2023六年级英语下册 Unit 4 Then and now配套教学实录 人教PEP

2023六年级英语下册Unit4Thenandnow配套教学实录人教PEP主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：六年级英语下册Unit4Thenandnow配套教学实录人教PEP

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生正确运用英语进行跨文化交流的能力。

2.提高学生对英语国家文化习俗的感知和理解。

3.增强学生的自主学习能力，提高语言学习的策略意识。

4.培养学生合作学习的意识和团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点内容：正确使用过去时和现在时描述过去和现在的情况。

-具体举例：通过对比两个时间段的图片或情景，让学生学会如何用英语表达“then”和“now”的不同，例如：“ThenIhadasmalldog.NowIhaveabigcat.”

2.教学难点

-难点内容：理解并运用比较级和最高级来描述变化。

-具体举例：学生可能难以理解如何从“ThenIwasshort”过渡到“NowIamtaller”，需要教师通过具体的例子和练习帮助学生理解比较级（taller）和最高级（thetallest）的用法，并通过角色扮演等活动加深理解。

-突破难点方法：设计一系列的语法练习和实际情境对话，让学生在实际交流中运用这些语法点。例如，通过游戏或小组讨论，让学生比较自己和同学的身高变化，并使用比较级和最高级进行描述。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有六年级英语下册Unit4Thenandnow的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同年代的衣服、交通工具图片等。

3.教学工具：准备记号笔、白板或电子白板，用于展示和讲解。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，以便进行角色扮演和小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，如让学生观看关于“Thenandnow”的视频，并设计问题如“Canyoufindexamplesofchangesintechnology?”

学生活动：学生观看视频，记录科技变化的例子，并尝试回答问题。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：通过预习，学生能够初步了解主题，并为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，展示“Thenandnow”的对比图片，引出课题。

学生活动：学生观察图片，分享他们看到的改变。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法。

作用与目的：通过图片对比，激发学生兴趣，引出主题。

教师活动：讲解过去时和现在时的用法，提供例句如“Ihadabike.Ihaveacarnow.”

学生活动：学生跟随老师一起造句，练习时态变化。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法。

作用与目的：帮助学生掌握时态变化，为实际应用打下基础。

教师活动：组织小组讨论，让学生用英语描述自己或家人的变化。

学生活动：小组内讨论并轮流描述，其他组员提问和补充。

方法/手段/资源：合作学习法。

作用与目的：通过小组活动，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，如让学生写一篇关于“Thenandnow”的短文。

学生活动：学生根据作业要求，撰写短文，反思自己的变化。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过写作，巩固课堂所学，并培养学生的反思能力。知识点梳理Unit4Thenandnow

一、时态学习

1.过去时

-表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。

-动词过去式形式：规则动词直接在原形后加-ed，不规则动词按照不规则变化表变化。

-常用时间状语：yesterday,lastweek,in1999,twoyearsago,when...等。

2.现在时

-表示现在经常发生的动作或存在的状态，以及习惯性动作。

-动词现在式形式：规则动词在原形后加-s或-es，不规则动词按照不规则变化表变化。

-常用时间状语：now,everyday,atpresent,atthemoment,always,often,usually,sometimes,seldom等。

3.现在完成时

-表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。

-结构：have/has+过去分词。

-常用时间状语：justnow,recently,foralongtime,since...等。

4.一般将来时

-表示将来要发生的动作或存在的状态。

-结构：will/shall+动词原形。

-常用时间状语：tomorrow,nextweek,inthefuture,soon,bytheendofthismonth等。

二、形容词比较级和最高级

1.形容词比较级

-形成方法：在单音节形容词和少数双音节形容词后加-er，多音节形容词和部分双音节形容词直接在前面加more。

-形容词最高级

-形成方法：在比较级前加themost。

三、常用词汇

1.then和now

-then：表示过去某个时间，意为“那时”。

-now：表示现在，意为“现在”。

2.change

-change：意为“变化”，可表示事物的变化或转变。

3.example

-example：意为“例子”，用于列举事物或情况。

4.technology

-technology：意为“技术”，涉及科学、工程等领域。

5.clothes

-clothes：意为“衣服”，表示穿在身上的衣物。

四、句型结构

1.主语+动词过去式+时间状语

-例如：Ihadabikelastweek.

2.主语+动词现在式+时间状语

-例如：Ihaveacarnow.

3.主语+have/has+过去分词+时间状语

-例如：Ihavefinishedmyhomework.

4.主语+will/shall+动词原形+时间状语

-例如：Iwillgotoschooltomorrow.

五、交际功能

1.询问过去和现在的变化

-例如：Whatdidyoudoyesterday?Whatareyoudoingnow?

2.描述个人经历

-例如：Ihadasmalldogthen.NowIhaveabigcat.

3.交流对技术的看法

-例如：Technologyhaschangedalotinrecentyears.

4.介绍过去和现在的衣服

-例如：ThenIworeshortskirts.NowIwearlongdresses.典型例题讲解1.例题一：

题目：用过去时描述过去的一个经历。

题干：Lastweek,I_______(go)tothemovieswithmyfriends.

