一年级语文下册 课文 4 12 古诗二首第2课时教学实录 新人教版

一年级语文下册课文412古诗二首第2课时教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：一年级语文下册课文412古诗二首第2课时教学实录

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解古诗《咏鹅》和《池上》的基本内容，能够背诵。

-体会诗中的意境，感受诗人对自然景物的描绘和赞美。

-学会正确朗读古诗，注意节奏和韵律。

2.教学难点：

-理解古诗中一些古义词的现代含义，如“鹅”、“曲项”、“白毛浮绿水”等。

-把握古诗的意象，如“鹅”、“池上”、“蜻蜓立上头”等，能够用自己的语言描述。

-体会古诗中的情感，理解诗人对自然美景的喜爱和赞美之情。

-在理解古诗的基础上，进行创造性复述，如模仿古诗的格式创作新的诗句。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解古诗的背景、意象和情感。

2.情境教学法：利用图片、视频等多媒体资源，创设情境，帮助学生直观感受古诗的意境。

3.互动式教学法：鼓励学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受，提高学生的参与度和合作能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示古诗图片、动画等，增强视觉效果。

2.互动软件应用：使用教学软件进行诗词接龙、填空等游戏，提高学生的学习兴趣。

3.传统教学工具：运用黑板、粉笔等，进行古诗内容的板书和展示。五、教学过程（一）导入新课

1.老师板书课题《古诗二首》，提问：“同学们，你们能猜到今天我们要学习的是哪两首诗吗？”

学生猜测：“咏鹅”、“池上”等。

2.老师揭示课题：“今天，我们将一起走进这两首古诗，感受诗人对大自然的赞美之情。”

（二）初读古诗，整体感知

1.老师范读两首古诗，学生跟读。

2.学生自由朗读，感受古诗的韵律美。

（三）精读古诗，体会意境

1.老师提问：“同学们，你们能用自己的话描述一下《咏鹅》这首诗的画面吗？”

学生回答：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”

老师引导学生体会诗中的意境，感受诗人对鹅的喜爱。

2.老师提问：“接下来，我们来学习《池上》。这首诗中的‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头’是什么意思呢？”

学生回答：“小荷花刚刚露出尖尖的角，蜻蜓就已经站在上面了。”

老师引导学生理解诗句，体会诗人对夏天的描绘。

（四）深入理解，拓展延伸

1.老师提问：“同学们，你们觉得这两首诗有什么共同点？”

学生回答：“都是描写自然景物的，都表达了诗人对大自然的喜爱。”

2.老师引导学生拓展延伸：“除了这两首诗，你们还知道哪些描写自然景物的古诗呢？”

学生举例：“静夜思”、“望庐山瀑布”等。

（五）总结全文，升华主题

1.老师总结：“今天，我们学习了《古诗二首》，感受到了诗人对大自然的赞美之情。古诗是我国优秀的文化遗产，希望大家能够多读古诗，感受古诗的魅力。”

2.老师布置作业：

-复习《古诗二首》，背诵。

-课后搜集更多描写自然景物的古诗，进行阅读和欣赏。

（六）课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结古诗的特点和欣赏方法。

2.老师鼓励学生：“希望大家能够热爱古诗，传承和发扬我国优秀的文化遗产。”

3.老师宣布下课：“好了，同学们，这节课就上到这里，下课！”六、教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗背景知识：介绍《咏鹅》和《池上》的创作背景，如作者的生平、当时的社会环境等，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-诗人的创作风格：探讨骆宾王和李商隐的创作风格，分析他们在诗歌中的表现手法和情感表达。

-中国古代自然景观：介绍诗中涉及的古代自然景观，如池塘、鹅、荷叶等，以及这些景观在古代诗歌中的象征意义。

-古诗韵律研究：探讨古诗的韵律特点，如平仄、对仗等，帮助学生提高对古诗韵律的鉴赏能力。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《骆宾王集》、《李商隐全集》等，深入了解诗人的生平和创作。

-观看视频资料：鼓励学生观看关于古代诗歌的纪录片或讲座，通过视觉和听觉的结合，加深对古诗的理解。

-参观博物馆：组织学生参观博物馆，特别是与古代诗歌相关的展览，如古代书画、陶瓷等，感受古代文化的魅力。

-撰写读后感：引导学生写一篇关于《古诗二首》的读后感，通过文字表达对古诗的理解和感悟。

-诗歌创作实践：鼓励学生尝试模仿《咏鹅》和《池上》的格式，创作一首描写自然景物的诗歌，锻炼学生的创作能力。

-举办诗歌朗诵会：组织学生举办诗歌朗诵会，让学生在朗诵中感受古诗的韵律美和情感表达。

-进行小组讨论：将学生分成小组，讨论古诗中的意象和情感，培养学生的合作能力和批判性思维。

-制作古诗卡片：让学生制作古诗卡片，记录自己喜爱的诗句和背后的故事，增强记忆和兴趣。

-参与社区文化活动：鼓励学生参与社区组织的文化活动，如诗歌朗诵比赛、古典诗词知识竞赛等，提升文化素养。七、典型例题讲解1.例题：

诗句：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”请用现代汉语解释这句诗的意思。

答案：这句诗的意思是，白色的鹅毛漂浮在绿水中，红色的脚掌在清澈的水波中划动。

2.例题：

诗句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”请分析这句诗中的意象。

答案：这句诗中的意象是“小荷”和“蜻蜓”。诗人通过“小荷才露尖尖角”描绘了荷花刚刚露出水面，而“早有蜻蜓立上头”则表现了蜻蜓早已站在荷叶上，生动地展现了夏日池塘的景象。

3.例题：

诗句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”请分析这句诗中的动静结合。

答案：这句诗通过“两个黄鹂鸣翠柳”表现了动态的鸟鸣声，而“一行白鹭上青天”则描绘了静态的白鹭在天空中飞翔的景象，动静结合，生动地展现了春天的生机勃勃。

4.例题：

诗句：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”请解释这句诗中的“异客”和“佳节”的含义。

答案：“异客”指的是在异乡的客人，即远离家乡的人；“佳节”指的是重要的节日，如春节、中秋节等。这句诗表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。

5.例题：

诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”请分析这句诗中的对比手法。

答案：这句诗通过“春眠不觉晓”与“处处闻啼鸟”的对比，展现了春天清晨的宁静与生机。诗人在睡眠中不知不觉地听到了鸟儿的鸣叫，突出了春天的美好。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教学中，我尝试通过图片、视频等多媒体手段，将古诗中的场景生动地呈现在学生面前，让学生仿佛置身于诗中，这样不仅增强了学生的学习兴趣，也帮助他们更好地理解古诗的意境。

2.互动式教学：我鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的理解和感受，通过小组讨论和角色扮演等形式，提高学生的参与度和合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解古诗时，我发现学生对一些古诗词的深层含义理解不够深入，这可能是由于我对古诗的讲解不够细致，或者学生对古诗词的背景知识掌握不足。

2.学生个体差异：在课堂活动中，我发现学生的参与度和学习效果存在个体差异，部分学生在讨论和互动中表现得较为积极，而另一些学生则相对沉默。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果和进步。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重对古诗深层含义的挖掘，通过增加相关的背景知识介绍和深入的分析，帮助学生更好地理解古诗。

2.个性化教学：针对学生的个体差