能力。同时，我也会定期与学生和家长沟通，了解他们的反馈，以便及时调整教学策略。板书设计1.本文重点知识点：

①身体部位单词：head,eyes,nose,mouth,ears,hands,feet

②询问和回答身体部位的句型：What'sthis?/It'smyno