解答：Lastweek,Iwenttothemovieswithmyfriends.

解释：根据题干中的时间状语“lastweek”，我们需要使用过去时。动词“go”的过去式是“went”。

2.例题二：

题目：用现在时描述现在的一个习惯。

题干：I_______(watch)TVeveryevening.

解答：IwatchTVeveryevening.

解释：题干中的时间状语“everyevening”表明这是一个习惯性的动作，所以使用现在时。动词“watch”的现在时形式保持不变。

3.例题三：

题目：用现在完成时描述过去发生的动作对现在的影响。

题干：I_______(study)Englishforthreeyears.

解答：IhavestudiedEnglishforthreeyears.

解释：现在完成时用来描述从过去开始一直持续到现在的动作或状态。动词“study”的现在完成时形式是“have/has+过去分词”。

4.例题四：

题目：用一般将来时描述即将发生的动作。

题干：I_______(travel)toJapannextsummer.

解答：IwilltraveltoJapannextsummer.

解释：一般将来时用来描述将来要发生的动作或计划。动词“travel”的一般将来时形式是“will+动词原形”。

5.例题五：

题目：用形容词比较级描述两个事物的对比。

题干：MybrotheristallerthanI_______.

解答：MybrotheristallerthanIam.

解释：形容词比较级用于描述两个事物之间的比较。在这里，“taller”是“tall”的比较级形式，用于比较“mybrother”和“me”。

补充说明：

-在使用时态时，注意时间状语的选择，确保时态与时间状语相符。

-动词的变化规则要熟悉，不规则动词的变化需要单独记忆。

-形容词比较级和最高级的构成规则要掌握，避免混淆。

-在描述变化时，要注意使用正确的连接词，如“then”和“now”。

-在比较两个事物时，确保形容词的比较级和主语、宾语的一致性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境，提高学生实际应用能力

在教学中，我尝试通过创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用所学知识。例如，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在模拟的场景中练习对话，这样可以提高学生的口语表达能力和实际应用能力。

2.多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣

利用多媒体资源，如视频、图片、动画等，使课堂内容更加生动有趣。这样的教学方式不仅能够吸引学生的注意力，还能帮助他们更好地理解和记忆知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大，教学进度难以统一

在实际教学中，我发现学生的英语基础和接受能力存在较大差异，这导致在统一的教学进度下，部分学生可能觉得内容过于简单，而另一部分学生又觉得难以跟上进度。

2.课堂互动不足，学生参与度有待提高

虽然我在课堂上设计了一些互动环节，但整体来看，学生的参与度还不够高。有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动参与课堂活动。

3.评价方式单一，缺乏对学生综合能力的评估

我主要依靠学生的作业和考试成绩来评价他们的学习情况，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的综合能力。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学，关注学生个体差异

为了更好地适应学生的个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，根据学生的学习水平和能力，设计不同难度的学习任务，确保每个学生都能在适合自己的学习环境中进步。

2.丰富课堂互动，提高学生参与度

我计划在课堂上增加更多的互动环节，如小组讨论、游戏竞赛等，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力和团队合作精神。

3.多元化评价，全面评估学生能力

为了更全面地评估学生的能力，我将引入多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、自我评价等，这样可以从多个角度了解学生的学习情况和进步。同时，我也会鼓励学生进行自我反思，帮助他们认识到自己的优势和不足。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习情况的重要方面。在本节课中，学生的课堂表现如下：

-学生能够积极参与课堂活动，如角色扮演和小组讨论。

-学生在回答问题时的语言表达清晰，能够正确运用所学语法知识。

-学生对新的词汇和句型接受能力强，能够在实际语境中正确使用。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的一个重要环节，旨在培养学生的合作能力和批判性思维。以下是小组讨论成果展示的评价：

-学生在小组讨论中能够提出自己的观点，并尊重他人的意见。

-学生能够运用英语进行有效的沟通，表达自己的思想。

-小组讨论的结果能够反映出学生对课程内容的深入理解和分析。

3.随堂测试：

为了及时了解学生的学习效果，我在课后进行了一次随堂测试。以下是测试结果的评价：

-学生对时态的掌握情况良好，能够正确运用过去时、现在时和现在完成时。

-学生在形容词比较级和最高级的运用上存在一些困难，需要进一步练习。

-学生对词汇的记忆和理解能力较强，能够正确使用新学的词汇。

4.课堂参与度：

课堂参与度是评价学生主动学习态度的重要指标。以下是课堂参与度的评价：

-学生在课堂上能够认真听讲，对老师的提问给予积极回应。

-学生在课堂上能够主动提问，表现出对知识的求知欲。

-学生在课堂活动中的表现活跃，能够与同学互动，共同完成任务。

5.教师评价与反馈：

针对学生的表现，我将给出以下评价与反馈：

-对表现出色的学生给予肯定和表扬，鼓励他们继续保持。

-对存在问题的学生，如形容词比较级和最高级的运用困难，进行个别辅导，帮助他们理解和掌握。

-对全体学生，提出改进建议，如加强词汇的记忆和练习，提高语法运用的准确性